“一带一路”背景下延边大学朝鲜韩国研究专门人才培养的模式新探索

文星辉，金琳森

(延边大学 1.人文社会科学学院；2.融合学院，吉林 延吉 133002)

随着“一带一路”倡议不断推进，针对其沿线国家的研究愈发高涨。高校作为服务国家战略、培养高水平人才的主阵地，要站在全局和战略的高度，自觉开展服务于“一带一路”倡议的国别和区域研究人才培养工作。

鉴于朝鲜半岛所处特殊的地理位置和地缘政治关系，决定了其在推动“一带一路”向北发展中将扮演的重要角色。基于此，培养熟练掌握朝鲜韩国历史、政治、经济、文化等多角度、跨领域的专门性人才势在必行。延边大学作为具有鲜明民族特色、多元文化的综合性大学，成功培养了多批研究或涉及朝鲜韩国领域的人才。但是，距离形成一套具有延大特色、系统完备的专门人才培养模式还存在进一步探讨的空间。鉴于此，本文拟从“一带一路”背景下，延边大学朝鲜韩国研究专门人才培养的发展机遇角度出发，分析“一带一路”倡议对我国朝鲜韩国研究人才培养的新要求，以及“一带一路”背景下，延边大学朝鲜韩国研究布局的新调整，探讨延边大学朝鲜韩国研究人才培养的优势及挑战，并分别从人才培养模式、人才培养目标和学科内涵等角度出发，提出改善延边大学朝鲜韩国研究专门人才培养模式的对策及建议。

一、“一带一路”背景下，延边大学朝鲜韩国研究专门人才培养的发展机遇

1.“一带一路”倡议对朝鲜韩国研究人才培养的新要求

自“一带一路”倡议提出以来，我国东北地区与朝鲜半岛的合作更加广泛和深入。韩国自文在寅政府上台以来，大力推行“新南方政策”“新北方政策”①。2020年1月，韩国总统文在寅表示：“韩国将继续加快自身‘新南方新北方政策’同‘一带一路’倡议的对接和推进步伐。”[1]这充分体现韩国政府积极寻求该国国家战略与“一带一路”倡议对接的态度。朝鲜由于受到联合国制裁影响，虽尚未明确表示加入“一带一路”倡议之中，但是，朝鲜提出“新战略路线”后，朝鲜上下流露出强烈的经济发展愿景。2018年6月，习近平总书记同金正恩委员长会谈时，称：“我们高兴地看到，朝鲜作出了将工作重心转向经济建设的重大决定，朝鲜社会主义事业发展进入新的历史阶段。我们支持朝鲜经济发展、民生改善，支持朝鲜走符合本国国情的发展道路。”[2]这表明我国充分尊重与支持朝鲜发展经济的决心。我们相信，朝鲜若主动参与“一带一路”建设，不仅有利于实现中朝两国在技术、人员、物资等方面的互联互通，更有利于推动“一带一路”向北发展、图们江区域合作开发，乃至推动东北亚经济一体化具有重要意义。

“一带一路”倡议提出后，“一带一路”沿线国家和地区的基础研究和对策研究成为倡议落实的迫切需求[3]。高校传统人文社科类专业人才培养模式已经不适应新时代中国社会经济发展及与世界其他国家或地区合作共进的需求，教育创新迎来重要发展机遇。鉴于朝鲜半岛独特的地缘结构，及其与“一带一路”倡议连接的必然趋势，这一现实要求我们必须深入研究朝鲜半岛各领域的发展。我国若以培养朝鲜韩国研究专门人才为目标，教育一批专精化、融合性人才，将对我国更好更快地推动“一带一路”向北发展、促进东北亚区域多边合作起到促进作用。

2.“一带一路”背景下延边大学朝鲜韩国研究布局的新调整

延边大学是国内最早一批设立朝鲜半岛领域研究机构的高校。1980年正式成立的“延边大学朝鲜问题研究所”，原下设经济、历史、哲学研究室，2001年更名为“中朝韩日文化比较研究中心”，并经国家教育部批准成为教育部人文社会科学研究重点研究基地。2007年，经教育部批准更名为“延边大学朝鲜韩国研究中心”②(以下简称“中心”)。

“一带一路”倡议提出以来，延边大学作为我国面向东北亚对外开放的前沿高校，学校以“双一流”建设为依托，将研究视域与朝鲜半岛对接，立足于做好岛、界、江、山“四篇好文章”[4-5]。 “中心”积极响应国家与学校的战略布局，对“中心”的未来布局和发展作出重要调整。“中心”在原三个研究室的基础上，增设了比较文学、国际政治、法律和艺术研究所，研究范围进一步扩展。“中心”引进了一批精通朝鲜半岛相关领域的专兼职研究员，以协同模式开展创新性研究，不断取得高质量的学术成果。目前，“中心”已被“一带一路”智库合作联盟理事会正式接纳为理事单位。此外，“中心”建立了国内高校有关朝鲜韩国文献资料藏书量最多的资料室—朝鲜韩国文献资料中心。综上所述，“中心”布局的新调整，不仅提升了整体的咨政服务能力水平，同时也强化了国内外研究平台的影响力与竞争力，体现了其在国内朝鲜韩国研究领域具有“不可替代性”。与此同时，在学校领导和“中心”团队共同探索和努力下，创办了研究朝鲜半岛人文社科领域为方向的交叉学科—朝鲜韩国学学科。

