提升云南偏远地区小学道德教育路径研究

文/李泊沅（昆明理工大学 马克思主义学院）

小学生思想道德教育是培养高素质公民的基础性工程。它有利于孩子形成正确的思想，并将其内化为自己的指导思想，以此来指导自己的行为。有利于小学生全面健康的发展。7岁到13岁的孩子身体或精神上都尚未成熟，中间还容易受到外部环境因素的影响。在这一时期加强小学德育工作刻不容缓。希望能够通过我的研究促进保山市第三小学德育教育的发展，促进孩子们形成良好的道德品质。

一、小学道德教育的基础理论及调查现状

（一）小学道德教育的概述

道德教育又称德育。它是帮助7—13岁的小学生形成正确的“三观”，掌握一些客观规律、掌握正确生存法则的教育。初步了解认识社会主义相关知识，帮助小学生形成相关法律意识。对小学生进行我国优秀传统文化教育，使他们能够掌握中华民族传统文化。

小学的道德教育作为认知教育具有时代性与科学性融会贯通的原则，加快了价值理念的发展，强化了价值意识的觉醒，以及规范价值标准，从而影响小学生们进行正确的价值选择，引导小学生树立正确的“三观”。通过全面提高小学生的知识水平、树立积极健康的态度、陶冶道德情操、树立道德理想信念及规范道德行为等方式，促进小学生的自由发展和社会的全面进步。

（二）道德教育在小学教育中的地位和价值

小学阶段是人的基本发展阶段，对人的道德发展具有根本性的意义。在小学这一时期，儿童的生理心理发展还不成熟，但从道德和心理结构的角度来看，儿童的道德行为正处于质变过程中。在小学阶段，孩子们的认知水平正处于快速发展时期，情感的内容不断增加和深化，从低层次到高层次，逐渐形成克服困难的能力，是养成良好的行为习惯的关键时期。

小学阶段形成的道德品质和道德规范对孩子未来的发展起着重要作用。尤其是人的很多行为都是在童年时期形成的，对人的一生都有着重要影响。小学德育对小学生的全面发展具有指导意义。

（三）保山市第三小学道德教育现状调查

1.调查的范围及对象

调查范围包括保山市隆阳区第三小学的老师、同学、家长、学校思想品德课程及学习环境。保山市隆阳区第三小学创办于明朝嘉靖年间，距今已有455年的历史。学校学生960人，在编教师43人，支教教师两人，18个普通教学班，2个特殊班。该校的办学理念是文化润泽生命，让阳光洒满校园。校风是仁爱、何乐、忠孝、礼义。学风是厚德、诚信、博学、有理。

为了更好地了解保山市隆阳区第三小学思想道德教育现状，在指导教师的帮助下，向三年级、四年级、五年级和六年级的学生发放问卷。希望通过问卷调查获得真实的数据，从而为改善该校品德教育提供相关建议。同时，由于一年级和二年级的学生识字量较少，我采用了个别访谈的方法。进一步对小学生道德教育现状作出了解，进而分析出该校道德教育存在的问题和影响因素，从而更好地提出有利于该校道德教育发展的解决措施。问卷中的问题分别涉及学校、家庭及学生个人三方面的内容。我的问卷调查工作于2019年12月下旬开展。

