基于新经济时期高职院校学生管理工作探微

杨 艳 谢梦然（陕西工商职业学院）

在教育教学中，学生管理是关键的辅助工作，影响校内的纪律及学风建设，影响学生的校内生活。在职业教育中，学生管理存在的难度相对较大，对院校的管理能力带来了一定挑战。在新经济时期下，为确保高职人才的培养效果，提高人才的职业适应能力，各院校要站在学生角度，尝试有效的改进策略，营造高职教育的优秀环境。

■ 高职院校学生状况

在高职院校中，教学需要关注学生职业能力、专业知识技能的培养，教学的内容更为细化及专业化，和普通高中的教学存在较大差异。在高职，学生有着不同的学习原因，该类原因会随其成长经历、生活条件等的变化而改变，他们的情绪化学习状况更为明显，更易接受个人感兴趣的学习内容。经调查分析可知，在高职，学生往往正处于青春期，是心理及生理的关键发育期。他们有着充满朝气、乐观向上等特点，同时，因为心理发育的不够成熟，社会经验的偏低等因素影响，他们的心理波动以及矛盾冲突也十分常见。在掌握高职学生状况后，为提高高职教育成果，应对新经济时期的挑战，高职院校应该明确学生管理的意义，尝试基于实际，改进校内的管理策略。

■ 新经济时期高职院校学生管理的背景

在新形势下，我国十分重视职业教育，是为各行业输送技能型人才的重要基地。国家提出，要对职业教育的改革深化，要在职业教育中加强生本理念，要重视提高学生职业素质，将学生管理的工作加强等等。在高职院校内，学生管理是直接作用于学生的工作。要将学校、专业及班级管理好，需要院校完成合理的制度制定，借助有效条例完成学生管理。同时，院校需要对和学生相关的事务认真对待，例如提高班导师的管理意识及综合素质。在院校中，各教师的认识、思想等，都会直接影响学生，尤其班导师，他们对学生的影响更为直接。因此，高职要认识到在新时期内，学生管理的关键作用，号召班导师及各教师，严于律己、以身作则，在学生面前展现良好的职业形象，借此为学生渗透积极向上、正确的思想精神，引导学生培养积极正确的习惯，确保学生管理的顺利完成。

■ 新经济时期高职院校学生管理工作策略

（一）重视积极引导，关注职业规划

在高职教育中，针对学生的职业规划，做好积极引导十分关键，能促使学生应对新经济时期下的职业挑战，明确个人未来发展的方向。在学生时代，职业规划的合理性，可以促使学生掌握未来所要参与的岗位及职业信息。因此，教师要树立正确的教育意识，基于专业教育特点、学生个性等因素，引导学生对职业规划尽快制定。在引导学生的职业规划时，教师应该善于对学生优点进行挖掘，对学生不断鼓励，促使其保持优点。面对其缺点时，教师不能采取忽视态度，需要及时对学生指正及教育，确保在其生活及学习中，做好随时的监督管理。无论面对“优等生”还是“差生”，教师都需要将缺点指正的工作做好，避免庇护包容，促使学生完善各个方面的能力素养，实现思想的进步。

在传统的学生管理中，教师对优等生、差生会更为关注，从而忽视中间生。为避免这一问题，教师要分出一定时间及精力，给予该类学生生活、学习上的关心，使其在教师引导下，实现个人能力层次的进一步发展。在此基础上，当学生入学后，教师应该将职业规划的教育合理渗透，在课程学习、学生日常的活动中，逐步培养其规划意识，鼓励学生完成短期目标的自主制定及落实，再尝试中期、长期的规划等等，让学生职业规划的制定得到循序渐进的引导，确保其综合素质得到发展，在未来更好地应对时代及岗位的挑战。

（二）基于行业实际，做好实习管理

在高职教育中，学生的就业及实习，属于学生管理应该关注的关键部分，是影响学生、学生家庭的重要问题。在新经济形势下，顶岗实习、跟岗实习，都可以促进学生的技能培养，使其和社会接轨，应对新经济下的行业及岗位挑战。在实习环节中，教师可以促使学生完成就业择业观的积极转变，打好其职业规划的关键步骤，使其找到步入职业生涯及社会的正确方向。

在高职，实习、就业，属于学生步入社会时必经的道路。要确保学生成为对社会、国家，对经济发展有用的人，需要他们产生社会责任感，真心热爱社会，变得更为积极，更加努力地完成技能实践及学习。在管理学生时，教师应该对学生真心爱护，使其可以没有顾虑，积极主动追求个人发展，实现个人理想。

