探究课外阅读在小学语文作文教学中的重要性与合理运用

韩珺

（甘肃省临夏县新集镇新集中心小学，甘肃 临夏 731100）

前言

作文是学生语言文字表达能力的重要体现，作文水平是对学生综合素质的一种重要衡量标准。教师实际进行小学语文作文教学的时候，要将学生的知识视野进行拓宽，以展现出较强的艺术能力和文学素养为基础，保证学生收获丰富的情感体验。但是，现阶段小学语文作文教学中涌现出不足和问题，学生的作文写作比较困难，没有充足的写作素材，而且在没有合适的言语进行写作情况下，导致学生面对写作的时候比较抵触。所以，通过课外阅读的指引让学生积累多样写作素材和内容，给予学生深刻学习体验的情况下，也会在把握课外阅读学习关键的情况下，指引学生认真思考写作内容。

一、小学语文作文教学中存在的问题

1.学生面对语文写作学习的时候并没有产生浓厚兴趣，导致面对写作学习的时候失去了希望和积极性。学生在语文知识学习过程中将关注点放在了阅读上，并没有针对写作进行详细探讨和分析。而且面对写作学习的时候并没有清晰的方向和思路，作文素材缺乏，难以提升写作能力。2.写作教学开展过程中所展现出的教学形式十分单一，并没有给予学生充足和丰富的学习内容。在缺乏良性学习活动的情况下，导致学生的语文写作学习陷入困境，缺乏写作训练的机会和空间。教师必须要对教学方式和模式进行改进，让学生找寻到属于自己的合理方向，提升语文写作的素养和能力。3.写作教学过程中教学评价十分单一，并没有给予学生学习鼓励和支持，这对于学生学习来说是极其不利的。在难以针对学生作文写作内容进行探讨和研究的情况下，严重导致学生的语文写作出现问题，这让小学语文教师产生了教学难点。

二、课外阅读在小学语文作文教学中的重要性

（一）学生语文学习兴趣得以激发

教师在小学教学阶段，能够从学生学习兴趣入手，关注学生兴趣点的情况下，把握学生知识认知程度。在以此作为基础的情况下，更好的落实课外阅读学习内容，将学生参与语文写作学习欲望得以大大增强。通常，课外阅读量和阅读水平对小学生作文能力产生了很大的影响，结合现阶段课外阅读学习实际情况来看，不管是阅读的类型还是阅读的内容，学生认知程度上存在了一定不足，缺乏充足的阅读兴趣。因此，语文教师在把握课外阅读资料的情况下，制定符合学生学习兴趣的阅读材料，以此带动学生写作能力发展。

（二）对于学生的表达能力产生推动作用

学生在积极融入写作环节中，就可以把自己的内心想法展现出来，这让学生获得了良好情感表达机会和载体。教师让学生走进课外阅读学习载体的情况下，帮助学生自身的写作素质得以提高。由此，教师在进行写作教学的时候，就要把握学生的情感感知能力，让学生通过自身的语言进行表达。语文作文教学的时候把握课外阅读资源，让学生表达能力提升。然后，学生运用文字进行情感描写的情况下，也会模仿作者的情感，加深知识思考和研究。

（三）学生更好积累素材

教师在发挥课外阅读教学价值情况下，保证学生写作素养得以发展。在关注历史知识和传统文化的情况下，激活学生创作精神，也会在渗透到课外阅读学习环节中，拥有语文核心素养提升的机会。学生在积累阅读素材中句子和词汇的背景下，真正促进写作能力和技巧发展。

三、课外阅读在小学语文作文教学中的合理运用

（一）借助课外阅读，引导写作学习

教师实际进行小学语文写作教学过程中，通过课前作文教学主题的展现，找寻合适的写作素材，让学生通过材料的有效运用和指引，帮助学生进行课外阅读内容的分析和阅读。学生完成了阅读环节之后，就可以从这些素材研究入手，加强充分的沟通交流，然后把握其中写作技巧的情况下，更好的落实课程学习。在此过程中，通过以读促写的形式，让学生拥有较强的写作素养和能力。

教师可以规划关于“秋天的故事”相关写作主题，在提供比较简短的阅读素材之下，通过《一次秋游》《秋天的雨》《秋天的落叶》等内容渗透，让学生积极参与阅读和研究，由此加强写作内容的感受认识，更好地发挥自己的想象力进行创造。然后，学生分享和交流的过程中把自己的内心真实想法讲述出来，教师积极引导学生针对阅读素材的写作技巧进行探讨，这让学生研究文章写作中运用的比喻、拟人等手法。之后，学生在认真进行课外阅读学习的时候，通过仿写、续写和改写等形式，能够在加强写作训练的情况下激发学生语文学习的积极性与主动性。最终，学生以丰富的想象力提升为基础，让读写结合教学模式发挥出价值，让学生阅读能力得以提升，也更好地掌握语文写作内容[1]。

