论新课改背景下的初中语文古诗词教学策略

陈冉

【摘要】古诗词是历史传承的文化积累，在初中语文教学中也占据着非常重要的教学地位。在新课改背景下，促进学生的全面发展是学科教学的根本任务，对此，

初中教师在古诗词教学中，应采取有效教学措施提高其教学质量与效率，促进学生发展。文章基于新课改背景下的初中语文古诗词教学进行了研究与分析，并提出相应教学策略。

【关键词】新课改;初中语文;古诗词教学;策略

引言

古诗词中蕴藏着古代民众的精神生活，反映着时代背景与作者情感，沉淀着悠久的文化历史。在语文学科中，古诗词教学是重要的教学组成，有助于提高中学生的文化素养。在新课改背景下，语文教师应尊重中学生的主体性，创新多元化教学策略开展古诗词教学，充分激发学生的主观能动性，促进学生语文核心素养的发展与素质能力的提升，传承并发扬我国优秀历史文化。

一、初中语文古诗词教学现状

在新课改背景下，初中语文古诗词教学也进行了相应的创新变革，一定程度上提高了教学质量，促进了学生发展。但目前而言，在古诗词教学中仍存在些许问题，给语文古诗词教学带来了一定困难。

部分教师在语文教学中仍坚持以往教学理念，采用传统教学方式开展语文古诗词的被动式教学，影响课堂氛围与学生学习的积极性，不利于古诗词教学质量的提升。另外，部分教师在古诗词教学中与实际生活想脱离，致使学生难以有效理解古诗词，不利于学生核心素养的提升与发展。

二、新课改背景下初中语文古诗词教学策略

（一）深入挖掘古诗词的时代背景信息

古诗词是时代背景与历史进程的文化沉淀，与所处时代的背景如政治、生活、生产等有着密切联系，并且古诗词所表达情感也多受作者当时的个人状况与社会背景所影响。因此，初中语文教师可深入挖掘古诗词背后的相关信息，如作者生平经历与当代的生活背景等，充分了解作者的情感头绪与历史特点，这有助于提高学生对古诗词的理解与感悟，形成情感共鸣，促进学生发展。

例如，在“泊秦淮”的教学中，教师带领学生挖掘古诗词的创作背景，当时的唐朝前景可悲，边患频繁，藩王拥兵自重，官绅贵族奢靡昏庸，作者杜牧面对秦淮河两岸达官贵人的享乐情境不仅触景生情，联想到南朝后主亡国事，从而写下的忧时伤世的古诗词。教师通过挖掘时代背景，使学生感受当时朝代的醉生梦死与内忧外患，深入感悟作者的思想情感，同时教师鼓励学生发表对权贵生活与朝代消亡的个人感悟，从而提高教学质量与效率，培养学生的核心素养与正确的人生观价值观。

（二）以古诗词为基础创设教学情境

情景教学是新课改影响下学科教学的重要教学手段，在初中语文课堂教学中，教师可合理借助多媒体通过展示与古诗词相关的生动视频、图像、音频等创设情境，使学生直观体验并感悟古诗词的内容与情感表达，充分激发中学生的主观能动性，构建活跃趣味课堂，进而促进古诗词教学质量与效率的提升。

例如，在“峨眉山月歌”的教学中，教师利用多媒体搜索关于古诗的动画视频、图像、音频等，创设生动情境，学生想象坐在小船上，欣赏峨眉山月，直观体验并感悟夜发清溪的清冷景象、惆怅情绪与思君之情，同时教师还应可以引导学生思考作者为什么写“峨眉山月”，有效激发学生的学习兴趣，潜移默化的提升学生的思维能力与学习视野，进而提高学生的语文核心素养。

（三）引导学生自主探究学习

教师应改变传统教学理念，摒弃以往被动式填鸭教学，尊重中学生语文教学的主体地位，正确引导学生探究学习，培养其自主学习意识与探究能力。在初中语文古诗词教学中，教师应适当引导学生自主探究古诗词的创作背景、诗句内涵及作者情感，同时结合实际发散思维发表独特感悟，从而培养学生的思想品德与语文素养。

例如，在“过零丁洋”的教学中，教师带领学生阅读诗词并进行初步学习，确保中学生对古诗词内容释义的初步了解与掌握，并挖掘其创作背景条件与作者的生平经历。随后，教师引导学生自主探究感悟诗句内涵与作者的情感，如通过“山河破碎风飘絮”探究国家的危在旦夕;通过“雨打萍”感受作者的艰辛危苦;通过“惶恐”、“零丁”感悟作者对当时时局的忧虑不安与自身的孤苦伶仃;通过“留取丹心照汗青”感受作者的民族气节等。最后，教师可以引导学生结合近代红色历史发表自身感悟，通过这种探究式教学，加深学生对古诗词学习的印象，提高学生学习质量的同时潜移默化的培养学生的民族精神与爱国情怀，促进学生发展。

（四）其他教学方式

另外，教师还可以采取多元化措施开展古诗词教学，如加强阅读教学;组织相关的实践活动，如朗读比赛等;结合教学内容合理拓展古诗词阅读等。

三、结论

简而言之，在新课改背景下，教师应转变传统教学理念，尊重中学生的教学主体作用，适当借助多媒体并合理采用多元化教学手段开展古诗词教学，提高教学质量的同时注重学生素质能力的发展与核心素养的培养。

參考文献：

[1]管海慧.浅析新课改背景下的初中语文古诗词教学策略[J].天天爱科学（教育前沿），2021（10）：55-56.

[2]陈婷.论新课改背景下的初中语文古诗词教学策略[J].天津教育，2021（29）：104-105.