新课改背景下小学语文读写结合策略试探

武永梅

（甘肃省临夏县新集镇新集中心小学，甘肃 临夏 731800）

对于小学语文的教学来说，读写方式是一种非常有效的教学方式，对于学生来说，老师可以轻松地让学生从被动学习变为主动学习，从而保证学生可以真正地融入学习的氛围当中去。读写学习方法不仅仅是对于文章的读写，更重要的是可以提高学生的语文能力，在进行对文章的读写时，可以同时提高学生的阅读能力和写作能力，掌握一定的规律性。对于语文来说，最重要的便是对于语句的积累，阅读是对文章的理解，写作是对文章的印象加深，所以读写对于语文教学来说，是非常重要的。在教学的过程当中，语文的教学通过和读写的方式相互结合，将会增强学生运用语言的能力，从而提高学生学习语文的效率，促进学生的学习。

一、新课标下读写的重要性

对于学生来说，一方面读写能力的高低将会关乎着语文能力的高低，另一方面读写能力也能够影响学生的身心健康发展，如果学生阅读量大，那么对于学生来说，他自身的知识储备也就越多，对于其自身来说，这也是一个境界的提升。所以对于学生来说，读好书，好读书，是对自身素质的一个提高。在对文章的阅读过程当中，学生要对文章的多个方面需要加强理解，比如说学生需要去理解作者写这篇文章的目的以及作者在这篇文章上所运用的感情，理解文章所要表达的内涵。理解文章是一方面，更重要的是去学习文章所运用的一些手法和修辞，将之学会从而运用到自己的写作上。当然如果说要做到这些，那么就必须需要学生有着较强的概括和总结文章的能力，在学生进行文章的概括和总结的时候，便会间接地提升学生的逻辑思维的能力。而且对于语文来说，必须需要大量的阅读，只有大量的阅读才能够提升学生的写作能力，因为阅读才能够学习他人的写作手法，而且积累相关的知识。所以对于学生来说，读写的能力是非常重要的。

二、当前小学语文读写教学过程当中出现的问题

（一）传统思想的束缚

很多的学校对于读写课的教学思想并没有与时俱进，学校领导对于读写课不是很重视，大部分的学校只会对于学生的学生成绩重视，并不会重视读写课这种扩展性比较高的课。但是对于语文考试来说，作文占有很大的一部分比例，那么读写对于语文课堂来说那便是比较重要的，但是对于语文老师来说，他们为了提升语文成绩，一般只会用最简单，最直接的方法来教导孩子进行写作。尽管这种直接简单的方法能够提升孩子的成绩，但是这种方法是机械性的，对于学生除了提升分数以外并没有任何好处，只能够提升学生的学习成绩。现在的老师大部分都认为成绩高便是能力强的表现，从一些方面看确实如此，但是从另一方面来说，如果学生不能理解文章所表达的含义，品味作者的文章，那么这将不能够让学生得到真正的思考，不能让学生完整地写出一篇具有自己感情的文章。所以对于老师来说，应该去改变自己的思想观念，让读写的课堂变得生动活泼起来，从而激发学生对于语文学习的兴趣。

（二）教学方法比较落后

对于语文课的教学来说，读写是一种很好的方法，它能够提升学生阅读和写作的能力，但是对于我国来说，目前的读写教学上，没有很好地方法能够去提升学生的写作能力，对于教师来说，一般都是老师在讲台上讲，学生在底下听，学生很受被动，根本没有自主思考的能力。对于老师来说，学生的读写能力并不是很重要，他们讲述的一些董事都是为了让学生能够提升写作成绩而制定的一些模板定理或者是套路，所以这些东西对于写作来说，是没有任何帮助的，即便语文写作的成绩能够提高，但是却不能提写作的水平。现在的社会在不断进步，学生的写作能力也是有着不一样的要求，与之相对应的学生教学方法也应该进行改革和创新。所以对于新的读写方法的创造就显得非常有必要。以往的方式已经不能够满足当今社会对于学生读写能力的要求，所以在新课标的改革下应该通过新的方法传授学生新的知识，以此来提高学生的写作能力。

（三）教学的环境比较简陋

学生学习的环境也是学生读写能力高低的重要影响因素之一，学生的读写能力需要环境的培养和熏陶，对于语文的读写能力来说，最重要的便是一个长期的过程，环境对于人的能力培养非常突出，对于学生的读写能力培养非常的重要，在小学的读写能力的培养过程当中，老师应该给学生营造浓郁的阅读氛围和写作环境，但是目前的阶段来看，现在的小学环境并不能够给学生提供完美的阅读氛围。而且小学对于图书的数量也没有很大的要求，除了课本几乎没有其他的图书可以供学生阅读，这就很难星辰一种阅读氛围，导致学生的读写能力难以提高。

三、新课标下提高学生读写能力的策略

（一）鼓励学生进行仿写

对于学生来说，在运用读写的方式去进行语文的学习时还应该通过对文章的仿写来提高学生的写作能力。在语文教学的过程当中，通过仿写运用阅读过程当中所学习到的修辞手法，从而巩固所学习到的内容。当然对于仿写来说，比较枯燥无味，所以老师应该增加学生仿写的乐趣，让学生在仿写课文的过程当中，深刻的体会的课文蕴含的丰富的情感，当天学生在仿写的过程当中也应该对于仿写的内容增添感情，让学生通过真实的情感描写，来写出打动人心的优秀文章。