延边大学朝鲜韩国学学科，旨在培养研究朝鲜半岛问题的专门人才和富有时代特征和创新精神的高层次、复合型人才。其前身为延边大学国际研究生学院，始建于2014年7月4日。依托“中心”，下设朝鲜韩国相关的历史、政治、经济、法律等4个方向进行培养。2019年，为响应国家加快建设交叉学科的号召，学校整合原国际研究生学院下设的4个方向，以“朝鲜韩国学”为名申报交叉学科，并在同年11月完成教育部学位管理办公室备案。自成立以来，已招收硕士研究生134名，毕业生已达74名。

朝鲜韩国学学科在培养方式上采用建立国际交流、协同教学、教研结合的体系和机制，借助“中心”平台，积极借鉴与利用国外优质资源、先进理念和成功经验，满足社会多样化需求。创新“双导师制”，聘任首尔大学、金日成综合大学等国际知名高校教师担任部分课程教学、指导实践与论文撰写，达到学术互补、文化交流的目的。另外，学科在培养方式上采用“第二校园经历”，选派优秀的在读研究生到国外名校或科研机构开展1～6个月的学习实践，提升跨文化的交流能力和专业能力。

二、延边大学朝鲜韩国研究专门人才培养的优势及挑战

1.特色及优势

延边大学所在的延边朝鲜族自治州虽地处东北边陲，但是，其地处图们江出海口及东北亚合作的中心地带，也是东北亚各国发展战略的交集之处。例如，前文提到的“一带一路”倡议与韩国“新北方”政策的对接、GTI“大图们江倡议”等。但是“新北方政策”与GTI“大图们江倡议”一直由于朝鲜因素不能顺利进行，所以，延边大学的重要发展之路就是作为东北亚地区开放的前沿高校，需为大力推进“一带一路”向北发展提供智力支持。同时，为朝鲜问题的和平解决，尽早实现图们江区域合作、稳定东北亚地区局势尽绵薄之力。

根据2015年发布的《推动共建丝绸之路经济带和21世纪海上丝绸之路的愿景与行动》白皮书可以看出，“五通”建设要求我们必须在理解“一带一路”倡议沿线国家的相关政策和风土人情，传播“中国故事”的同时，同当地实际情况相结合，让对象国“听懂”“中国故事”，这就使得针对沿线国家开展这些领域的研究至关重要。延边大学需要发挥自身独特的地缘、人缘优势，推动“一带一路”倡议在东北亚地区稳步发展。

延边大学分别从世界史、世界经济、政治学、经济法学等4个学科入手，推动朝鲜韩国学学科建设，针对朝鲜、韩国开展有针对性的研究，以期在经济层面上，促进两国同我国的“设备联通”与“资金融通”；在历史层面上，推动两国同我国的“民心相通”；在政治与法律层面上，推动两国同我国的“政策沟通”目的。更好地作为“一带一路”向北发展的窗口，推动“一带一路”倡议在朝鲜半岛国家的生根、发芽、结果。

2. 存在的问题

复合型人才稀缺。当前，包括延边大学在内的全国各高校的朝鲜韩国学领域相关课程设置普遍以朝鲜语技能课程为主，偏重于学生语法层面知识、语言互译技能、语言文学评析的训练与研究。因而，学校的人才培养对朝鲜、韩国的社会多角度分析能力不足，未充分把培养学生的重心置于现实考察与研究能力的培养轨道上。如此一来，将不能更好地响应国家关于高等教育内涵式的发展要求。

办学理念亟须创新。目前，随着“一带一路”倡议的推进及高校教育逐渐走向国际化的大形势，部分传统高校办学理念存在滞后、固化等问题，已不合时宜。此外，自中韩建交以来，国内高校设有朝鲜韩国研究相关的学科专业和研究机构如雨后春笋般涌现。那么，延边大学若借助朝鲜韩国研究培养专门人才提升学校竞争力，首先要明确“为什么做”“做什么”“怎么做”的办学理念。学校相关部门需要认识到阐明办学理念的紧迫性。

学科内涵有待丰富。现阶段，延边大学将朝鲜韩国学置于交叉学科的培养体系下。但是，延边大学地处边疆少数民族地区，资金与人才资源有限。虽然，延边大学集中了优势资源，将多个学科交叉形成朝鲜韩国学，但是，由于学科发展刚刚起步，学科整体的整合度有待提高。且在研究方向上，由于关于朝鲜的第一手文献资料较少、受限较大，学科整体的研究方向偏重于韩国。这对于地缘、人缘优势明显的延边大学来说，会产生一种无形的资源浪费。因此，有必要针对朝鲜韩国学学科进行重新定位，思考如何能够利用有效的资源来进一步提升延边大学在朝鲜韩国研究领域的不可替代性。

