初中数学基于核心素养下的课堂教学分析

姚鲜霞

摘要：随着我国初中数学教学理念的创新，初中知识内容的教学方式也发生了重大的变革。改变教师现有教学模式，有效改进初中数学课堂教学的多元化，促进学生对数学学习的热爱。

关键词：初中数学，核心素养，教学分析

引言

按照核心素养理念教授数学知识，教师应在课程中关注学生的学习情况，结合教学内容改革教学方法，帮助学生形成和调动良好的核心素养。在有效教学理念下，学生主动掌握知识内容，并具有综合运用所学知识解决问题和分析现实问题的能力，核心素养教育是课堂教学目标的长期实施。有助于提高和培养教师，调动课堂教学效率和学生参与自主学习活动积极性的教学方法。

1培养数学核心素养的重要作用

（1）提高学生的数学思维能力

中学生在掌握基本数学知识的同时，教师更需要注重培养中学生的思维能力，中学生数学知识往往需要大量的数学思维，教师需要积极改变教学方式，这对于提高理解能力也至关重要。教师根据自己的知识和教师讲解的数学知识点，通过逐步形成对实际问题的理解和解决方案，形成对知识的掌握，培养学生形成以数学为核心的综合数学素养。在长期的数学学习和动手学习的方法中，鼓励学生发展良好的自学数学思维，形成自学意识。

（2） 提高学生的实际应用能力

中学生学习的数学知识内容不仅仅是为了应付考试，而是以解决现实生活中的问题为主要学习目标。教师正在提高学生的实践技能。通过建立数学知识结构的数学模型，多角度分析问题，帮助学生提高解决问题和分析问题的能力，形成全新的解决策略。

2数学核心素养原理

核心素养本身是衡量数学教学方式的一个尺度，学生在接受教育后逐渐建立起一套相对完整的价值观，包容性素质也得到了微妙的提升。组织教师通过引导向学生传授抽象的数学知识理论和具体的数学知识内容，实际教学应注重培养学生的思维能力，同时拓展学生的思维能力。它对提高学生的逻辑思维和创造能力具有积极的作用。一般来说，抽象的数学知识主要表现在概念知识、公式内容、理论结果等各个方面，这也是当前数学知识的核心。通过充分培养学生的思维能力，可以全面提高学生的核心素养。

3基于核心素养理论的初中数学课堂教学策略

3.1以课堂教学为核心，提高学生的核心素养

从一个数学教师的角度，可以看出教学方法和教学方法对教学的影响是比较大的，所以在实际课堂教学过程中需要对课堂教学的实际内容进行思考和分析。它有效地训练学生的核心识字技能，优化他们的整体学习质量。从某种意义上讲，数学教学方法的制定是整个数学教学工作的基础，因此在实际教学工作中需要基于決策的研究和分析，全面培养学生的核心素养。在讲课之前，应该对教科书的内容有一个全面的了解，观察不同教学方法对课堂教学质量的直接影响。

例如，在初中数学课上，老师可能会针对课堂内容设置特定的思考题，让学生在课堂上进行分析、学习和发言。这不仅提高了课堂质量，而且促进了教育以及学生学习积极性的全面提升。

3.2数学核心素养介绍

在实际教学和教学过程中，要保证学生在学习的基础上充分感受到学习的乐趣。然而，在实际教学过程中，很多教师并没有将课堂内容与数学核心素养联系起来，甚至忽视了核心素养在数学课堂中的作用。由于教师采用自己主导的传统教学方式，学生的学习往往被被动接受，主观能动性得不到充分发挥，导致学生知识研究质量低下。部分中学生自身缺乏基础知识，无法有效参与中学数学学习过程，数学学习能力仍然较差。同时，不能有效地参与学习和生活，降低了学习时间的集中度，不仅降低了学习质量，而且导致对学习方法的理解不完整。

3.3改革教育模式，构建数学思维

在教学中，教师往往只关注当前课文的描述，而忽视了数学的内在凝聚力，知识点的总结和巩固存在一定的漏洞。这种教学方法过于教条化，严重影响了数学课程的完成，中学生数学知识整合的概念不明确，教学过程过于分散。

针对这种情况，教师需要及时改革教学方法，帮助学生加强知识总结，用思维导图格式帮助大家建立完整的思维逻辑体系。比如：在教授《二次函数》时，课本中的功能描述主要围绕《一元二次方程》之前学过的知识点展开，让教师可以在课堂上整合和复习之前学过的内容。思维导图将二次方程和二次函数的关系组合为一个元素，强化了两者之间的计算方式。这样就可以在学生的头脑中构建出完整的逻辑思维图，在以后的学习过程中提到二次函数时，学生自然会想到相关内容，有效提高课堂效率，培养数学.

结语

综上所述，基于数学核心素养理念开展中学数学课堂，能够有效提高中学生的学习效率，并结合信息技术的辅助教学作用，增强学生的理解力。利用中学生的可塑性特征渗透核心素质概念，在未来的学术生涯中发挥重要作用。

参考文献：

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