依托红枫文化 提升育人功能

江苏省常熟市红枫小学 张丽萍

江苏省常熟市红枫小学坐落于人杰地灵的江苏省常熟市，学校基于“为学生的终身发展奠基”的育人理念，以“立德、树品、善行”为学校校训，以“成长自觉”为教育主题，依托校内红枫树，充分挖掘红枫文化的丰富内涵，打造独特的校园红枫文化，创生出让每个学生能够快乐成长的“红枫绚烂”育人体系，旨在培养具有人文情怀、责任担当、优雅气质、乐观豁达的莘莘学子。

一、提炼红枫文化的育人内容

（一）挖掘丰富内涵

红枫，色彩艳丽，风姿卓越。细品枫韵，其精髓莫过于一个“美”字，常被诗人用以形容秋色，赞美秋景；红枫，亦是一种精神象征。她的热情、坚毅、勇敢、积极、进取……已深入红枫人的精神世界；而红枫文化更具有无穷魅力。她的生命力体现在教育中，即为我们所追求的教育的外在美与精神美。她激发师生对美好事物的向往和追求，引导师生发现美、欣赏美和创造美。

所以，“红枫”一指校园内的红枫树，二指学校红枫文化，三指热情、坚毅、进取、活泼的红枫学子；“红枫绚烂”指学生在校园里快乐成长、成才。作为一所年轻的小规模学校，红枫小学坚守“文化立校”的办学思路，不断探索育人之路，全力构建红枫美校园，培育红枫美学生。

（二）提炼育人内容

首先，是对“红枫”本体资源的提炼。学校因地制宜建设“红枫实践小基地”，带领学生种红枫、赏红枫，多渠道了解枫树特征、习性、象征意义等；并依托文学、艺术作品深入挖掘红枫热情、坚毅、勇敢、积极、进取等精神品质；其次，是对“红枫”生成资源的利用。引导全体师生在识枫、赏枫、写枫、画枫及开展的综合实践活动中汲取营养，宣传红枫精神内涵，提炼独特的“红枫美少年”育人内容。

二、探究红枫文化的育人方法

（一）红枫文化之感受——营造高雅育人环境

校园环境是一种潜在的课程。营造高雅的校园育人环境，在学生学业渐长、品德渐成中起着重要作用。

1.让校园环境“写”红枫文化

学校统一用红枫的各种元素作为文化标识，对学校各种宣传标志、校报校刊等进行大胆创新，把红枫文化元素渗透到学校环境的方方面面，既相对独立又互相联系，形成整体效应。如学校的校徽、班徽、雕塑、各种宣传板块都以红枫元素作为底色和图案，综合性校刊取名为“红枫苑”等，均体现红枫文化主题。

2.让宣传阵地“说”红枫文化

学校在校门口、花坛内、长廊边种植红枫树，将学生喜爱的红枫图片、各种咏枫诗词和有关红枫品质的名言警句布置成红枫文化长廊。把红枫文化阵地延伸到教室里，打造“团结、友善、勤奋、进取”的班级文化；把红枫文化阵地延伸到操场上，打造“健康、拼搏、向上”的运动文化；把红枫文化阵地延伸到食堂中，打造“静、洁、礼、让”的饮食文化……同时，充分利用每周的国旗下讲话活动、红领巾广播，每月的校刊和班级黑板报，广泛宣传，营造浓厚的红枫文化氛围。

（二）红枫文化之渗透——开展丰富主题活动

文化的力量在于渗透。为让红枫优秀的品质扎根在师生心间，学校围绕红枫文化育人要求开展了系列主题活动。

1.“背枫诗、写枫文、作枫画”活动

背枫诗：开展学生全员参与的优秀咏枫诗词背诵竞赛，并作为学生古诗词诵读的校本考查内容。写枫文：中高年级学生开展以“爱枫、学枫、做枫”为主题的征文比赛，优秀征文在《红枫苑》校刊上专版刊登，在红领巾广播中按期播出。作枫画：在全校学生中开展画枫叶、画枫树活动，评出奖项，优秀作品在校园红枫长廊内展览。

2.“红枫”品质月主题活动

学校结合红枫精神内核，提炼红枫少年形象标准。德育条线把其分别落实到全学年学生在校期间的九个月中培养，年年循环，逐年提高要求。具体安排如下：一月——坚毅，三月——积极；四月——进取，五月——正直，六月——热情，九月——奉献，十月——感恩，十一月——自立，十二月——勇敢。“红枫品质月”活动最核心的内容是在设计和组织形式多样的体验性活动中开展多元评价，每月评选“红枫美少年”并进行宣传推广，旨在以身边的优秀事迹教育、引导、激励全校少年儿童自强、自主、成才、成功，推进学生素质的全面发展。

