中国传统玩具融入幼儿园游戏活动的策略研究

陈 鹏 孙延永

（合肥师范学院教师教育学院 安徽·合肥 230601）

中国传统玩具历史悠久，有着丰富的文化内涵，对幼儿的认知、运动和文化等各方面的成长也会起到促进意义。随着时代的变迁和科技进步，现代玩具蓬勃发展而传统玩具的生存局面堪忧[1]，幼儿园中普遍缺乏传统玩具的身影，而各种工业化、电子娱乐产品遍布于幼儿游戏中，这对传统文化的传承是不利的。

当前国内外学者的研究主要集中传统玩具在幼儿园教学活动、幼儿园一日生活中的融入以及传统玩具对于幼儿的积极意义分析，较少有学者的研究方向在传统玩具融入幼儿游戏活动中。因此，本研究将中国传统玩具融入幼儿游戏活动，通过在幼儿游戏过程中分类整理，分析传统玩具在幼儿游戏中的价值，开创传统玩具在幼儿游戏中的新玩法，旨在将中华传统玩具与新时代幼儿发展需要的相结合。根据当前幼儿个性、需要与能力具有新时代特点，选择适合幼儿年龄发展阶段与发展规律的中华传统玩具融入幼儿园游戏活动中，有助于中华文化的传承及幼儿身心的发展。

1 中国传统玩具的概念及分类

1.1 中国传统玩具的概念

中国传统玩具是指从古代流传至今的手工制作类玩具，俗称“耍货”。与民俗文化息息相关，有很强的地方历史文化传承意义[2]。在古代，传统玩具的生产是薪火传承的地方手艺，其材料也多来源于当地，都是一些常见的生产原料如木头、布料等。传统玩具的内容来源于各地各民族的传统文化，反映的是各地民众们的信仰、习俗、神话传说、民间文学等内容。具有地方文化和地方艺术的特点，形成了中国的美学和价值观。中国传统玩具在悠久的岁月长河中，形成了丰富多样的品类和地方风格，并一直伴随着一代又一代中国人。时至今日，传统玩具所蕴含的价值都仍然熠熠发光。

1.2 传统玩具的分类

传统玩具种类众多，分类标准各不相同。按照玩具的功能来分析，可分为如表1所示。

表1：中国传统玩具的类型

2 中国传统玩具的价值分析

2.1 增强幼儿的身体素质

运动类传统玩具在传统玩具中占相当大的比重，比如抖空竹、踢毽子、抽陀螺等融入幼儿游戏中，不仅能增强幼儿的体质锻炼、促进幼儿的身体机能和运动技巧发展，还能在运动中给幼儿创造相互协作的机会，增强幼儿的社会交往能力[3]。将传统玩具运用于幼儿游戏活动中，首先要做到对传统玩具的改良与变通，让它更能适合幼儿游戏需要，还要对传统玩具进行创新设计，赋予其更有教育价值的内容[4]。例如，将跳绳跳法改编为：单人跳、闯关、多人跳长绳等不同玩法。不仅能让幼儿手、眼、脑、肢体得到良好发展，还能促进幼儿的身体协调能力发展。

2.2 促进幼儿的认知能力发展

认知发展是幼儿发展中重要的组成部分，它包括幼儿认知结构和认知本领的产生和变化的过程，还囊括到感觉、知觉、记忆等多种心理过程[5]。传统玩具融入幼儿游戏中可以促进幼儿多方面认知能力的发展。例如益智类七巧板玩具，幼儿园中可以开展感知觉游戏、结构性游戏、象征性游戏等，让幼儿在这些游戏中操作七巧板玩具，不仅可以锻炼幼儿的视觉敏感度，还能获得对形状、颜色的认知感受。

2.3 传承中国传统文化

中国拥有五千年的璀璨文化，传统玩具作为传统文化的一种是中华民族智慧的结晶和生活经验的累积。传统玩具融入幼儿游戏中，用寓教于乐的方法，让幼儿在玩耍的过程中，学习到传统文化。如节令类玩具风筝，可以通过介绍风筝的由来、组织幼儿制作风筝、户外放风筝游戏等活动，让幼儿在游戏过程中潜移默化地深深地认识到传统文化的魅力，逐渐树立民族自信心，激发民族自豪感，弘扬中华传统文化。

3 传统玩具在幼儿园游戏活动中缺失的表现

3.1 幼儿园游戏活动资源中缺少传统玩具

传统玩具可以通过美观的造型、益智的设计、鲜艳的色彩等，向幼儿传达中华民族的历史文化，让幼儿在操作传统玩具时潜移默化地接受蕴藏在其中的思维方式、价值观。而当前幼儿园游戏活动中的玩具多为塑胶制品、高结构化、泛娱乐化的玩具，例如芭比洋娃娃、变形金刚、奥特曼卡片之类的西方文明产物下的玩具[6]，这些现代塑料玩具不仅易损坏，有些还含有不利于幼儿成长的化学成分等缺点[7]，而具有地方特色、时代印记、文化传承等特征的中国传统玩具，例如七巧板、布老虎、灯笼、铁环、空竹等传统玩具的身影极为少见，而这些可以通过废旧材料或自然材料自制的玩具是中国传统玩具是中华优秀传统文化的组成部分，具有鲜明的民族特色，同时相较于现代玩具更具有生命力，让幼儿有归属感与亲切感。

