基于思维品质提升的小学英语项目化学习研究

李思燕

【摘要】在以新课程教学改革的理念为指导思想的前提下，教师需要对于当前的教学课程模式进行有效的创新，这样才能够让学生对于项目化的学习内容进行合理的探讨，并且在注重提高学生的英语思维品质的前提下，能够激发学生参与活动的兴趣，引导学生在生活中大胆的探索，并且在日常的生活中，也能够运用口语的方式进行沟通和交流。所以教师在让学生进行主动探讨的过程中，都需要点燃学生英语思维的火花，因此，本文就基于思维品质提升的小学英语项目化学习研究，进行分析，并提出指导建议。

【关键词】小学英语;思维品质;灵活应用实践;引燃思维火花;锻炼辨证思维

教师在开展项目化教学活动的时候，首先要让学生对于项目化学习的误区，进行有效的解决，这样才能够帮助学生在项目化学习活动的参与过程中，逐渐的提高学生自身的英语学习水平，从而让学生在了解到项目化学习的真正含义的过程中，也能够逐渐的从中探讨和思考出自己的这些论点，而且教师在激发学生参与项目学习活动的兴趣的过程中，更应该注重对于学生英语思维品质的提升，这样才能够在新课程教学理念的指导下，培养学生合作学习的意识，从而让学生在注重自己对于英语问题解决方式优化的前提下，提升学生在英语考试中对于时间的利用效率。

一、分析把握特点，灵活应用实践

如何有效的开展项目化教学活动，提升学生的英语思维品质，使教师在设置新的教学环节的时候需要着重考虑的教学问题，而且教师在分析和把握学生的英语学科特点的情况下，才能够对于学生的学习能力，到一个促进性的教学作用，这样才能够灵活的培养学生的英语实践能力，而且也能够让学生在当前的学习阶段提出自己对于英语学习内容的要求，从而满足学生的学科需要，所以教师在以这样的教学目标为前提的情况下，就应该与其他任课教师多进行沟通和交流。

例如，在教授学生学习“What time is it？”这一章节内容时，对于时间剧情的体温其实是非常多种多样的，教师在让学生从以往所学习的句型结构中，对于这一文章题目进行合理转变的前提下，就能够让学生带入自己的转化思想，这样才能够不断的拓宽学生的学科渠道，而且学生只有在把握住不同句型模式运用特点的情况下，才能够在实践的过程中做到灵活的运用，所以教师在让学生对于特殊疑问词都进行合理总结和概括的过程中，都需要检验学生的学习笔记，这样才能够在项目化教学活动开展的时候，让学生能够逐渐分享自己的学习经验。

二、巧设教学情境，引燃思维火花

在巧妙的设置不同的教学情景的过程中，能够点燃学生的英语思维火花，也是非常具有重要性教学意义的，因为学生如果在课堂中对于知识内容，没有积极主动的进行思考，仅仅是依靠教师的讲解，那么学生在这一方面对于知识内容的印象，就不会变得是非常的深刻，所以教师在开展项目化教学活动的时候，都应该注重学生学习主观性的提升，这样学生在课堂中的学习质量才会得到明显的提高。

例如，在教授学生学习“My clothes.”这一章节内容时，教师在让学生对于物主性代词进行合理的回顾和复习的时候，就可以提出相关的教学问题让学生进行回答，这样能够迅速让学生的学习思维变得更加的活跃，也能够集中学生在课堂中的学习经历，因为很多学生在面对不同的阅读文章内容的时候，往往不能够从中获得比较有用的解题信息，这就会浪费学生大量的解题时间，所以教师再让学生对于阅读文章内容进行有效背诵的前提下，第1个目的也是为了要提高学生的语感能力。

三、有效设疑导思，锻炼辨证思维

课堂中教学问题的设置，最好是能够引起学生的讨论关注点，这样才能够有效的设置不同的教学疑问，通过教学导入的方式，能够锻炼学生的辩证英语思维，而且能够让学生对于自己的语法特点的使用，从不熟练的情况下逐渐的转变为熟练的情况，提高学生的英语学习能力。

例如，在教授学生学习“Shopping！”这一章节内容时，学生在了解不同名词的转变形式的前提下，都需要根据当前的教学语言的发展，从而不断的与教师进行沟通和交流，这样才能够完善自己做出的学习笔记，而且教师在有效的设置不同的教学疑问，或者是思考问题，让学生进行辩证性讨论的过程中，都需要提高学生对于彼此之间默契度，这样才能够促进和谐教学氛围的形成，而且名词的ing形式或者是动词的ing形式，对于学生而言在日常的阅读和写作的过程中也是非常的常见的，但是学生对于两者之间的区分并不是特别的熟练，所以教师就需要以这一个为教学活动的开展点，从而引申为项目化教学活动的运用。

总而言之，在分析和把握不同的教学特点的前提下，教师需要完成的教学任务是非常多元化的，因为新课程教学目标的要求是随着时代的发展而在不断的变化中的，所以教师也需要不断的进行教学能力的提升，這样才能够适应新环境的发展变化，而且时刻都保持着创新的教学理念，所以教师在这个过程中需要将项目化教学活动的开展变得更加的具有实践意义，这样学生无论在任何时期的学习中，都能够收获到非常多的理论知识。

参考文献：

[1]葛晓芳.项目教学法在小学英语教学法中的应用[J].九江职业技术学院学报，2017（03）：48-50+32.

[2]徐苏燕.基于项目教学视角下的“小学英语教学法”课程设计[J].教育与教学研究，2013，27（12）：76-81.