2.访谈、问卷调查结果的分析

对于第三小学学生的品德现状分析：根据调查的相关数据，从总体上来说，小学生的道德教育是积极健康的，但是在有些方面仍然存在问题。

保山市隆阳区第三小学的小学生基本具备正确的思想品德知识。但对国家近期发生的国家大事了解不够。在回答“作为小学生，你是否珍爱生命，热爱生活？”这一问题时，95%的同学答案是肯定的。只有5%的同学回答一般。因此可见，大多数小学生能够珍爱生命，热爱生活。对于“你在生活中是否具备文明礼貌、热爱集体、团结合作、有责任心的品质？”这一问题时，73.5%的同学回答是完全具备。26.5%的同学是基本具备。对于“你是否初步形成民主、法制观念和规则意识？”问题时，63%的同学回答是肯定的，25%的同学回答是基本形成。12%的同学回答是不确定。对于“你是否是一个热爱国家的学生？”这一问题时，基本上所有同学的回答都是积极肯定的。对于“你是否能关爱自然，初步形成保护生态环境的意识？”这一问题时,37.3%的同学回答是,15.6%的同学回答是一般。对于“你是否知道十九届四中全会的主题？”95%的同学回答不知道，5%的同学回答知道。对于“如果其他同学与你的意见不同你会怎么办？”这一问题时，74.3%的同学回答是认真倾听并阐述自己的意见，13.2%的同学是坚持己见。对于“在公交车上，你遇到老人是否会主动让座？”这一问题时，有30%的同学是会主动让座，50%的同学是不确定，20%的同学是假装没看见。对于“如果你看到地上有垃圾，是否会主动捡起？”这一问题时，50%的同学回答是会捡起，30%的同学是老师在的时候会，20%的同学是不会。受应试教育的影响，教师们更多关注的是怎样提高学生的成绩，而家长们关注更多的是期末考试的成绩。这种现象让小学生的学习心态趋向于功利性。将考试成绩作为标准，忽视了在这一阶段的相关道德修养和行为习惯的养成。在回答“你现在的学习是为了什么？”这一问题时，选择为实现中国梦贡献自己的青春和力量的同学只有3%，选择实现自己的梦想的同学占50%，选择挣钱的同学占37%。甚至还有一些同学，是因为父母让他学习所以他才学习，就是不知道自己学习的意义在于何处。该校小学生的学习动机趋向于功利化，然而这种现象不利于小学生的道德修养的发展和培育。

二、整体优化学校教育

（一）提高教师的整体素质

教师的整体素质就是在道德教育的过程中教育主体所要具备的基本素质的总和。教师在教育过程中发挥着极其重要的作用，教师应该提高以下几个素质：

（1）提高政治素质。教师在教育过程中情怀要深，要具有家国情怀。学校应该每周对教育主体集中进行培训，致力于提高教师政治素质。

（2）提高思想素质。德育教育活动是作用人的思想的活动，所以教师要具备科学思维方式和良好的思想作风。教育主体应该充分发挥自我教育提高自身思想素质。

（3）提高道德素质。良好的道德素质在道德教育活动中发挥着重要作用。教育主体要养成无私奉献乐于助人的道德思想，要热爱教育事业，关心受教育者。

（4）提高知识能力素质。学校应组织教师学习相关教育知识，同时教师自己应该根据学生所处的环境学习相关知识。

（5）提高生理素质和心理素质。教育主体要坚持锻炼，养成强健的体魄。同时也要提高自己的抗压能力，养成强大的心理素质。

（二）转变教育理念

教育理念影响着德育教育的发展方向，在道德教育中，正确先进的教育理念有利于德育教育的发展，但75%的教师都轻视德育教育，认为德育教育对国家发展的影响较小，对学生成长不是很重要。这种德育教育的想法是错误的。这是因为没有正确认识到德育教育的社会价值。要想讲好一堂课，关键是要增强改革意识，更新自己的观念，摒弃只注重考试成绩的偏激思想。应该树立以下几个教育观念：

（1）树立正确的人才观。人才观就是什么是人才的问题，传统的教育观念就是将人才与分数画上等号。这是非常狭隘、不正确的人才观。在教学过程中，这一现象会造成教师略过与升学无关但有利于学生道德发展的教学活动。这一现象忽视了学生整体素质的提高和全面发展的需要。人才不能和分数画等号，社会上也有很多学历高，但缺乏道德的人。人才必须是有道德、有能力的人。因此，在教学过程中不能只将升学作为唯一标准。不能忽视道德教育的重要性。

（2）树立正确的质量观。质量观归根到底就是评价学生的质量如何的问题。目前很多考试都是考察学生的记忆。因此，用考试分数来衡量学生的整体素质和智力发展是非常狭隘的。在新时代背景下，教育者要摒弃这种传统的观念，要建立素质全面发展的质量观。

（三）创新道德教育方式

道德教育的方式往往在一定程度上影响着道德教育的发展。该校84%的道德教育教师采用理论灌输式。在进行理论灌输的同时注意与启发教育相结合。同时，该校也创新了一些实践锻炼法，例如爱心义卖活动、每月观看一场红色电影、将弟子规编为课间舞蹈、组织参观气象台、杨梅节活动等。除此之外，还有一些教育方式值得借鉴：

（1）咨询辅导法。学校应设立咨询辅导部门，通过对受教育者进行咨询指导从而使学生的心理、思想、行为产生改变。

（2）采用榜样示范法。通过根据具体情况选取具有典型意义的人或事，对学生进行榜样示范。例如：让每位同学选一个自己的榜样，激励同学们向着自己的榜样靠近。可以在每周班会时，在班级中选取身边的榜样，让榜样人物现身说法。另外，教师也要发挥自身的感染作用。