3.以“红枫”为主题的校本课程或综合实践活动

根据校本课程开设的培养目标，学校的校本课程建设以促进学生各项基本素质全面发展作为课程设计的中心，以整体、优化的课程结构为核心内容，在学校红枫文化的关照下，构建“人文素养、科学素养、体艺素养”三大素养发展型的校本课程体系，提升课程适应性、规范性和实效性，促进学生个性成长，发展学生的特长。

在开发、用好校本课程的基础上，配合开展契合红枫文化的综合实践活动，如红枫印象交流会、红枫诗词诵读会，组织学生收集枫品格言、寻找枫品名人、制作枫品手抄报、撰写枫品百字文等系列活动，引导学生感受枫之魅力，塑造枫之品质。

（三）红枫文化之浸润——培育多元红枫学子

学校是文化浸润的地方，是塑造灵魂的殿堂。学校育人，实质上就是用文化育人。红枫小学依托“红枫文化”，把育人融入一切教育行为之中。

1.德育引领，育有理想的红枫美少年

一是体验红枫文化。以“火红枫叶，金色童年”为主题，开展“红枫”主题系列实践活动，学生收集红枫资料，制作枫叶卡片、吟诵红枫诗句、栽下小枫树，开启在校园观察、研究的希望之旅；涵养“枫之品”系列活动，开发红枫文化资源，举行“弘扬美德、放飞梦想”活动等，细化行为规范养成，进一步提炼红枫精神。

二是享受红枫文化。结合少先队雏鹰争章活动，争创“枫章枫奖”。以红枫精神多元评价学生，每月设立“红枫美少年”奖项。鼓励学生从身边的小事做起，争做具有“红枫”品质的少年儿童。

2.让学课堂，育会学习的红枫美少年

以学生为本，以学生的学力发展为本，关注学生参与学习的态度、深度及广度，从而提高课堂教学质量。结合学校办学红枫文化，聚焦教学研究和课堂实践，构建“让学课堂”教学模式。课堂强调把学习的主动权交给学生，把学习方法教给学生，引导学生主动思考，大胆质疑，提出自己独特的见解。在让学引思的课堂上，着力提升学生的学习能力，转变学生的学习态度，促进学生良好学习习惯的养成，让学生真正成为学习的主人，培育会学习的红枫美少年。

3.特色体验，育全面发展的红枫美少年

一方面，推进“儿童阅读”项目，提升阅读能力。学校乘“大阅读”东风，围绕“儿童文学阅读”特色，以书香文化建设为抓手，找寻与“阅读”相关的教育元素，营造浓郁阅读氛围，开设丰富阅读课程，给予适切阅读指导，开展多彩阅读活动。依托阅读课程，发挥文字教化的育人功能，使儿童文学阅读成为学生的乐趣和需求，在人生中留下精神成长的印记。

另一方面，加强“校园足球”项目，促进全面发展。学校以足球运动为载体，与“全程育人”“全员育人”的理念相融合，从文化环境、足球设施、课程途径、教练执行、校本教材、宣传教育、普及教学、拔尖培训等方面进行全面设计、规划并付诸实施。以球辅德、以球健体、以球促智，切实提升了学生的身体素质，促进了学生顽强拼搏意志品质的形成，并引导学生学会认识自我、尊重他人、团结协作、敢于担当，全面提升了学生的综合素养。

4.共筑梦想，育新时代的红枫美少年

学校将时事政治和优秀传统文化融入学校教育，引导、帮助少年儿童理解新时代的内涵和要求，开展“我想对习爷爷说句心里话”“聚焦‘两会’”等主题系列活动，并通过班会、校会、讲故事、课本剧、征文、绘画、文艺会演、黑板报等多种形式，人人参与，在不同活动中了解新时代（中国人民共同创造、共同享有、共同奋斗的时代），树立新理想和新目标。

绚烂的色彩，默默地坚守……这是红枫的品性，也是所有红枫人的品性。我们将更加努力，引领一批批学生在红枫校园里快乐成长、明理成才。红枫小学也必将如一棵火红的枫树，更加绚烂辉煌。