小学创客活动模式的实践研究

黎远贵 任德春

【摘要】创客是由美国教育学家克里斯安德森创建而成的，它是指将一些承载着一定挑战性的科技创意转化成现实中一些需要呈现特定知识、实践等特性的共享与交流活动。也就是说，它需要将创作者内心想要的事物通过一些技术来创作出来。当前创客教育已成为小学义务教育的一个重要内容，其已经实现了飞跃性发展，也是目前我国教育行业实施新课改的一个重要切入点。接下来笔者以小学教学为载体，探讨创客交易的实际意义及应用路径。

【关键词】小学;创客活动;实践路径

引言：

创客是在2014年左右进入国内商业媒体中，它作为一个点击率最高的关键词受到各个行业的关注。从当前的发展趋势上来看，创客已经在国际领域内掀起了一场规模浩大的运动浪潮。在国内经济市场发展过程中，“大众创业、万众创新”口号的兴起，为促进产业升级带来一定的主导与推进。所以，在我国教育行业重要引入“创客思想”也是一个必然发展趋势，这对于培养小学生的实践应用能力、综合素质等具有一定的推动与主导作用。

一、小学开展创客活动的意义

在小学开展创客活动的过程中，其具备一定的教育目的性特征，具体来说，其并非以盈利为目的，则是以培养一批实践能力强、敢于创新的小创客为教育前提。关于创客活动的具体落实来说，它倡导创新造物、倡导分享交流、鼓励跨学科互动、彰显个性等，所以这与目前的小学素质教育理念相吻合。由此来看，不管是从教师层面还是学生层面，创客活动的开展都具备一定的实践意义与理论价值。首先，它能够帮助教师转变角色，让课堂的主体变成学生，教师并非是机械化教学的灌输者，却是创客活动的组织者与策划者。其次，它能够鼓励学生独立探索，积极开展合作交流活动，以激发学生的兴趣为前提，通过团队合作、数字应用等来帮助小学生解决一些实际问题，为逐步增强其综合素质做铺垫。

二、小学创客活动模式的实践分析

（一）在小学科学课堂中的应用

在科学探究的过程中，每一个环节都应该遵循学生的认知规律，以便于小学生逐步寻找解决问题的方法。对此小学科学教育课堂的常规教学流程是：提问、假设、制定方案、描述与阐释、表达与互动。如果将创客教育、信息化技術等全面融合，则需要回归生活本质，由此来寻找解决一些日常常见问题的路径与方法。比如，通过Scratch配置部分传感器等，能够设计出一些智能化的“Scrath”汽车，对汽车的行驶轨迹进行预设，然后躲避障碍，并逐渐具备灭火、搜救等功能。通过现代化信息技术来制定一个“小学花坛”的设计方案等。由此来看，关于小学创客教育的应用来说，需要导入“Arduino”等，并配置与“Scratch”密切相关的测控传感设备，它能够让小学信息技术课程变得更加丰富、精彩、活跃等，同时，能够使学生进一步地认识到人工智能等硬件控制系统的运行原理，为增强学生的创新能力、实践能力等做铺垫。

（二）在小学数学课堂中的应用

由于小学生的几何、空间等思维并未形成，所以在传统教学模式的应用下，过于看重抽象思维的培养，却忽视了直观与表象教育等，这会让学生对一些几何图形的想象不够形象和具体，导致学生的空间感淡薄。不过，在小学数学的基础课程中，几何知识的导入是一个非常关键的内容，其应用范围非常广泛。在小学时期，学生通常接触的是一些相对简单的几何知识，帮助学生认识一些常见的几何图形等，并在此基础上鼓励学生掌握周长、面积、体积等计算公式。关于几何图形的抽象表征来说，一般是利用虚拟物体之间的交换、实物操作等来帮助学生理解与记忆，由此来培养学生的好奇心。比如，关于小学数学空间立体结构的表面涂色而言，学生通常给予抽象透视，并展开想象，由此来确定已经涂色的方块数量。同时，还需要利用3D打印技术等来鼓励学生动手设计与制作，然后设计出一些立体几何教具。让学生在动手的过程中思考，由此能够更加直观、立体、形象地了解立体结合的空间结构特征。所以，关于创客教育的应用来说，其在数学课堂中的渗透能够激发学生的求知欲与探索欲，以便于更直观地实现知识的全面建构和内化[1]。

（三）在小学课外活动中的应用

关于小学课外实践活动的开设来说，其根本目的是为了增强学生的综合素养，这也是满足目前STEM教育理念下创客教育的一个基本诉求。课外实践活动丰富多样，例如：少儿科技活动、参观活动、科技展览、艺术表演等，由此能够提供一些常态化、多元化的渠道。所以，我们能够通过创客和STEM教育观念给予指导，并促进传统的课外活动的全面推进。学生能够通过一些相对简单开源的Sculptris软件等对其实施个性化建模处理，同时来创设校园绿化，并且还需要对校史信息进行一个展览与表达等。在一些地方中小学相关赛事的注重中，诸如：机器人大赛、青少年科技创新大赛等，鼓励学生踊跃地参与其中，并且利用不同类型的高科技含量的比赛活动等培养学生的创新意识与新颖思维。例如，在重庆市青少年创客教育联盟正式创建智慧，当地的小学创客教育工作相继推进，利用互联网信息技术的引导，开设了不同的课题研究活动，让整个地区的中小学积极参与，这对于促进小学创客教育事业的发展是有积极的带动作用。

三、结束语

总而言之，创客教育就好比是一锅沸腾的白开水，优秀的人才就好比是沸腾溶液中的气泡，在慢慢地冒出来。所以在小学创客教育活动中，我们必须要具备较强的自信心，通过一系列科学、多元的手段，不断地挖掘创客教育在不同学科课程教学中的潜能与价值，由此来促进学生思维的创新发展，为实现其不断进步做铺垫。

参考文献

[1]万晓辉. 基于小学生信息素养培养的创客教学模式研究[D]. 鲁东大学， 2019.