三、延边大学朝鲜韩国研究专门人才培养模式的对策及建议

延边大学作为一所地处东北边疆，具有鲜明民族特色的综合性大学，在朝鲜韩国研究领域的人才培养竞争中还有待提高。笔者认为可以从人才培养模式、人才培养目标和学科内涵等方面入手展开创新研究。

1.优化人才培养模式

欧洲高校所贯彻的终身学习理念为学校的人才培养提供了模式借鉴。在人才培养模式创新上，学校可以继续依托“中心”优势，将人才培养延伸至本科阶段。具体而言，既要重视本科阶段朝鲜语的训练，也要注重涉及朝鲜半岛相关的政治、经济、历史等领域的基础知识；硕士和博士阶段，要集中教授朝鲜半岛各领域知识，培养学生分析思维和研究能力，锻炼学生的学术创作能力。

韩国东国大学的学术沙龙模式可为学生自主学习提供模式借鉴。朝鲜学是韩国东国大学的特色学科。1997年，朝鲜学学科学生成立“民族和解研究会”沙龙作为自主学习基地。研究会围绕朝韩关系等热点问题开展集中讨论。学生自主学习、集体探讨的方式可以充分锻炼学生思维、逻辑和语言表达能力，此模式值得我们充分借鉴。有条件的情况下，积极组织与国内外高校学生间的学术交流会议。

2.明确人才培养目标

当前，全国有124所高校设立了朝鲜语专业，同时，全国相继成立了120多个朝鲜韩国学的相关研究机构，人才培养成绩斐然。随着“一带一路”建设的循序渐进，朝鲜、韩国又是推动“一带一路”向北发展的关键国家，我国对于高质量、专精化的朝鲜韩国研究专门人才的需求愈发迫切。

延边大学虽兼有区位优势和跨文化特色，但是，若要在全国高校和研究机构围绕朝鲜韩国研究的竞争中脱颖而出，就必须提出更显创新性、更富鲜活力的人才培养目标。依笔者之见，学校要继续依托“中心”进行人才培养，同时配合“一带一路”倡议要求明确人才培养目标，以此培养一批贡献“一带一路”与朝鲜半岛互联互通、响应国家关于高等教育内涵式发展要求、具有延边大学特色的朝鲜韩国研究专门人才。

3.丰富学科研究的广度与深度

目前，学校将朝鲜韩国学学科置于交叉学科的培养体系下进行办学，学科发展层次有待进一步提高，教育资源有待进一步合理配置。延边大学作为“一流学科建设高校”，外国语言文学入选国家“双一流”学科建设，国别与区域研究又属于外国语言文学的二级学科。朝鲜韩国学作为对朝鲜半岛国家开展全方位研究的学科，本身就具有国别与区域研究的属性。所以，在条件允许的情况下，继续依托“中心”开展交叉学科培养的同时，利用国家“双一流”学科建设的政策、人才、资金优势，完善本科生、硕士生、博士生培养，拓宽学科研究与人才培养的广度。积极整合延边大学现有的优势资源，发挥独特的地缘、人缘优势，积极开展对朝研究，为稳定东北亚地区和平、促进东北亚地区经济发展提供智力支持与人才保障，拓展学科研究的深度。力求强化延边大学在朝鲜韩国研究领域的专精人才培养、人才梯队建设与该领域研究的不可替代性。

综上所述，在“一带一路”倡议有序推进的当下，时代赋予了高校积极服务国家战略、培养应用型人才的重要使命。鉴于吉林省乃至整个东北地区与朝鲜半岛在“一带一路”建设合作共赢的历史必然性，延边大学若在朝鲜韩国研究专门人才培养上有所建树，将对朝鲜韩国研究的推广和其他高校开展同类研究提供范本，也为推动“一带一路”向北发展、图们江区域合作开发、跨界民族人文交流提出智力支持与人才保障。同时，也符合延边大学“立足本省、服务全国、辐射东北亚、面向世界”的服务定位。

注释

①“新南方政策”则是韩国文在寅政府于2017年11月提出的，旨在针对新南方地区(指东盟十国加上印度)，目的是促进韩国与新南方地区的共同繁荣，重点是构建韩国与东盟未来共同体；韩国“新北方政策”是韩国文在寅政府于2017年7月—9月提出的，旨在系统地搞活韩国与俄罗斯、中国东北三省和中亚国家之间的经济合作，建立东北亚多边合作机制。

②做好岛、界、江、山“四篇好文章”分别指：加强朝鲜半岛研究、做好跨界民族研究、做好图们江出海口相关研究，以及做好利用长白山丰富的生物资源开展研究。