高校班级导师制探析

张 蕾

引言

班级导师制是指由导师对学生学习、品德和生活等进行指导并全面负责的教育制度，是实施个性化教育，提高人才培养质量的重要措施。 导师制是源于英国大学的一种教学制度，14 世纪起源于英国牛津大学和剑桥大学。 入学新生可以自己选择或由学校为他们指定专门的导师，一位导师负责几名或十几名学生不等。 导师主要负责学生的学习、论文、思想及生活的辅导。 导师制最大特点是师生关系密切，导师不仅要指导学生的学习，还要指导学生的生活[1]，同时培养学生良好的思想品德。

随着我国高等教育的发展，在校本科生数量不断增加，学生管理工作面临巨大的挑战，过去依靠辅导员来管理的模式已经无法适应当前的形势要求。 导师制在师生之间建立了一种“导学”关系，导师针对学生的个性差异，因材施教，指导学生的思想、学习与生活。 本科生班级导师制从制度上规定教师具有育人的责任，教师不仅从事教学科研，而且要对学生进行思想、学习、心理等方面的指导，以更好地贯彻全员育人、全过程育人、全方位育人的现代教育理念，更好地适应素质教育的要求和人才培养目标的转变[2]。

班级导师制是我国高等教育本科阶段大学生教育与管理工作在新时期的新举措。 为了充分发挥高校教师在学生培养过程中的指导作用，帮助大学生全面成长和发展，本科生班级导师制作为新时期的教育管理举措应运而生。 伴随社会经济和文化的发展，尤其是网络在信息社会中不断影响和改变着人们的生活，大学生的学习和生活也随之发生着变化，涌现出各种新情况和新问题。大学生绝大部分是独生子女，他们在家中受到各种关爱，其大学集体生活需要引导。 经历了高考的学子们在经过高三这一年的拼搏之后，他们能否在大学期间继续如饥似渴地学习专业知识，这是需要指引的；此外，毕业生面对就业和升学的选择也需要指导。 我国高等教育中存在的辅导员制度，由于辅导员人数有限，面对当今高校的招生人数，完成这些新时期的新任务面临许多困难。 本科生班级导师制是新时期高等教育管理模式下的一种新举措，它不仅能够增强教师和学生之间的交流和互动，而且能够加强和改进大学生的思想工作，从而利于高校培养具有创新精神的高素质人才，促进高校营造全员育人、全过程育人、全方位育人的工作格局。

一、班级导师的主要职能

班级导师需要对学生的思想、学习、心理等方面进行引导，因材施教，帮助学生准确地理解学校的专业人才培养方案，制定自己的学习和能力培养计划以及将来的职业生涯规划，充分发挥个人特长和优势，从而提高自身的综合素质和适应社会的能力。

基于班级导师制在大学校园的实施和推广，班级导师的职责主要包括以下五个方面。

(一)班级导师对大学生的思想进行引导

习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上的讲话中指出，思想政治工作从根本上说是做人的工作，必须围绕学生、关照学生、服务学生，不断提高学生思想水平、政治觉悟、道德品质、文化素养，让学生成为德才兼备、全面发展的人才[3]。高校应当把大学生思想水平的提高作为一项首要任务。 思想水平指的是人们认识世界的广度、深度和精度，思想水平制约着人们做人做事的态度与格局。 高校思想政治工作的任务就是要引导大学生选择正确立场从而不断提升思想觉悟水平。班级导师通过课堂教学和课后的班级管理工作，可以不断地了解和掌握学生的思想动态，在这个基础上，班级导师可以展开后续的思想政治教育工作。 如果离开了对学生思想动态的了解，就无法使思想政治工作真正地开展和落实，就无法从根本上影响和引导学生的思想发展，也就不可能从真正意义上提高学生的思想政治水平。 我国高校长期以来的辅导员工作机制，由于管理学生人数众多，而且辅导员不是学生的授课教师，因此辅导员很难了解学生的一些思想状况，在长期的实践中反映出一些问题。 班级导师制的应运而生是对辅导员制度的一个有益补充，两种制度相辅相成、相得益彰，共同服务于新时期高校大学生思想政治工作。

