高中物理课堂实施分层次教学的策略

王森

【摘要】高中物理作为一门重要学科，由于其自身的学科特点，学生在学习物理时可能会有两极化倾向，往往会使学生对物理学习产生畏难情绪，也不利于物理教学的有效进行。随着课程改革的深入推进，高中物理教学也有了新的目标和要求，所以为了改变现今物理教学的现状，满足新形势下的教学要求，高中物理教师必须转变传统教学思维，改进完善教学方法，根据不同能力水平学生的学习需求来进行更为高效的物理课堂教学。分层次教学法从因材施教出发，能够保证不同能力水平的学生都可以在原有基础上得到提升，进而使学生都能有明显进步。本文通过阐述在高中物理课堂实施分层次教学的意义，进而提出在高中物理课堂实施分层次教学的方式方法，以为高中物理有效教学提供一些参考。

【关键词】高中物理;分层教学;教学方法

引言：

随着新课改的进一步实施，传统单一的唯成绩论教育理念已经不适应现今的学校教育，以倡导培养学生综合能力、掌握学科素养为核心的教育理念是当下学校教育所提倡的。所以，在高中物理课堂实施分层次教学是十分必要且有效的。分层次教学是在学生个人能力的基础上，结合其学习需求来进行的层次划分，并根据划分为学生设计不同的教学目标和内容，制定针对性的教学方法，让每一个学生的物理学科素养都能有所提升。教师在进行分层次教学时，通过良好的沟通对学生有一个整体性的了解，以便于对学生进行有效的层次划分。通过层次的划分，学生对物理学习的积极性得以激发，进而促进学生物理学科核心素养的培养与提高。

一、高中物理课堂实施分层次教学的意义

在高中物理课堂实施分层次教学，不仅为了改变传统应试教育影响下的物理教学现状，更是因为分层教学方法在物理教学应用中有着极大优势。一方面分层次教学可以最大程度的发挥学生在物理学习上的潜能;另一方面，分层次教学可以使物理课堂更有效率;再一方面，分层次教学还可以提升学生的主体地位，增加师生间的交流，让所有学生能在和谐的课堂氛围中取得物理学习的进步。

二、高中物理课堂实施分层次教学的策略

（一）对学生进行层次划分

高中物理課堂实施分层此次教学首先应根据学生的各方面综合能力水平来进行划分。在对学生分层时，应充分了解学生的认知发展水平、知识接受水平、实践能力等具体情况，以保证分层能够被学生乐于接受。可以先通过基础水平的能力测试作为划分依据，层次划分可以随着学生各个阶段的具体学习情况进行适时调整。一般可以将学生分为三个层次，如初级层、中级层、和高阶层。即便对学生进行了划分，但是作为教师和学生本身都不应该过分看重分层的结果，而应该将侧重点放在学习的过程上。分层的结果只是阶段性的，不能代表以后。所以要引导学生正视分层教学，并鼓励学生在分层教学中认真学习，完成物理知识学习及运用的目标。在高中物理课堂上的分层次教学要注重分层的流动性，要根据不同阶段学生的学习情况适时的进行调整，以鼓励学生学习的成果，进而实现有效物理教学。

（二）制定不同层次的教学目标

在对学生进行合理的层次划分后，教师要根据不同分层学生的具体情况来制定差异化的教学目标。传统的教学往往只制定单一的教学目标，这不利于物理学习达到良好的效果。将高中物理课堂教学目标进行分层，可以帮助学生更好的进行物理学习。教学目标可以从三方面划分：首先制定物理学习的长远目标，主要是不同分层学生高中阶段的物理学习最终能取得哪些成效;其次是根据高中阶段物理学习的过程分段式制定目标;最后是根据不同阶段的物理课程的内容进行课程目标的制定，让学生可以在教学过程中对自身物理学习能力有正确的认识。比如，要求高阶层的学生在掌握基本内容以后，可以对学科知识进行综合运用，并培养其思维的创新;要求中级层的学生主要完成既定课堂内容，并尝试挑战更高的教学内容;要求初级层的学生逐步扎实基础知识，完成基本教学内容，并可以进行知识点的基础运用。

（三）设计不同层次的教学内容

高中物理课堂对教学内容进行分层也是非常重要的。在设计教学内容之前，教师应先对不同层次学生需要掌握的物理学习内容以及能力有一个整体性的设计，在这个基础上对物理教学的内容进行合理层次划分。物理教师要对课程内容进行精心设计，如对高阶层可以增加一些拓展内容的设计;中级层增加一些高阶内容的设计;初级层则重视基本内容的设计。通过内容难易程度的分层，使学生的学习能力得以提升，也促进了学生探索问题能力的培养。

（四）运用不同层次的考核评价

我们对高中物理课堂中的教学对象、教学目标及内容进行了分层，为了适应这种分层教学，我们对学生进行评价的方式也应当进行适当的分层。从方式上，教师可以通过层级划分制定不同的作业内容来对学生的学习成果进行检验;还可以通过设计一些实践性的内容如实验等来对学生的学习进行考核评价;课堂上，教师还可以设计问答环节，根据不同分层来进行提问，以达到检验学生学校效果的目的。从考核标准来说，教师也可以根据不同层次学生的能力对考核的严格程度进行把控。教师要多多对学生进行鼓励，进而提升学生物理学习的热情，保证物理课堂的教学质量。

结语

总之，在高中物理课堂实施分层次教学是极其重要的。在高中物理课堂实施分层次教学，尊重了学生的主体地位，满足了学生不同的学习需求，让学生在分层次的教学过程中增强学习物理的兴趣、掌握知识，提升能力，得到发展，进而实现新课改下物理学科的教育理念与目标。所以要重视分层次教学在物理课堂上的合理运用，以更好帮助学生物理学科素养的进一步提升。

参考文献：

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[2]吴超，杨晓梅，张放，马晓艳.在中学物理教学中实施分层次教学的探讨[J].长春教育学院学报，2014，30（19）：152-153.