（二）加强课外阅读，提升写作素材积累能力

教师在实际进行小学语文写作教学过程中，应该借助多元化阅读内容，保证学生的知识面得以丰富，拓展知识视野。引导学生参与课外阅读学习的过程中，并不能意味着要随意阅读、盲目阅读，而是要制定合理的阅读方法指导，让学生在其中获得有效的阅读知识。然后，学生在学会阅读学习的情况下，也会运用作者的写作形式，以此加强知识的积累，提升素材积累水平和能力。小学语文教师进行课堂的搭建的过程中往往没有针对阅读材料当中渗透的情感进行全面分析，没有引导学生进行素材的详细记录，学生单纯开展阅读和分析，缺乏对文章思路和作者情感的透彻理解，在此情况下就会出现无效阅读的问题。所以，小学语文教师在对教学方法进行丰富的过程中，让学生形成浓厚兴趣，为学生的写作能力提升提供准备[2]。

小学生都比较喜欢观看《西游记》，这部作品是四大名著之一，教师针对具体阅读情节讲述的时候，就可以通过电视剧西游记片段作为载体和支持。这全面激发了学生参与课外阅读学习的积极性，然后通过观看之后让学生写出观后感，强化学生的写作锻炼和发展。这一环节当中，学生可以感受到在艰难险阻面前师徒四人依旧没有放弃西天取经，依旧是勇敢向前。这启发着学生不管自己今后在生活还是在学习中面临着什么样的困难，都应该勇敢前行，认真做好自己的事情。之后，教师通过教材的合理运用，让学生把精彩部分进行重点鉴赏和分析，以崭新和多样化的学习视角为基础，将名著中的人物形象展现出来。同时，了解名著环境描写和人物表达作用的情况下，也会对创作背景进行阐释，加强学生语文素养的提升。

（三）通过课外阅读载体，提高学生理解能力

小学语文教学工作开展的时候，课内阅读主要是针对教材内容进行分析，让学生在阅读课本的情况下，提升文章理解能力和分析能力。小学语文教师在把握课外阅读教学载体的情况下，帮助学生更好理解课本知识，以此激活阅读理解能力的发展。所以，必须将课外阅读载体充分展现出来，帮助学生形成较强的理解能力和综合素养。教师以全新的教学视角为出发点，更好突破语文写作和阅读方面存在的难点[3]。

比如，教师引导学生阅读《三国演义》，这是有利于学生了解三国时期所发生的历史故事。这一环节下，让学生正视历史，能够全面的分析历史和了解历史。在历史故事研究的情况下，将古人的智慧有效掌握，也为今后的生活和学习带来一定启发。同时，学生在参与知识学习的情况下也会逐渐形成历史观点，随之拥有民族自豪感和历史使命感。在此，教师在实际进行课文《草船借箭》教学的时候，就应该加强写作教学指导。在课外阅读学习积极引导的情况下，教师组织学生积极进行课外阅读内容的搜集，并把自己搜集的结果展现出来。每一个学生都积极丰富自己的知识视野，站在更高的层面上进行历史知识分析，透彻的把握课文内容。另外，教师在实施课外阅读之后让学生以“我对历史的认识”为主题进行写作，这让学生在丰富的资源当中有着独到见解，形成了良好的写作体验和理解。以全新升华和整合历史知识教学内容之下，更好带领学生朝着属于自己个性化方向前进。教师激活小学语文课堂教学，在充分发挥课外阅读学习价值和意义的情况下，将写作教学推向新的发展角度上。

（四）实施网络课外阅读搭建，丰富知识面

阅读在小学语文教学当中成了重要基础，教师引导学生进行课外阅读的情况下，保证阅读能力得以全面提升。在此，可以为学生的语文素养提升提供准备，保证学生语文能力随之提高。所以，教师在把握网络教学平台的情况下，发挥出网络教学的辅助作用，能够让学生跟随网络学习平台脚步的情况下，更好分析所学习语文知识。由此，教师作为重要教学指引者，以课外阅读交流论坛创设为主，让学生针对具体的话题进行交流和着重关注。学生课外阅读学习获得了一定机会和平台，这可以让学生找寻课外阅读书籍的情况下更加便利，也会结合学习内容进行着重思考。同时，针对重点情节内容和主要人物开展探究分析，以此为写作奠定基础准备。

比如，教师通过现代教学技术打造了网络课外阅读学习阵地，把学生合理划分为几个学习小队，让学生在阅读小队中学习和研究。这一环节之下，让学生拥有了对所学习内容的良好理解。在此，通过不断突破阅读学习上的难点，丰富知识学习内容，拓宽知识视野，以此带领学生更好的进步和发展。最终，以崭新的课外阅读网络平台体系打造为基础，让学生阅读和写作知识面更加丰富，更好的感悟语文学习精髓和实际力量。

结论

综合以上分析，教师在开展小学语文作文教学的时候要将课外阅读视为关键方面，给予学生深刻的语文写作学习认识，投身于语文课外阅读学习中。通过崭新的课外阅读学习视角，积累多样的写作素材，这让学生有文字功底，也会掌握写作技巧和方法。在发挥教师的教学助力作用之下，通过不断诠释符合学生语文写作学习进步的教学形式下，让学生在感悟语文学习精彩的时候也拥有真实写作学习体验。通过多种写作教学方法的合理运用和渗透，让学生真正的看到语文学习的精髓和具体力量。