(二)班级导师对大学生的心理进行引导

大学生作为特定年龄段生活在特定环境中的一个社会群体，其心理过程具有特殊性，主要表现在记忆、思维和想象等方面。 如何根据这些特性来关注大学生的心理健康问题，是高校教师的重要任务之一。 大学生常见的心理问题包括生活适应问题、学业问题、情绪情感问题、人际关系问题及人格与性教育问题等[4]。 大学生心理健康问题也越来越引起学校和整个社会的广泛关注。 及时发现大学生的心理问题并且积极进行疏导是解决大学生心理健康问题的有效途径之一。 班级导师通过对班级学生的了解，在日常的教学和班级管理工作中可以及时发现班级中个别学生明显的心理变化状况，从而及时地提供心理层面的帮助，这样就可以很大程度上避免一些大学生心理健康状况的恶化。 大学生尤其是刚刚经历过高考进入大学的一年级新生，绝大多数是独生子女，从小就受到家人的呵护。 为了准备高考，很多学生在家中不做家务且缺乏独立在外生活的能力；此外，由于是家中的独子或独女，学生在生活中容易养成以自我为中心的处事作风。 在大学中，学生离开家乡独自在学校生活与学习，需要适应新环境，适应大学校园的集体生活，尤其是大学宿舍的生活。由于学生的家庭经济状况等差异，在大学的宿舍生活中就容易产生矛盾，如果学生遇到一些问题不能及时解决而藏在内心无处倾诉，学生之间的矛盾就有可能激化，甚至会酿成悲剧。 在这样关键的过渡期，班级导师的作用就尤为突出。 通过谈心制度，班级导师可以对每个学生的情况进行深入了解，包括学生的家庭状况、身体状况、学习情况、性格和爱好等方面，从而在入学之初就引导学生适应新环境。 这种心理方面的及时沟通、交流和具体引导就会避免新生在生活和学习中产生茫然的感觉。 学生进入大学之前的目标就是考大学，一旦实现了目标，学生可能就会放松，如果不能从心理上适应校园生活就会对未来不知所措，在学习上出现懈怠，从而虚度时光。 班级导师在教学和管理工作中可以及时观察和了解到班级学生出现的各方面情况，通过班会的形式让学生讨论一些问题，诸如大学生之间的人际交往和人身安全问题等。 班级导师也可以通过邀请相关专家召开心理讲座等形式，及时解开学生心中的困惑和压抑，帮助学生快速适应大学生活。 总之，班级导师的心理辅导和指引是解决学生心理问题必不可少的一个方面。

(三)班级导师对大学生的学习进行引导

学习是大学生的主要任务，学习的重要性是不言而喻的，如何在大学里学习是很多大学生，尤其是大学新生感到困惑和迷茫的问题。 大学的学习不同于中学的学习，大学生需要学习专业课程，在高年级还需要进行相关专业的实习。 如果刚入学的大学生不能很快地适应大学学习生活，就很容易在大学基础阶段无法打好扎实的基础。 由于在中学阶段学生主要是按照学校和老师的安排来学习和复习，目标就是升学；然而进入大学后，学习主要是需要大学生自己主动去配合老师的教学，合理规划安排自己的学习时间。 如果不能及时转变学习方法和策略，大学生的学习和发展就会受到影响，而班级导师的工作可以帮助他们明确学习目标，制定详细学习计划，提高自主学习能力[5]，从而很快适应大学阶段的学习生活。 此外，班级导师不仅能从学习内容和方式上引导学生，而且还可以从专业学习的侧重点等方面引导学生。 以英语专业的学生为例，通过班级导师的指导，学生可以熟悉大学英语的学习方法、学习的重点和难点以及与专业学习相关的信息。 诸如第二外国语的学习及重要性、专业英语四级和八级考试等相关信息、全国大学生英语竞赛和演讲比赛等赛事，以及与未来职业相关的一系列资格考试等，这些都可以由班级导师来引导学生准备和参与。 一名优秀班级导师的影响作用是巨大的，例如，黄大年教授是著名地球物理学家，生前担任吉林大学地球探测科学与技术学院教授、博士生导师。 他放弃国外优越条件回到祖国，带领团队刻苦钻研，勇于创新，取得了一系列的重大科技成果，填补了多项国内技术空白。 黄大年教授在吉林大学任教期间，担任学校本硕连读实验班“李四光班”(本科班)班级导师，指导班级获得长春市“十佳班级”荣誉称号。 黄大年教授使用各种方法来激励和引领学生的学习，而他本身就是学生学习的榜样和楷模，这样的班级导师对学生的影响不仅大而且深远。 黄大年教授作为班级导师所开展的一系列工作，可以指引高校教师今后的教学和管理实践。 大学里应该有更多像黄大年教授这样的优秀班级导师，这种榜样的力量可以引领广大学生奋斗的方向和目标，引导和激励他们健康成长。

