市场营销专业实践课程教学组织模式多元化改革研究

李一鸣（南阳职业学院）

高校阶段的学习主要是为学生在之后的工作过程中夯实基础。将信息技术合理的应用到高校市场营销专业实践课程教学过程中，能够将复杂难懂的市场营销专业实践课程知识以较为直观的方式展现出来，以此促进学生们更快的吸收理解，提高高校市场营销专业实践课程的教学质量，确保每位教师都可以高效、快速地完成教学任务。

■ 高校市场营销专业实践课程课堂教学中存在的问题

（一）教学观念陈旧、方法单一

即使新课标改革内容已经逐渐深入到高校教学课堂中，但市场营销技术类专业实践活动的部分内容还存在课堂教学意识陈旧、教学方式单一的问题。教师仍旧采用整堂课灌输的教学方法，忽视了学生在课堂中的主体作用，导致学生的思维逻辑与综合素养得不到实效性的提升。学生长期处于此种教学策略下的市场营销专业实践课堂教学，不但无法调动学生的学习兴趣，也无法提高学习成绩与综合素养。传统的死记硬背的学习方法仅仅对于市场营销专业实践课程中部分定义、概念与公式有用，而更多的市场营销专业实践课程知识需要学生通过实践应用来达到内化、吸收、掌握的目的。但是因为教师的教学方法效率较低，使得高校生未能有效掌握该学习方法，如此不但增加了市场营销专业实践课程学习压力，还极大的影响了学生的成长与发展。

（二）未重点培养学生的学习兴趣

因为高校生的年纪较小且爱玩，学习兴趣的养成能够进一步促进学生们进行学习，也是提高高校市场营销专业实践课程学习效率的最佳方式。但因为受到应试教育长久深远的影响，多数教师只将课本上的知识进行强行灌输，未给予学生充足的思考探索与讨论的时间，不重视对学生好奇心与兴趣的调动，不能让学生积极主动的进行学习[1]。

（三）针对实践课程经费问题

院校对于实践教学投入不够，无法对营销专业学生的实践能力进行培养。因此，很多高校可能会因为主观性不足，或者因为自身资金不足等诸多原因，对综合实践课程不够重视，在实践活动的教学过程中犹豫不决，以至于软硬件设备较为落后，大多无法满足市场营销综合实践课程的需求，综合实践课的预期目的和实际效果也将难以实现。

■ 多元化教学模式在市场营销专业实践课程教学中的应用措施

（一）创设合理的问题情境

问题导向式教学法的重点不是简单的提出问题，而是应把问题自然的与市场营销专业实践课程课堂教学相互结合。所以，教师要想提升高校市场营销专业实践课程的课堂教学效率，还需要通过创设教学情景的方法自然导入问题，以此来充分激发学生的学习兴趣与好奇心。通过设计有趣的教学情景可以把问题自然的加入到课堂学习中，同时还可以拓展出更多的问题，从而引导学生对市场营销专业实践课程进行深层次的学习。教师在创设有趣的市场营销专业实践课程情景时还应看重问题与情景的贴合度，同时还应考虑到学生的学习能力与个人特点[2]。

（二）建立适当的模型进行学习

在教学过程中，采用互联网技术进行教学的时候不仅可以让学生们对知识有更加深入的了解，还能让学生们直观的看见每个知识所要表达的意思。因此教师在教学的时候可以合理的利用网络进行建模，促进学生们对知识的理解。除此之外，教师在教学过程中应当给学生们建立适当的模型进行学习，从而能够将书本上一些枯燥的知识用一种有趣的方式呈现出来，提高学生学习主动性，进一步激发学生的自主学习能力。

（三）优化课堂教学

教师应当加强对学生学习情况的重视力度，同时，教师也应积极自主地创新自己的教学方法，促进学生的学习和训练。在传统教学方式下，通常是教师单方面主动进行专业知识的输出讲解，而不是学生主动学习，这对学生知识的吸收有较大影响，所教授的知识不能被学生主动消化、吸收，不利于学生的发展。在当前的课堂教学中，教师应积极思考创新的教学策略，以改善课堂教学。。教师在教学过程中应当积极引导学生进行学习，通过合理采用信息技术来调动学生的学习积极性。现阶段，教师在教学过程中过于注重课本知识的讲解，没有真正的为学生们拓展课外知识，这给学生们的学习效率带来了十分巨大的影响。因此，教师应有效利用信息技术进行课堂教学，进一步加强学生对基础知识的理解。提高教学质量。