3.2 在幼儿园游戏活动中对传统玩具的重视程度不够

中国传统玩具是中华民族文化的精华，传承着各民族独特的文化观念、生活方式以及风俗习惯，具有重要的教育价值和传承意义。但如今，幼儿园中对传统玩具认识不足，在幼儿园游戏活动以及教育活动中缺乏对传统玩具的开发与利用。现在幼儿园玩具的结构化程度高，玩具功能侧重教育性，过于强调玩具的益智价值，忽视娱乐价值，传统玩具的教育价值是在幼儿获得娱乐性体验的基础上延伸获得，在娱乐性丧失的情况下，幼儿对玩具的敏感度下降，教育价值几乎不可能实现[8]。

4 传统玩具运用于幼儿园游戏活动的策略

4.1 创建传统玩具区，丰富区域游戏内容

区域游戏是幼儿游戏活动的重要形式之一，区域游戏活动一般都有科学区、美工区、建构区、角色表演区、语言区等等。传统玩具具有种类丰富，形式多样的特点，创建传统玩具区，能够丰富区域游戏内容。幼儿教师可根据传统的玩具不同性质类别，开发传统玩具区。如幼儿对图形、颜色感兴趣，可以构建几何类传统玩具区，在幼儿园区角中投放七巧板、华容道等材料供幼儿自主探索图形组合的奥妙；构建传统文化区，可投放生活类和节令类传统玩具，例如在冬季投放九九消寒图，帮助幼儿认识节气变化；构建表演类传统玩具区，可投放虎头枕、不倒翁、变脸面具等，丰富幼儿表演游戏的内容。

传统玩具融入区域游戏丰富了区域游戏的内容，扩展了区域游戏的范围。如开发传统节令玩具区，将节令类玩具和语言区游戏归类到一起，丰富语言区域游戏的内容，帮助幼儿认识中国传统二十四节气。如，制作香包、龙舟、布老虎等玩具，可以帮助幼儿了解端午节的节日由来与文化；制作灯笼、剪窗花等，可以帮助幼儿园感知春节与元宵节的氛围及文化等。

4.2 通过自制传统玩具，丰富幼儿园游戏活动材料

自制传统玩具，不仅可以丰富游戏活动的材料，还可以通过鼓励幼儿动手参与进传统玩具的制作当中，充分调动幼儿的积极性，给幼儿带来更丰富的游戏体验。灵活运用各种材料实现传统玩具的创新玩法，鼓励幼儿参与设计、制作独特的传统玩具，激发幼儿对传统玩具的兴趣，让幼儿在“玩中做”“做中学”“学中玩”，让传统玩具重新活跃在幼儿游戏中[9]。如幼儿园运动游戏活动中，用竹藤、纸团、毛线自制蹴鞠；用瓶盖和布条自制毽子；用纸盒、吸管、矿泉水瓶子自制投壶游戏玩具等，以此来丰富运动游戏的活动材料。

4.3 加入现代科学技术，探索传统玩具的多样化玩法

加入现代科学技术，充分激发幼儿对传统玩具的兴趣，开发传统玩具在幼儿游戏中的多样化玩法，丰富幼儿游戏的运用形式。交互式电子白板作为一种新型的多媒体硬件设备，以其强大的表现力和交互能力这两大特点，在幼儿园的教育教学活动中被广泛运用。能激发幼儿的兴趣，活跃幼儿思维，启发幼儿想象，提高游戏活动趣味性[10]；通过交互式白板，设计传统玩具闯关游戏，探索开发传统玩具的新玩法、新形式等，激发幼儿的兴趣，让幼儿在游戏中获得成就感和满足感，真正地喜爱上传统玩具、喜爱上传统文化。如通过交互式电子白板开展益智类游戏，“数形大挑战”：将七巧板、华容道和九宫格等传统玩具设计成闯关式游戏流程，激发幼儿的好奇心，让幼儿沉浸在益智游戏中，寓教于乐，用潜移默化的方式让幼儿了解数形概念以及中国传统文化。

4.4 组织传统玩具比赛，增强幼儿对传统玩具持续探索欲望

让传统玩具真正走入幼儿游戏中，优化传统玩具进行游戏的实施途径，推动创新形式的出现。增强幼儿对传统玩具持续探索的欲望，来最大化传统玩具在幼儿游戏活动的价值。

4.4.1 构建传统玩具手工制作区

幼儿园可以构建一个以传统玩具为主题的手工制作区域，类似“传统玩具主题创作工坊”，即有制作传统玩具的操作台，介绍传统玩具的知识墙，提供幼儿手工制作传统玩具的各种材料以及幼儿手工制作成品展览区等等。各个区域相互结合，构成一个有机的整体。同时，“传统玩具主题创作工坊”也可寻求社区的帮助，充分挖掘社区资源，实现社区与幼儿园的结合，这也更能体现“传统玩具主题创作工坊”的价值，有助于幼儿的发展。

4.4.2 组织幼儿手工制作传统玩具大赛和制作成品拍卖会

幼儿园可以开展幼儿手工制作大赛，设置创意奖，选取有创意的幼儿制作成品，鼓励幼儿大胆发挥想象力；设置文化奖，选取有文化纪念意义或者有传承传统文化特点的幼儿制作成品，鼓励幼儿重视传统文化的弘扬；设置环保奖，选取用环保材料制作的幼儿成品，树立幼儿的环保意识等等其他奖项。

制作成品面向社区联动进行拍卖会，在拍卖过程中，幼儿自己介绍自己的制作成品，不仅获得了成就感，而且还能熟悉传统文化并向买家介绍传统文化知识，促进传统文化的继承与弘扬。同时拍卖资金还可以作为传统玩具开发资金，帮助幼儿园更好地开发传统玩具资源，促成传统玩具在幼儿园发展的良性循环。