（二）通过读写内容，加深知识记忆

小学学习阶段过程当中，小学低年级的学生，记忆力较差，所以对文字感知力较低，在学习过后，便会出现对学习的内容遗忘，这样导致了学习的效率较差，但此时却是一个打基础的重要阶段，在此时，老师应该通过正确的高效率的方法来引导学生进行学习。对此，在教学的过程当中，老师便可以将课堂内容通过读写的方式来引导孩子们的学习。通过读写，在读写上呈现出来对应文字的读写内容，来让同学加深相关的记忆和理解。当然不仅仅是通过读写来对学生进行相应的教学，老师更应该引导学生进行阶梯式的学习，通过阶梯式的学习方法，引导学生从对知识的理解，再到对知识的应用，从而提高学生学习的动力。通过读写，可以提高学生学习的效率，并且可以提高老师课堂的效率，进而促进学生的发展。

读写的使用将会极大地提高学生的理解能力，在课堂讲课的过程当中，老师便可以通过让学生翻阅读写，当然不仅仅是让学生们去看这些文字，更重要的是，要让学生能够理解这些文字的意思，从而引导学生去进行自主的学习，了解生活当中的语文知识。当然，在进行引导的过程当中，教师在引导学生对读写的内容有一个全面地了解之后，教师便可以通过一些方法来加深学生对这些文章的理解和认识，当然教师还可以通过叙述的方式让学生进行相应的描述，从而加深学生对这两种事物的印象。在这基础之上，学生可以通过引导学生进一步对读写的内容进行练习和补充，通过这种方法，加深学生的理解和记忆，从而提高学生们的思维和学习效率。

（三）开发学生思维能力，引发学生进行联想

在学习的过程当中，最不可缺少的一点便是想象力，对于学习语文来说，想象力便是极其重要的一部分，它是学习语文的核心素养教学的重要内容，当然同时也是读写教学内容的重要因素。教师在运用读写的过程当中，通过对读写的使用加强学生们的学习效率，在这之中，想象力的作用必不可少，教师必须要结合相关的读写里面的内容，加强学生们对读写内容的联想，开发学生的思维能力，从而能够提高学习的兴趣。在学习的过程当中，教师可以鼓励学生进行丰富的想象，并且老师可以对学生想象的事物进行补充和完善，并且展现在学生们的面前，通过这种方法来开拓学生的思维。当然老师在进行这个过程当中，必须要通过语文课文作为基础，可以允许天马行空的想象，但是不能够超过这个范围，引导学生进行合理的想象，从而提高学生们的思维能力。当然，在此过程当中，学生可能想象具有偏差，老师必须要及时地对学生进行提示，以此来规范学生们的思想，从而保证学生对文章内容形成正确的扩充。

在学习的过程当中，可以运用读写的功能，让学生想象文章关系，引导学生去想象，在此过程当中，老师可以要求学生表达自己的想法，从而提高学生的表达能力。老师应该鼓励学生去进行，并且利用相关的资源对学生进行遐想的这些场景配上相关的文章和文字，从而提高学生的兴趣，促进学生进行深入地学习，加深学生想象力的同时，延伸学生想象的能力。老师在教学的过程当中来引导学生展开想象，便于提高学生的思维能力，同时也将会提高学生自主学习的效率，增加学生学习的乐趣，促进学生的发展。

（四）帮助学生理顺思路，梳理文章的逻辑

在小学的语文教学过程当中，学生由于年龄较小，学习能力较差，所以导致学生在学习的过程当中缺乏对课文内容的深度理解，这就导致学生在学习文章的过程当中，只能够停留在表面的文字认识阶段，对文章的理解不到位，所以，此时教师便可以运用读写的方式加深学生对文章的理解，并且可以帮助学生理清学习的思。当然，使用读写之前，老师必须要依据课程的内容在文章上进行插入，在此过程当中，文章必须要按照逻辑性和层次性，从而保证这些文章是有着一定的顺序，从而达到引导学生理解和学习。当然，老师也可以通过思维树立的方式来引领学生对学习的总结，从而加深学生对文章的理解，以便学生能够理清学习的思路，同时加强学生学习的逻辑性，从而提高学生的学习效率。

结语

在目前看来，读写具有提升学生阅读能力和写作能力的特点，通过读写，增强了文章的表达能力，并且在学生学习时能够理清学生们学习思路，加深学生的理解。读写对于当代的小学学生教学来说，有着极其重要的作用，它符合学生的思维认知水平和学习的特点，当然，也在实际上满足了学生的学习需求。教师在运用读写进行相关的教学工作时，必须要通过文章上的内容来进行提前的备课，老师必须要将课堂的内容和学生的兴趣进行有机地结合，从而引导学生进行深入地学习，提高学生的阅读和写作能力。当然，在此过程当中，老师们应该让学生多多的了解语文知识的基础，并且让学生形成清晰的学习思路，从而促进学生的多元化发展。