浅谈高中学校德育管理措施

周海强

【摘要】在全面推进素质教育的今天，促进学生德智体美劳全面发展，开展德育是素质教育中的重点内容，也是学校教育的灵魂。本文从副校长的角度出发，谈论了如何将德育这一基础教育与学生的成长和发展联系起来。

【关键词】高中教育;德育;学校教育;全面发展

开展学校教育与教学管理工作需要将德育落实，这是开展学校教育工作的基本保障。作为学校副校长，主管德育工作，笔者经常观察学生在校内的一举一动，了解教师与班主任所采取的措施是否符合学生的学习与生活。为了加强德育教育与教学管理的力度，笔者在教学中进行了实践探索，发现需要加强对德育工作的领导，让教师和班主任明确渗透德育并不是通过开班会或者组织相关活动就能够完成的，结合学校教育环境的创设，增强德育工作的实效性，并将常规德育管理工作落到实处。

一、加强对德育工作与教学管理工作的把控

以政教处为领导核心，结合教务处、学校领导、班主任与一线教师，组成严密的德育工作网，从不同的方面加强对学生的德育，讓学生在学校内的每时每刻都能受到德育教育。对于高中德育工作来说，要重视德育班中班主任的工作，了解其接触与管理的学生，所以，笔者在选择班主任时，严格要求选择有管理经验、富有责任心的班主任，并通过定期培训，让班主任之间的经验得以交流。在这个严密的德育工作网内，每个人都要做到重视学生的德育工作，通过定期的经验交流，加强对学生的思想教育管理水平。每个德育工作者都对本校的德育工作做到充分了解，能够因地制宜的提出针对性的措施。加强师德建设，不断充实学校师德教育的内容，通过考核奖惩的形式，让德育团队的建设更高一步。

二、在教学过程中渗透德育

积极与学科教师沟通，明确德育的渗透并不能只靠简单的理论讲解或组织实践活动，结合知识点讲解德育知识，学会教育学生做人做事的道理是非常重要的。笔者时常在与教师研讨的过程中，让教师列举自己渗透德育的实例。在会议上分析教师是否认真挖掘了教育资源，是否结合学科教学的特点，将德育资源融入到课程中。通过会议研讨，教师对教学任务的认识更加明确，教书更要育人在这一点上与广大教师达成共识。在此基础上，与教师思考、分析、讨论改进本校德育课程的有效方法，加强学科教育中渗透德育的具体措施。每个教师都有不同的看法，鼓励教师说出自己的意见，集思广益，并根据不同的学科特点将教师进行分组，让教师开展有针对性的教学方法，分析如何把德育和学科教育融合在一起。除此之外，笔者还根据本校的教学特点，从特殊的地点实施德育，如校团队活动室，在此地开展德育活动，向学生渗透德育知识，相比教室内会更有优势。针对不同年级的学生，学科教师要明确对学生的管理和教育目标，在设计面向全体学生的课程时了解学生在本学科的发展情况，分析学生的特长，将教学活动与德育主题相结合，积极表扬班级内的先进学生，并通过德育渗透，强化班级学习环境，全面提高学生综合素质。

三、营造良好的校园环境加强育人效果

营造良好的校园环境，就是为学生提供一个良好的成长环境，校园文化是校园教学的灵魂，会无时无刻影响学生，让学生的思想朝着更加积极的方向迈进。作为学校的副校长，要到政府部门积极交涉，结合净化学校的育人环境建设，让学校内的文化气息浓郁，且学校周边环境符合学生的学习情况。除了校园内具体设施的摆放和彰显校园文化作品的张贴，还可以通过学校广播、校园文化大赛等途径来传播思想道德知识，鼓励学生积极参与学校举办的活动，并设置丰厚的奖品。

比如，以阅读为主题组织开展读书的系列活动，让学生分享自己阅读过的书籍，并以演讲的方式呈现出自己对于书籍的看法，有助于学生在阅读中了解他人的思想与理念，帮助学生构建人生理想。比如，通过文艺汇演的形式，让学生扮演建党初期的重要人物，重温先辈的奋斗历程，把学生从愿读书籍和看电视节目中解放出来，投入中国发展史中。既能够激发学生的爱国主义精神，又能够让学生从先辈的奋斗历程中了解到勤奋学习的重要性，在实现学生个人梦想的同时，将复兴中国梦根植在学生心中。

目前，学生的心理健康教育越来越受到重视，可以通过学生之间的角色扮演，将心理咨询室的工作呈现在学生面前。无论是学生扮演的心理医师，还是患者，都可以多渠道的反映高中学生可能存在的心理问题，有助于学生通过表演的形式，对心理咨询产生正确的认知。即使有心理障碍也会及时到学校心理咨询室寻求帮助，让学生时刻保持健康向上的心态。

总之，德育工作的落实需要学校建立严密的德育工作网，校领导、班主任与各科教师之间的共同协调，才能为德育提供强有力的保障。在全体职工的共同努力下，把德育工作落到实处，把提高学生的思想道德教育落到实处，才可以营造良好的育人环境，促进学生的全面、健康成长。

参考文献：

[1]欧智武. 探究初中学校德育管理工作有效开展的思路[J]. 文渊（高中版）， 2019，（7）：433.

[2]文俊. 高中学校德育管理方法初探[J]. 成功（教育）， 2011（06）：156-156.