(四)班级导师对大学生的学业规划进行合理引导

大学生学业规划指的是大学生根据其自身情况，结合现有的条件和制约因素，为自己确立大学期间的学习目标，根据目标而确定行动方向、行动时间和行动方案的过程。 指导学生对学业进行规划，可以使学生增强学习的自主性和方向性，养成良好的学习习惯，树立终身学习的理念，从而提升大学生的学习能力、社会适应能力和就业能力。学业规划不同于针对高年级学生的职业规划，学业规划主要面向大学低年级的学生，而且需要个性化的指导。 为了考入理想的大学，学子们刻苦努力，一朝通过高考被顺利录取之后，很多学生会感觉到茫然，对未来、对前途甚至对自己所选的专业感到不知所措。 一方面，中学阶段有学校和班主任的监管，家长为了子女升学也全力以赴，学生学习和生活的目标就是高考，因此对于未来并未考虑过多；另一方面，进入大学之后，很多大学生没有明确的目标。 大学的管理已经不同于中学，学生在大学中主要依靠个人的自觉来完成学习任务，缺少了老师和家长的时时督促，很多学生感到不适应，似乎突然感觉没有生活目标，学习也更加没有方向感，班级导师的存在正好可以解决大学生的这种困境。 班级导师基于自身的专业知识、学术背景以及对于国内外本学科发展情况的了解，能够帮助学生规划大学阶段的学习任务，明确学习目标，而且根据对学生的了解帮助学生做好相关升学规划，诸如升学攻读硕士或博士学位。以大学生升学为例，在当前全球化的背景下，大学生对未来的升学途径具有多种选择。 如果决定在国内读研究生，学生需要提前根据各招生学校的相关招生计划和要求做好充分准备，而且要参加全国硕士研究生入学考试，考试科目包括专业课和公共课(外语和政治)，最后还需要参加复试；如果选择到国外留学攻读硕士学位则需要提供大学阶段的全部成绩和符合要求的外语语言测试成绩(如果去美国或加拿大通常需要提供英语托福和GRE 成绩，如果去英国或澳洲留学通常需要提供雅思英语语言测试成绩)。 学生如果打算出国留学就要关注大学期间的每一次考试，否则等到临近毕业才准备就会耽误升学，而且有些机会无法弥补。 班级导师的存在就可以帮助学生提前做好相关学业规划，让学生能够对未来的各种选择有所熟悉和准备，最终让他们能够快速直达目标，做到事半功倍，避免走人生弯路。