在新环境下，教师需要将素质教育原则落实。在学生实习中，教师需要借助与企业的沟通，掌握学生实践学习的问题，结合理论及实践，对学生实践操作的能力积极培养，有机结合课堂理论知识、企业师傅经验、企业岗位需要，对学生潜能进行开发，促使其在逐步地实践操作中，实现素质能力的综合培养。此外，教师还应该基于学生实际、企业指导及社会需求，引导学生实现工匠精神、团队意识等的培养。

（三）基于学生实际，做好班级管理

在学生管理中，班级管理是关键工作。要实现良好班风的树立，需要院校督促各班导师，将班级管理做好做全。在班级管理中，对班级制度的制定、对班级干部的选拔等，都属于重要工作。在将上述工作做好做全后，才能推动全面人才的培养目标达成。在班级中，班导师不仅要将班级管理做好，还要将教学工作做全。在确定协助工作的班干部后，要确保其明确的分工及职责，确保其彼此间的互助团结，确保其能成为班导师的优秀助手，让班级管理有效完成。为提升管理效率，班导师可以适度放权，鼓励班干部做好一定的管理工作，给予其行为及思想上的信任，指导他们完成管理。

首先，班级制度属于管理班级的关键依据，是学生在班级生活中的重要准则。由此可见，班规制度的合理制定十分关键。在一个正常运转的班级内，班级制度往往有奖惩、困难帮扶、请假、意见反馈等多方面制度。在制度影响下，各方面有着优秀表现的学生，能为班级起到带头模范的作用，激励落后学生，最终助推整体班级的进步。其次，班级干部属于协助班级管理的重要力量。在班级中，对班干部的合理选拔以及任用，都会影响班风学风的建设，影响班级环境的舒适营造。在选拔班干部时，可以采取自愿的原则，鼓励学生经过班会演讲、学生投票，以及试用考察等流程，公正、公平的完成班干部选拔。对班干部而言，需要为班级起到各方面的表率，确保其他同学能够将班干部视为榜样，积极向其学习，逐步提升个人的综合素质，锻炼实践技能。

（五）针对管理队伍，提升综合素质

在学生管理中，管理队伍是影响管理效果的关键因素。在新经济时期，传统的管理手段，已经不能适应学生管理的实际。因此，院校要将教师队伍的建设重视起来，让班导师、授课教师等充分发挥作用，促使学生管理全面提升质量。院校要首先重视授课教师的队伍建设，该类教师可以结合专业教学的优势及特点，做好对学生的渗透型教育。院校要确保教师发挥课内外的学生思想教育作用，让教师可以达成教书育人、管教学生的目标。班导师、后勤管理等人员队伍的建设也十分关键。院校需要做好班导师、后勤管理等人员的培训，提高他们对人性化管理的认识，确保管理人员掌握科学管理的意义，了解现行管理法的不足，树立以生为本的科学理念，视为学生服务为工作落脚点，对学生真正关心、及时帮助与尊重，提高管理队伍的人才建设，提升管理队伍的更高综合素质，确保学生管理可以提升质量。

（六）针对学生管理，重视学生参与

在新时期，强调学生在教育教学内的主体地位，引导学生参与学生管理，可以提高其自我管理的意识，更好地遵守学生管理的校规校则。在高职院校内，院校可以设置与学生交流的机构及平台，由校内的领导及管理者，对学生建议及意见直接、间接地听取。学生可以借助院校官网、微信公众账号，以线上渠道的留言，提出对学校的建议。学校可以设置校内及线上的意见信箱，鼓励学生对建议及意见的反映。当学生给出建议及意见后，院校需要结合意见的可行性、合理性，基于学生管理的实际目标和条件，尽量满足学生的合规需求，并在部分要求无法满足时，给予学生及时解释，让更多学生参与、信任并支持学生管理。

■ 总结

在新经济时期，社会及行业对人才的需求出现了变化，因此，高职教育也会受到一定影响，要求高职院校，能基于时代特征、学生特点及教育需求，做好教育管理的优化改革。在高职院校内，学生管理是一项十分关键的工作，影响学生综合素质的发展，影响教育教学的顺利进行。高职院校要针对学生的特征特点，尝试做好学生管理的优化，逐步引导学生培养正确的习惯及意识，推动高职教育的发展。