（四）激发学生们学习积极性

在我们所有科目的学习当中，最重要的就是要对所学科目的学习兴趣，喜欢这门科目之后自己才能主动的去学习。大部分的学生在学习的时候，都有十分巨大的困难，因此大多数人对某一科目没有兴趣就不会自己主动的去学习。在学习过程中，要求学生具有较强的自学能力和逻辑思维能力。。除此之外，教师在讲课的时候还要采用新型的教学方式，摒弃传统的教学模式，在课堂教学中开展高校网络营销技术专业实践活动，通过一系列视频以及动画的方式将题目的解题过程一步步展现出来，能够对学生们的学习提供很大的帮助。

（五）加强学生们的主体地位

教师应合理利用互联网技术对市场营销专业实践课程进行教学，播放相关课文的视频供学生们观看学习，之后让学生们分组讨论文章的内容，这样就可以将课堂教学交给学生们，市场营销专业实践课程学习能力的提升需要自己不断的积累，这样才能够快速提升自己的学习效率。目前，学生被视为课堂教学的主体，因此教师在利用互联网技术进行课堂教学时应注意学生的主导作用，多让学生们进行阅读，并为学生推荐比较好的阅读书籍，丰富自己的知识积累，从而提升学生市场营销专业实践课程学习能力。

（六）加强教师对信息技术的利用

随着我国信息技术的飞速发展，在教学领域应用信息技术已经十分普遍。对于教师来说，要想实现信息技术与高校市场营销专业实践课程教学相融合，就需要教师们加大自己对信息技术的应用能力，从而有效的提高课堂教学效率。教师在日常教学过程中应当不断的总结自己的教学经验，及时发现其中存在的问题并进行改正，以此来有效提高教学质量。此外，学校还可以安排相关人员对教师进行专业的培训。教师们在教学过程中应当合理的利用信息技术设计教学课件。在设计课件的时候要注重课件的内容，结合学生们的实际学习情况，合理的设计课件，避免出现过于注重课件的形式，而忽略课件的内容的现象发生。教师们通过利用多媒体来进一步提升自己的教学能力，根据学生们的学习情况合理的设计课件教学内容，提高学生们的学习效率，加强教师的教学质量，促进高校市场营销专业实践课程与信息技术更加有效的融合。

（七）树立正确的教学理念

在以往的教学基础上，教师们认识到应当树立正确的教学理念，尤其是在现阶段的教学过程中，学生们的自主学习性不强，不能真正高效的学习。为此教师需要做到一下几点：（1）先树立高效教学的观念，教学效率指的并不是在规定的时间内教了多少知识，而是让学生们学习到了多少知识。（2）注重学生个人的全面发展。教师应培养为学生服务的思想，同时应认识到学生的发展应该是全方位的。《高校市场营销专业实践课程标准》中表示，市场营销专业实践课程教学应让高校生得到基础的市场营销专业实践课程知识与学习能力，培养高尚的品格与完善的人格。课堂内容应与高校生的性格特点和认知基础相一致，降低教学内容中苦涩难懂的市场营销专业实践课程理论知识的占比，而选择与学生生活、社会相似的内容，以此来提升课堂教学效率。依据新课标中提出的标准，高校市场营销专业实践课程教师应培养“学生是教学的主导者”这一思想，改变传统的教学方法，重点关注对学生个人能力的提升，培养与新课标相一致的教学思想。教师应以发挥市场营销专业实践课程科目价值为基础，与市场营销专业实践课程科目的特殊性与高校教学的实际情况相结合，设计出与现实相符的教学方案，把以学生为本的观念作为教学方针，鼓励学生独立学习、深入分析市场营销技术专业实践活动课程内容和专业知识，在课堂教学中塑造学生积极的市场竞争观，提升学生的个人能力与综合素养，从而助力学生在未来的健康发展[3]。

■ 结束语

总而言之，在当前的教学过程中，教师应灵活运用多元化教学技术在课堂教学中的作用，加深学生们对知识点的理解。教师应主动选择多样化的教学方式，最大限度地发挥学生在学习和训练中的主动性，提高学生的学习效果。。