(五)班级导师对大学生的职业规划进行指导

职业规划指的是在对个人职业生涯的主客观条件进行测定、分析、总结的基础上，对自己的兴趣、爱好、能力、特点进行综合分析与权衡，结合时代特点，根据自己的职业倾向，确定最佳的职业奋斗目标，并为实现这一目标做出行之有效的安排。随着社会的发展，行业种类日益增多，职业内涵日趋复杂，大学生很难洞悉各种职业的内容及分类，而绝大多数家长也不具有专业化的知识来协助子女选择适当的职业。 大学阶段是个体做出职业规划的一个重要时期[6]，职业选择是否适当将影响大学生将来事业的成败以及一生的幸福。 一般情况下，班级导师对于学生所学的专业和该专业的就业前景有比较充分的认识，因此在学生的大学生活期间就可以适时地进行引导，通过对每个学生的了解，帮助学生对未来的职业生涯进行规划。以工科机械专业的学生为例，针对班级中那些专业课优秀且对科研感兴趣的学生，班级导师可以鼓励他们考取名校的研究生，如果学生的英语水平高还可以引导他们申请国外高校的研究生；针对专业技术动手能力强的学生，可以引导他们为就业做好充分的准备，包括考取相关资格证书和选择合适的单位实习锻炼；对于一部分外语水平高且准备就业的学生，可以引导他们考取翻译资格证书，从事和本专业相关的技术翻译工作，这也是当前就业市场上最急缺的。 通过班级导师对学生就业方面的指导，学生对自己的就业前景就会有所了解，从而能够对自己未来的择业和职业发展做出正确的判断和规划。 班级导师的这种分类指导也是一种因材施教，它不仅有利于学生发展，而且也充分体现出了班级导师工作的特殊性、必要性和重要意义。 班级导师基于对专业的了解可以成为学生尊敬和信服的人，能够有针对性地指导和帮助学生进行合理的职业规划。 对未来有明确规划的学生就会朝着既定目标奋力向前，少走弯路，迈向成功；反之，则会蹉跎岁月，虚度光阴，空留遗憾。

二、班级导师的任职条件

班级导师的工作影响大学生发展的方方面面，班级导师的素养对于班级导师工作的成效至关重要，班级导师的选拔条件关系着这一制度在高校的运行及其未来的发展，因此必须严格班级导师选拔制度[7]，只有符合条件、尽职尽责的班级导师才能最大限度地发挥其作用。 高校本科生的班级导师应具备以下几个方面的条件。

(一)班级导师应该是具有正能量的优秀教师

班级导师应该热爱教育事业，关爱学生，为人师表，身心健康，具有较强的组织管理能力和良好的语言表达能力，富有责任感和奉献精神。 首先，班级导师应该热爱教育事业，热爱学生，关心学生的学习和生活。 只有对学生充满爱才能对事业具有奉献精神，才能够对工作有所担当。 其次，优秀的班级导师在学生中享有很高的威望，对学生具有很强的号召力，他们的一言一行能够感染和影响学生，这是一种对学生潜移默化的影响。 再次，班级导师应该具有良好的沟通能力和组织管理能力。 班级导师只有善于和学生沟通，才能引导和帮助学生处理学习和生活中遇到的问题。 班级导师要为学生的发展组织有意义的活动，充分调动学生的积极性，通过活动实现教育目的。 最后，班级导师需要身心健康。 班级导师只有身体健康，才能投入到班级的一系列管理活动中；也只有具备健康的心理，才能在实际生活中更好地指引学生，否则根本无法正确合理地引导学生。 一个具有正能量的优秀教师会得到学生的尊敬，从而具有更高的号召力，可以带领班级的学生凝聚在一起，推动整个班集体的进步。

(二)班级导师应该是专业课授课教师

班级导师应该教授所负责班级的专业课，从而能够在学习内容、学习方法、科研能力、专业方向及学业规划等方面更深入、更具体地指导学生[8]。 首先，通过为班级授课，教师可以比较容易地了解学生，不仅了解学生的学习情况，还可以了解学生的性格等其他方面，这样就可以在学习和生活中给学生提供一些具体的适合每个人的建议和指导。 其次，德高望重的教授或者是学术领军人物担任班级导师所发挥的影响作用是巨大的。 他们不仅可以提供给学生更多与专业相关的信息，而且还可以给予学生更切实际的专业方面的指导。 最后，班级导师作为专业课授课教师，有利于指导学生的升学和就业。 因为每个行业的发展各具特色，班级导师只有在了解本专业的前提下，对学生的指导才能够让他们更加信服。 总之，讲授专业课的教师担任班级导师不仅有利于学生的全面发展，而且有利于高校学生管理工作的开展。

