提振职业教育文化自信，弘扬卓越匠心

王明刚

立德树人是发展中国特色社会主义教育的立足之本，增强文化自信是新时代文化建设的重要内容。职业教育要在新时代背景下保持长足的发展，必须以新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神为指导，增强“四个意识”、坚定“四个自信”，落实好立德树人的根本任务。坚持德育为先的同时将文化自信作为提升学生职业能力和个人素质的基础，做到以德育人、以文化人，培养德智体美劳全面发展的高素质人才。

近年来，随着国家对职业教育定位的日渐明确、对职业教育重视程度的日益加深，职业教育的地位有了“质”的飞跃，以强劲之势蓬勃发展。但事实上，多数家长和孩子仍然更希望走“普高—大学”之路，职业学校依旧是成绩相对落后的初中毕业生的无奈选择。职业学校“高职专科—本科—研究生” 的成才渠道仍未完全打通，毕业生在公务员考录等方面仍然缺乏竞争力。社会认同度低导致大多數职业学校在办学理念、教学模式、人才培养目标等方面缺乏自信，职校学生也容易产生“低人一等”的感觉，对未来发展缺乏自信，从而造成职业教育内生驱动力不足。在此情形下，增强职业教育文化自信成为职业教育高质量发展的必然要求。

增强职业教育文化自信的过程是立德树人的过程，工作部署要以人为本、以校为本，具体可从以下几方面入手——

党建引领，培根铸魂增强民族自信

我校以党的十九大精神和习近平新时代中国特色社会主义思想为核心，坚持党建、立德树人“双首位”。通过举办“大国工匠讲党课”、“新时代中职学校德育路径”主题研讨会、“让工匠精神为党旗增辉”等活动，凝聚教师的精神力量;以“传承百年薪火，争做时代青年”等系列主题活动提高青年团员的思想政治素质，引领其他学生共同进步，形成“党—团—普”三级带动机制。

同时，建设体现职业教育特点、让学生终身受益的思政课程;重视课程思政建设，将思政教育全面融入各专业人才培养方案和专业课程。让习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神“进课堂、进教材、进头脑”，精心设计编印教材，打造“清廉人生”“茶风雅韵”等精品课程，把习近平新时代中国特色社会主义思想融入文化知识教育和社会实践教育的各环节。

此外，学校通过网站、微信公众号等平台，积极宣传全国职教大会精神，以职教工匠和名师名生事迹为例传播职教“好声音”，让师生真切感受到职业教育各项政策的利好，提升对职业教育的认同感，从而坚定对中国特色社会主义的信念和对中华民族伟大复兴的信心。

建章立制，以制度文化增强集体自信

结合职业学校实际，制定各项规章制度，并建立动态调整机制，确保制度的优质生成，使师生“做有要求、学有榜样、奔有目标、奖惩有据”。建立教师职业生涯规划制度、专业教师入企锻炼制度等，拓宽教师专业成长的路径;制定职业院校技能大赛和职教高考奖励制度等，激发师生进取的动力。同时，与企业深度合作，在实训车间推行企业“7S”管理制度，实施企业真实场景的管理标准，打造整洁的实训环境、良好的实训秩序、严明的实训纪律，提高实训的质量和效率。

围绕学校可持续发展，以刚性制度确保内涵发展质量，实现教育教学质量管理长效机制;围绕师生共同成长，以柔性制度凸显人本管理魅力，实现梯队培育人性化。刚柔并济，使制度管理从外在约束转化为内在自律，让师生在公平、正义的制度环境中增强集体自信。

打造环境，以物质文化增强个人自信

立足实际，学校对教学楼等建筑的命名体现传统文化与企业文化的融合。学校编制了“职教弟子规”，让学生在歌谣中增强规则和责任意识;打造“书卷文化墙”，让学生在潜移默化中接受文化洗礼;在楼前放置“鲁班锁”雕塑，彰显“劳动光荣、技能宝贵、创造伟大”的思想认知。在各专业部建设专业技术文化长廊，让学生了解本专业的发展历史、杰出人物，增强专业自豪感。实行引企入校、办校进厂、产教一体办学模式，模拟企业真实生产环境建设车间文化，激励师生形成竞争拼搏、励志进取的事业观。学校以全国职业院校技能大赛获奖师生事迹、优秀毕业生事迹为内容，打造了励志、成才主题园区，通过榜样的力量激励师生共进。

所有校园文化符号的设计都由师生共同参与，在增强师生对职业教育和学校的归属感、认同感的同时，也提升了师生的思想、情感与审美境界——通过各项物质文化建设，让师生在时时入境、处处寓教中日日入心，增强个人自信。

活动体验，悟理释能增强言行自信

学校编印了校本读物《文化读本》作为选修教材，课外必读资料，在师生中普及职教文化理念与内涵。开设“职业文化大讲堂”“专业认知” 等专题讲座，强化学生对职业文化内涵的理解和对本专业的认知。组织“庭审进课堂”“优秀毕业生进课堂”“廉洁文化进校园”等活动，提高师生思想觉悟，在实践中落实法制教育。为学生量身打造适合其年龄及专业特点的社团组织，充分发掘学生潜能，促进学生个性化发展、多元化成长。建设创客空间，鼓励开展创客活动，培养学生创新思维，形成良好的创新和创业氛围。定期举行校级技能节、各级技能大赛等活动，以赛促学，提升学生专业技能水平。开展学生进社区、进企业、进学校、进敬老院等义工活动，以专业技术为群众服务，培养学生的责任担当意识。丰富多样的教育活动为学生提供了展示自我的机会，让学生在实践中不断提高综合素养、增强言行自信。

“三教”改革，以课程文化增强职业自信

新时代对人才的能力、技术、素质等提出了更高的要求，职业教育必须紧紧结合时代发展的新需求，优化课程结构与教育资源，扎实推进“三教”改革，提升教育教学质量，促进学生对知识和技能的掌握，增强职业自信。

一是从根本上加强师资队伍建设，加大教师培训力度，通过“青蓝工程”“名师培养工程”、专业教师入企锻炼、引进企业高技术人才兼任专业教师等形式，打造高素质“双师型”教师队伍。亲其师才能信其道，培养师德高尚、专业水平高、受学生欢迎的教师，为立德树人根本目标的实现奠定坚实基础。

二是对接行业需求，与行业企业共同开发与生产实际紧密结合的活页式实训教材，根据“1+X”证书制度试点的进展，及时将新工艺、新规范充实进教材，实现书证融通。

三是创新教学方法，创设真实生产情境，理实一体，提高学生综合运用所学知识解决实际问题的能力。

职业学校的学生需要自我认同和社会认同，更需要成长的平台和成才的渠道。每一位职教人都应该为学生的成长长远考虑，不仅要教授谋生之技，更要弘扬成人之道，让学生德技并修、全面发展，实现精彩的人生，成为适应未来发展需要的高素质技术技能型人才。

责任编辑：曹霁