美在艺术创造中的感悟

唐见

【摘要】师生互教互学，彼此形成了一个真正的“学习共同体”，教师要想学生准确的表达出自己丰富的情感，必须引导学生充分的感悟美、体会美。只有这样，才能使学生的审关能力得到提高。艺术教育根本的责任，就在于教导学生学会表现的力量，以及这个力量所能带来的自由与责任。

【关键词】体验美;感受美;创造

艺术创作过程中始终伴随着强烈的情感活动。艺术是情感的表现形式，没有情感就没有艺术。即使是看起来冷冰冰的艺术品，都贯注着艺术家的情感。美的情感是人类所具有的高级情感，美的情感是人类长期审美实践的产物，情感体验的积淀是艺术创作的基础和最初动力。托尔斯泰说，“艺术是这样的一项人类活动：一个人用某种外在的标志有意识地把自己体验过的情感传达给别人，而别人为这些感情所感染，也体验到这些情感。”

教育的发展让所有的教师都要学会研究学生，在小学低年级的美术课堂内，学生们的审美情感是丰富多彩的，也是多层次、多方面的。教师不仅是一个教学者，同时也是一个研究者。同时，他们具有很强的个性色彩。教师要想学生准确地表达出自己丰富的情感，必须引导学生充分的感悟美、体会美。只有这样，才能使学生的审美能力得到提高。

一、学生感受美

对于美术中的审美本身就有着独到的美感。因此，教师在引导学生鉴赏美术时必须充分利用到教材中的色彩美、造型美、构图美以及构思的巧妙.……除了结合使用直观形象的教具以外，教师还要用引导方式的肢体语言和生动有趣的言语向学生讲解等多方面启发学生，培养学生正确的审美观，提高学生的美术鉴赏能力美术表现能力和美术创造能力。在教《我爱家乡的山和水》这一课时，所有的学生只要一提起家乡，都感觉十分的亲切。首先笔者出示多媒体画面，那葱郁的小草，蚧蜒的河流，浩瀚的江水，险奇的峰峦，都带给所有的同学无限退思。以此创造出情景，让学生欣赏风景的秀丽。体验风景给他们带来的视觉感，再让他们用手中的笔画画家乡的风景。学生从自己的笔下感受风景的秀美，感受其中的美妙。接着笔者鼓励学生即兴发挥，让大家在快乐中感受艺术的魅力，每个学生的思维方式都是不一样的，所以他们的作品都有自己独特的地方。之后，同学之间可以相互讨论一下，怎样才能使自己的小车更加漂亮？让我们自己动手打扮我们的小车，比如给我们的小车加上小遮阳伞，这样能使小宝宝不受到太阳的照射;在我们的小车上加上小喇叭，如果碰到障碍物的话会自动鸣响。他们在看到自己成功的作业后。渐渐树立起对自己画画的自信心，这样的小车给学生们带来了无穷的欢乐和联想。并且认为自己一定行，如果单凭教师讲，学生被动的听，让学生听起来乏味，没有任何的激情，也就无法调动他们学习的自信心。笔者在后面的作业部分极大地调动了学生学习的积极性，激发了学生想要表现的欲望。

二、美的视野要开阔

小学美术教学负有不断的扩大学生美术审美视野的任务，教师不仅要让学生喜欢当代的美术，而且要让学生喜欢古代、近代现代的美术。為此，笔者的美术课充分利用并且挖掘了课本中用不同的形式表现的《应势利导》，例如水粉画表现、泥塑表现、国画、剪纸等不同形式表现，来反映美术教材的美。这样既丰富了学生的视野，同时也根据学生的兴趣爱好，让他们能更好的表现出其他的动物，因此举一反三。笔者经常在课外的时间内利用：课外美术兴趣小组活动，让有美术特长的学生画画中国画、水粉画以及做手工制作树叶贴画，制作出一幅树叶贴画，能体现出学生的审美能力和美术基础知识。除此之外，笔者还向学生多方面介绍其他国家和民族的优秀美术作品。让学生明白：要想进行艺术创作，就要学会认真观察，学会了创作的方法，学生都会兴致勃勃地投人到创作活动中来。

有句话是这样说的：“没有最好，只有更好”，对学生作品不断的进行调整和引导，会让学生进行不断的思考与探索。在不断想象的基础之上进行再创造。但是在评价学生作业的时候笔者首先将学生的作品放到投影仪上展示，同时在得到学生的同意后，再帮他修改画面，从而告诉学生可以将自己的作品不断修改。就在这样不断反复修改学生作业的过程中，让这个作业过程变得生动起来。同时也让学生得到不断的启发，教师在学生面画的时候发出一些让人有思考性的话语，不断地让学生自己画出新鲜的画面。在这作业之前，笔者与在常不同的是，没有在黑板上先出示范画。因为区者想很好地利用到学生原有的资源，在这样的基础之上，让学生对自己思维进行发散，进行调略，让他们对自己的画面进行完善。最终达到自己满意的画面。并且在适当的时候介绍一些历史上有名的画家的成才的经历，以及他们的优秀作品。扩大他们的审美视野。

三、美的内涵需体验

美术可以使欣赏者的思想得到升华，可让欣赏者从中获取精神力量。美术能最细腻、最准确的反映人的情感。在美术教材中，我们要充分利用教材中提供的优秀美术作品，精心设计美术课堂的内容。教给他们必要的美术知识以促进学习，并且通过讲讲、想象、涂涂、画画、改改等教学手法，让学生体验优秀美术作品的美感和思想内涵，逐步形成健康高尚的审美观念，提高美术审美的品位。

在《劳苦浇出美丽花》的教学过程中，笔者让学生首先讲述劳动经过的回忆，再引导学生体验劳动所带来的幸福和快乐，最后将这个过程用自己喜欢的艺术形式表现其中的一个画面。让学生懂得要经常为家里做家务，懂得做一个勤劳的好孩子。在教学《下雨啦》的过程中，笔者通过让学生共同创作表演花雨伞的故事，体验友情关爱的情感。让学生从中懂得“友情无须刻意寻找，因为只要你带着一份爱心，友爱和真诚就会随时出现"的道理。表现的力量就是艺术教育根本的责任，让学生学会，以及这个力量所能带来的自由与责任。师生互教互学，彼此形成了一个真正的“学习共同体"在执行课程计划的同时，注意师生共同开发课程，丰富课程，使课程变为一种动态的、发展的东西，让教学成为师生富有个性化的创造过程。审美情感是一种美的飞扬，是艺术创作中不可或缺的一个元索，它是魅力的发源地。我们要尽量做到让美术来丰富学生的情感体验，使学生的生活变得丰富多彩，使学生的身心变得文明、博爱、充满善意，从而更加热爱生活，创造美好未来贡献社会。