“互联网+”模式下高中生物教学模式探究

钱玲丽

【摘要】随着科学技术的发展与进步，我国的教育逐渐开始使用有助于教学的现代技术。特别是信息技术的发展和互联网+时代的出现提供了更广泛的现代培训教学方法。在现代教学中使用互联网+信息技术具有许多传统教学无法比拟的优势，这可以使教学更加有效。这对提高课堂效率和加深学生的学习有积极的帮助。本文将分析互联网+高中生物学教学模式。

【关键词】高中生物学;互联网+;教学模式

与传统课堂不同，智能班级主要使用互联网+思维，使用大数据、云计算、人工智能以及丰富的在线教学资源和智能辅助工具来创建现代课堂教学的新形式。教师使用高科技硬件来分析和整合课堂信息。根据个性化教学的需要，教师为学生提供有针对性的电子教材和学习材料，使学生能够参与平板电脑学习并利用信息技术的优势。改进智能培训，进一步提高培训质量。在整个教学过程中，强调信息技术与学科教学的整体整合，认识到优势的叠加，促进教学改革的全面协调发展。

一、互联网+教学模式的意义与内涵

1.互联网+教学模式的意义

互联网+教学模式是指教师以互联网为媒介，帮助学生及时获取教育信息和教学知识的教学模式。此模式可以与多媒体教学模式结合使用，以允许学生使用互联网+作为媒介。这种教学方法可以跨越学习中的时间和空间界限，使学生可以更好地了解课堂中的空间知识。

2.互联网+教学模式的内涵

互联网+教学模式可以减轻教师在课堂上的负担，帮助教师打破传统的教学理念和教学模式，并使学生成为课堂的重要组成部分。作为教师应鼓励新课程改革的制定。

教师在课堂中使用互联网+教学模型来帮助学生更好地理解生物知识（尤其是抽象的生物知识，例如细胞中物质的运输）所面临的挑战和基本主题。老师使用互联网+教学模型获得最新的教学知识。例如，当老师教一个关于细胞膜之间新陈代谢的知识时，传统教学中学生无法直观、清晰地看到细胞膜，教师可以使用多媒体课程程序向学生展示细胞膜。该材料可以帮助学生通过动态图像或三维视频更轻松地理解这种抽象的生物学知识，还可以使学生学习跨膜运输材料的技术。教师还可以通过视频向他们展示物质跨膜运输的案例，并且对细胞膜之前的新陈代谢有更深刻的理解和印象。

二、互联网+模式下的高中生物教学研究

1.使用多媒体培训直观地显示培训内容

当谈到高中生物学时，知识体系非常复杂，每个知识单元都有许多分支。如果仅依靠老师的理论解释，学生将不会有扎实的知识记忆，而复杂的知识体系在教学过程中容易成为学生的困惑。互联网+时代发展起来的多媒体教学技术可以有效地改变当前的教学状况。在进行多媒体教学时，教师可以直观地以“视频、图片和教具”的形式显示知识，并通过多媒体、电子表格等来做PPT、 Flash动画等，增强了学生的记忆力，使抽象知识概念直观可见，减少了学生的理解难度，极大地提高了学生对学习生物的兴趣，这对提高教学效果起到了积极的帮助作用。

例如，在学习“基因工程”知识时，知识的要点之一是解释DNA体外扩散技术。解释这一知识点，由于知识不足和他们自己的记忆力，许多学生对抽象概念没有足够的理解，知识吸收不能很快完成。目前，教师可以使用多媒体参与教学，并通过多媒体来解释这一原理。教师可以在上课前搜索在线教学资源，并在本章的知识点中动态描述PCR增强的过程。通过查看多媒体演示，学生可以更好地了解知识并快速掌握PCR。加强教学不仅可以淡化枯燥的教学意识，还可以解决学生在理解问题上的困难，这将有助于提高教学效果，增强学生的学习能力。

2.将大数据整合到高中生物学教学中，充分整合生物学教学资源

如今，网络资源丰富而复杂。大数据产生了很多共享资源，并且网络的教育资源也丰富多样。但是，在线教育资源有好有坏，也有其优缺点，关键是看人们如何选择这些在线学习资源。在高等教育的生物学教学中使用互联网+教育不可避免地需要各种在线教育资源的补充和支持。因此，当高中生物学教师选择这些在线教学资源时，如果不清楚的话，请尝试“清除沉积物”，选择高质量的在线教学资源，并利用它们来提高高中生物学课程的质量。

例如，高中生物学老师在上课时可以共享多个良好的教学场所。在例行学习和聆听期间，教师还可以共享和传播高质量的课程，以供教师学习。特别是在在线远程学习过程中，教师可以与来自非本地地区的优秀教师互动，分享教学经验，并积累优秀的在线教学资源。在高中生物学课程中实现互惠互利。

3.组织对课堂内容的正式解释的互联网+培训

大多数生物学知识是微观水平上的生物学状态。尽管教科书中有相关的图片注释，但仅靠图片注释，学生仍然难以全面地了解教科书知识。在教学课程中，教师可以使用直观的互联网+信息技术显示功能来专门演示某些生物学教科书的知识内容，从而减少学生的学习困难并提高教学效果。

总体而言，互联网+的背景为我们生活的各个领域带来了更多便利，尤其是教育行业。受应试教育的影响，大多数教师在教学中使用单一的教学模式，使学生在教室里无聊，无法增加学习兴趣，甚至两极分化。对于高中生来说，学习与他们的未来息息相关，因此提高他们的学习能力非常重要。高中生物学知识非常抽象，学习更加困难。通过添加多媒体，抽象知识可以变得更加具体。教师还可以更新教学方法，使用多媒体教学来帮助学生培养学习兴趣和热情，增强自我导向的学习技能和思维能力，促进他们的全面发展。

参考文献：

[1]王建军，任萌旭.“互联网+”背景下高中生物多媒体教学探析[J].中国多媒体与网络教学学报（下旬刊），2019（11）：252-253.

[2]徐炳強.“互联网+”背景下高中生物多媒体教学探析[J].中国多媒体与网络教学学报（下旬刊），2019（11）：256-257.