(三)班级导师应该具有敏锐的社会洞察力

班级导师对社会的了解程度会影响到其在指导学生过程中的视野和眼界，班级导师对社会了解得越多，就越能够在实际生活中给予学生更多切乎实际的有用的建议和指导；反之，班级导师如果缺乏对社会的足够了解，对学生的引导就会缺乏说服力。 班级导师可以采用主题班会的形式，针对一些热会现象和社会问题，组织学生讨论，引导学生客观理智地看待一些问题，明辨是非，避免学生在社会上被诈骗或者被利用。 因此，班级导师不仅自身需要了解社会，还需要帮助学生在大学期间多参加一些社会实践，从而更多地深入社会、了解社会。

三、班级导师的主要工作方式

班级导师制在我国高校教育管理中是一种积极的探索，它在高校中的运行必将推动我国高等教育学生管理工作的进一步发展。 班级导师作为这项制度的主体，在落实这项制度中通常采用班会、谈心、建立档案、定期联系辅导员等具体工作方式。

(一)班级例会

班级导师可以采用班会的形式，组织学生展开活动，通过特定主题的班会对学生进行指导。定期的主题班会能够用轻松的形式来帮助学生解决一些学习和生活中的问题。 通过班会也会使得班级导师从另一个角度来认识和了解学生，尤其是思想和心理层面。 班会也可以邀请与班会主题相关的专家，通过专家报告使学生更容易接受指导。 班级导师通过组织形式多样的班会，能够增强师生间的互动和交流，增强班级的凝聚力和向心力，有利于创造良好的班级氛围，有助于班级导师顺利开展工作。

(二)谈心制度

班级导师通过定期与学生一对一的谈心和交流，可以充分了解每个学生，从而根据每个学生的具体情况来指导学生的学习、生活和未来的职业规划等[9]。 当今的大学生中独生子女占有相当比例，他们在大学生活中有时候遇到问题会不知所措，有时担心家长的批评而默默藏在心中，久而久之就会出现一些心理问题，甚至会有一些极端的做法。 谈心制度有利于班级导师及时发现问题和解决问题，如果班级导师的谈心能够帮助学生及时疏导、解决问题，学生的一些极端做法就会大大减少，而班级导师也更加容易成为学生的良师益友。 此外，通过谈心，班级导师可以根据发现的学生情况，及时给予指导。 针对一些自律性差的学生，班级导师的批评或鼓励都会有助于学生改掉坏习惯，从而不断地进步；对于优秀的学生，班级导师的鼓励和指导也会助力他们进一步认准方向，迈向成功。

(三)档案制度

班级导师为学生建立相关的发展档案，记载学生各个阶段的主要情况，从而有利于班级导师排查学生情况。 档案主要记载学生的入学成绩、各科优势、特长、性格特点、每次谈心的主要内容，以及各个阶段遇到的主要问题等。 档案是班级导师掌握班级情况的重要依据。 班级导师需要定期翻阅档案，结合档案来确定每次谈心的相关内容，从而更加准确地了解学生的思想动态。

(四)联络辅导员

班级导师工作需要和辅导员工作紧密配合，相辅相成、相得益彰。 班级导师通过和辅导员的定期联系可以了解学校相关学生工作的具体情况。 同时，班级导师和辅导员就学生工作中的问题进行及时沟通，及时交流，共同协商，可促进学生管理工作的顺利开展[10]。 辅导员联系的班级比较多，接触的大学生更多，掌握的学生管理工作层面的政策也比较多，班级导师可以定期联络辅导员，了解相关信息，便于班级的管理工作。

四、结语

班级导师制是实施个性化教育，营造全员育人、全过程育人、全方位育人的高校教育管理机制的一种积极探索。 它的出现弥补了长期以来我国高等教育中辅导员制度存在的一些不足，促进高校学生管理工作得到完善，同时给予高校教师更加充分的育人机会，从而真正地实现教书育人。作为一种探索性的新制度，它还存在一些需要进一步分析和解决的问题，如班级导师的工作量大、符合条件的班级导师人数有限等。 随着社会不断进步，全球化不断推进，班级导师制的优越性也将会日益显现出来，并彰显其无限生机。