有这样一个名师工作室

崔峦

我以为，新中国的基础教育办得是成功的，是有特色的。特色之一，是在全国成立了各级教研部门，形成了一支指导教学的专业队伍。如果没有这支队伍，我国基础教育、教学质量必然会降低。近十年，各地如雨后春笋般地成立“名师工作室”，这又是中国基础教育的一个特色。随着这一新生事物的成长，必定能助力我国基础教育、教学向着更高水平迈进。

在北京市东城区有这样一个名师工作室，由特级教师、正高级教师、区教研员王文丽领衔，主要成员有区教研室主任、特级教师宋浩志等6人。这是由特级教师、市骨干教师、区学科带头人、学校教学校长、教学主任组成的团队。他们秉承“聚起是一团火，散开是满天星”的宗旨，发扬求真务实、守正创新的作风，三年来，专注研究统编本教材的使用，研究识字写字教学、古诗文教学、整本书阅读以及单元整体教学、学业能力测试评价等，在提高自己的同时，立足深耕课堂，用实实在在的研究成果和教学实践探索，服务教师，惠及学生，在东城区乃至北京市发挥了很好的示范和辐射作用。

这个名师工作室，三年开展活动近40次，主要有以下几个方面：一是在新冠肺炎疫情期间，所有成员参加了“空中课堂”的录制工作，为“停课不停学”、改变教与学的方式、用现代化教学手段辅助教学，做出突出贡献。二是深入研究小学语文统编本教材，推出大量不同年级、不同课型的成功课例，为解决走好使用统编本教材“最后一公里” 的问题，为创造性地使用教材、提高教学质量，给广大一线教师带来切实的启发和帮助。三是探索教读单篇、略读群文、阅读整本书“一体化”，推动儿童阅读在东城区生根发芽，在全国开花结果。四是热心公益，工作室成员多次到郊区进行教学指导，到祖国边陲送教传经。现在，鄂尔多斯、昆明、西宁也分别成立了“王文丽名师工作室”。五是工作室成员求学上进，学习活动不间断。工作室成立至今，每个成员都获得多个奖项，其中一人被评为特级教师，工作室获得“东城区劳模创新工作室”的光荣称号。

上述成绩的获得，离不开全体成员的共同努力，也离不开带头人的率先垂范。

导师王文丽，潜心进行语文教学研究，探索语文教学规律。三年以来，不断用教学辅导报告和各种课型的观摩课进行引领。她的报告和课例，有很强的启发性和实操性，在全国得到广泛好评。近年，她把研究的触角伸到单元整体教学和整本书阅读，多次做《追求课课相关，打造“拳头”产品——对统编教材使用的教学建议》《统编教材“快乐读书吧”的教学策略》《读书至味是清欢》《发现整本书阅读的秘密》等专题报告，出版专著《给孩子上阅读课》等。她指导青年教师做以“单元整体教学”为主题的研讨课，分别获得市“京教杯”“启航杯”赛课一等奖。

工作室核心成员宋浩志，近几年主要进行学业质量评价研究，并独立申报北京市规划课题，发表文章《小学生整体感知能力的现状与教学改进》，与他人合著《小学语文学业标准与评价》《基于学生发展核心素养的学业标准》。同时，他还进行读写结合的研究，出版了《读写之桥》《倾听与表达——培养能说會道的孩子》等书籍。

“王文丽名师工作室”运行三年，取得骄人成绩，也带给我们一些有益的启示。

一是认清责任、使命。教师责任重大，使命光荣。正如习近平总书记所言：“三寸粉笔，三尺讲台系国运;一颗丹心，一生秉烛铸民魂。”“兴国必先强师。”好老师心中要有国家和民族，要明确意识到肩负的国家使命和社会责任。

二是起到三个作用。一要做教书育人的“排头兵”——在通过语文教学立德树人、启智增慧上发挥示范、引领作用。二要做培养优秀教师的“孵化器”——“教师是立教之本，兴教之源”，要“甘当人梯，甘当铺路石”，以自己的人格魅力，让工作室成员和广大教师痴迷语文教学;以自己的学术造诣开启教学的智慧之门，使工作室成为名师、明师成长的摇篮。三要做课改、教改的“风向标”——工作室成员要勤于读书，善于学习，不断发现、研究课改和教改中的新问题，要有改革的自觉，做到先觉、先知、先试，坚持守正创新，为课程、教学改革做出实质性的贡献。

三是立志做“人师”“明师”。“经师易求，人师难得，明师稀缺”。衷心希望名师工作室的导师和成员，不仅成为“人师”“名师”，而且要成为“明师”——懂得语文教学规律的教师，既有定力，又能创新，不随波逐流，不为“乱花渐欲迷人眼”，坚定理想信念，认准语文教学大方向，在教书育人的探索与实践中，不断获得专业成长，在为党育人、为国育才的过程中，享受幸福的人生！

（作者系全国小语会名誉理事长）

责任编辑   田   晟