（3）采用自我教育法。教育者应该结合学生的思想品德实际，创造自我教育的氛围，激发学生自我教育的动力，教师要注意将个体教育与集体教育相联系。教师要积极引导学生进行自我学习、自我修养、自我反思，以提高学生的道德品质。

（四）创新教学内容

教学内容的创新不仅能适应社会发展的需要，还能满足受教育者精神世界的发展需求。创新教学内容要注意以下几个方面:

（1）要将社会主义核心价值观和主旋律教育寓于道德教育之中。这样有助于德育教育与时俱进的同时帮助学生养成积极健康的道德品质。

（2）在传导主流思想意识的同时注意批判错误的思想。另外，也要注意进行非思想意识的教育。在德育教育过程中，注意根据社会发展的需要和受教育者主观存在的困惑、愿望、烦恼适时进行教育。

（3）要充分挖掘其他课程中的德育教育资源，将德育教育渗透到生活中的方方面面。这样可以更加有效地对受教育者进行德育教育，也有利于扩大德育教育的影响力。

三、高度重视家庭在提升小学生道德品质中的作用

（一）发挥家长榜样示范的作用，用自己的行为引导小学生

小学生很容易受到父母的影响，父母应以良好的道德行为影响和培养小学生，充分发挥他们的榜样作用。例如，如果你在公共汽车上看到一个残疾人，父母和孩子应该主动帮助他。当公交车上没有空座位时，你应该主动去给其他人让座。这样有利于培养小学生逐渐成为具有良好道德品质的人。

（二）营造家庭文明氛围，发挥对小学生的道德熏陶作用

为了在家庭中创造良好的文明氛围，父母本身要提高整体素质。同时，家长要告诉孩子应该交什么样的朋友。家长应注意自己在家庭中的一言一行。例如：父母在孩子面前大声吵嚷、打架会极大地伤害小学生的心灵。一些小学生受到父母行为的影响，在学校行使暴力，伤害同学，阻碍了孩子道德素质的提高。在与同学交谈时，A同学跟我说：“我一看电视，我爸爸就让我去写作业，明明他自己都在玩游戏，我才不去呢!”

由此可见，家庭氛围的营造有利于孩子的发展，父母要注意营造有利于孩子全面发展的家庭氛围。

（三）用科学的教育方式进行教育

70%的家长认为孩子不打不成才，难道在打骂声中长大的孩子就一定能成才吗？随着社会的发展，孩子对人权、平等、民主的意识越来越强，良好的沟通交流更能让孩子接受。例如，父母教育孩子成为道德素质高的人，然而，如果小学生做错事父母大声责骂他们，他们就会感到伤心，甚至使母子关系变得紧张。社会上74%的孩子离家出走就是因为怕家长的打骂。如果家长能跟孩子讲道理，小学生在心理上会更愿意接受父母的教育，能更好地改正自己的错误。

因此，家长在教育孩子的过程中要注意运用行之有效的方法，这有利于孩子身心健康和快乐成长。

四、形成家庭、学校的教育合力

对儿童的德育教育应该渗透到社会生活的方方面面，只有这样才能扩大德育教育的影响力和教育面，促进德育教育顺利进行并取得实效。具体有以下几个措施：

（一）形成家校合力

家庭和学校对受教育者的影响最为深远持久。为了更好地促进受教育者道德品质的提高和道德教育事业的发展，要形成家校合力。具体措施有：

（1）坚持求同存异。创建良好的家校合作关系，首先就是在一些原则问题上达成共识。 家长和教师应该相互配合相互尊重。

（2）教师和家长要加强交流。教师需要经常了解学生在家里面的表现与行为习惯，家长也要知道孩子在学校里面的情况，这都需要教师与家长之间的交流。一方面，要建立利于双方交流的平台。比如说可以建微信群来交流孩子的情况。另一方面，家长和教师应该每周交流一次。针对孩子近期存在的问题共同做出努力。

（3）开展活动形成合力。例如：学校可以通过开展开放课活动，让家长参与到课堂中来，了解教师的教学方法，有利于课后对孩子的辅导以及综合素质的提高。

（二）形成校校合力

保山市第三小学可以通过与当地的保山学院合作，达到资源共享促进双赢。保山学院可以对保山市第三小学输送“新鲜血液”，让孩子们在学习过程中有不一样的体验。高校的实习学生也可以将自己所学到的理论知识用于实践。另外，高校可以组织本校的教师对小学教师进行定期的培训，以增强教师的专业性。