“互联网+”时代下的综合英语教改路径探索

徐 义

（武汉工商学院，湖北 武汉 430065）

“互联网+”的概念主要是通过相关的互联网平台和信息技术，将目前的网络技术和各个行业进行结合发展，进而逐渐打造一种全新的态势，为了顺应时代的进步，使用大信息数据资源从而改变传统的英语教学方式和观念，运用相关的云技术手段，充分发挥出互联网线上教育，这样才可以增加教师和学生的交流，从而为学生提供一个良好的学习环境，调动学生的英语学习兴趣。“互联网+”是我国综合英语进行教学改革的一项，主要目的是教学标准和办学目标，因此，应当以应用和实用为主，进而对一些落后、单一的教学方式进行改善，从而提升综合英语水平能力。

一、综合英语课简介

综合英语是我国英语专业课程中的一门非常重要的主干课程，其主要任务是通过对英语教材的全面讲解，进而更加系统地对于英语的篇章、词汇、语法、语音等方面的基础知识进行讲解，同时对于学生实施更加严格的写、读、说、听等方面的技能训练。让学生通过综合英语专业的学习，能够具备一定的英语基础知识，并且拥有比较强的英语应用能力。过去的综合英语课程整体的教学方式大多是重视一些对于综合英语的理解能力，强调对于语法项目和词语的解释的讲解和分析，虽然也涉及很多以交际作为主要目标的功能性句型，但基本上也仅仅是进行了讲解和罗列［1］。

二、“互联网+”时代下的综合英语教学特点

（一）便捷化

智能设备平板、电脑、智能手机的普及和发展，使得相关的网络也逐渐变得越来越快捷，相关的学习能够进行在线学习，而学生想要获得知识，可以选择通过英语有声资料、CNN学生英语新闻、BBC漫速新闻报道、VOA等可以让一些最新的网络英语咨询以及相关的国内外新闻以英语的形式进行快速的传递［2］。而学生在学习的过程当中可以通过足不出户和远程教育等方式获取相关的知识。在当前大数据背景下，通过各种学习网站、交际平台，让高校的学生通过相关的教育互动平台、英语教学资源平台等，能够快速获得相关的资源知识，同时也可以选择自己需要的英语资源，同时上传一些学习资料、音频、视频等，从而实施信息共享，这样双方可以进行互动交流、共同提高。

（二）行业化

当前“互联网+”背景下的综合英语教学本身强调的更多是交际性和实用性，按照企业单位的实际用人需求再结合相关的学校专业，从而设计人才培养方案，对行业英语整体的学习进行重视。创造英语行业教材以及精品课程，通过互联网从而实施线上授课。也可以进行校企之间的合作，积极打造综合英语学习平台。随着世界经济全球化的发展，综合英语在不同行业当中变得重要，可以选择通过互联网实施更加系统的学习。

（三）个性化

当前“互联网+”环境下最为明显的特征就是尊重学生，从而能够满足学生的个性化需求，认识到不同学生之间存在着一定的差异，进而能够对传统教学当中所出现的问题进行弥补。而不同层次不同地区的学生能够自主选择相关的课程。而我国大数据挖掘技术以及云计算技术能够创建英语教学资源信息数据库。全面记录下学生自身的学习轨迹，主要包括口语正确率、错题率以及相关的答题的时间，这样能够动态的分析学生进行英语学习的结果和过程［3］。并且通过电脑终端和移动终端全面收集相关的信息，然后实现互联互通，之后有针对性地为学生提出更加适合自己的英语学习方案。

三、“互联网+”时代下的综合英语教改面临的困境

（一）师生互动少

在过去传统的英语教学模式背景之下，学生和老师之间一直处于一种平行的状态，老师和学生两者之间进行沟通互动，仅仅只在教学课堂当中。特别是很多高校的教师，基本上面对学生的时间只有课堂40分钟，这样的师生关系对于老师和学生之间的交流沟通没有任何有益的地方。学生在学习综合英语的过程当中遇到一些难题也没有办法在第一时间得到解决。教师在教学的过程当中也没有办法全面对学生的学习情况进行监督。这样老师和学生之间就会失去进行交流互动的机会，也会让老师没有办法了解学生之间存在的差异性。综合英语教学工作的内容也缺少了一定的针对性。除此之外，一些传统的教学模式将英语教学活动限制在课堂当中，导致综合英语教学工作整体的周期非常短，对学生将综合英语知识进行吸收和内化产生了阻碍。

（二）教学效果较差

综合英语教学课堂进行信息化的主要核心在于将信息技术和综合英语课堂进行有效结合。现阶段很多综合英语教学工作所面对的最主要的问题是相关的教学信息化整体程度低下。主要原因是因为很多高校的领导存在着重硬件、轻软件的思想，认为只要将多媒体设备和网络设备配备齐全，就可以全面实现英语教学信息化［4］。此外，很多学校的综合英语教学工作还存在着重形式轻本质的问题，仅仅在英语课堂中运用投影仪，只是为了达到信息化而应用的信息化工具，这样的教学方式没有办法调动学生的积极性和注意力。

四、“互联网+”时代下的综合英语教改路径

（一）构建微信互动教学模式

通过微信平台可以对综合英语教学工作的传统教学模式进行改变，首先搭建朋友圈，综合英语教师可以在朋友圈发布与综合英语课程有关的知识视频等，让学生观看学习；其次搭建微信群，综合英语教师可以对相关的英语课程设置微信群聊，将学生全部拉入到群聊当中，英语教师设置管理人员。在这可以申请综合英语微信公众号，从而能够向学生更加方便地提供综合英语相关课堂信息［5］。运用这三个网络平台可以创建综合英语课程的相关学习社区，为构建英语知识奠定一个坚实的基础。

（二）构建App平台下的大学综合英语翻转课堂

构建相关的app平台，进行综合英语翻转课堂应用。首先要进行英语教师课前准备，相关的综合英语教学工作的课前准备非常重要的一项内容就是，对课程当中的教学目标进行明确，对相关的教学重点实施概括，从而制作出英语微课课件。在这个过程当中，教师对于英语课堂教学的相关内容需要进行资料收集，英语课堂教学资源主要包含PPT、动画以及微课视频等内容。之后将这些内容全部应用到综合英语app平台当中，并且通过移动设备推送到学生手中。之后学生根据自己收到的信息推送，然后按照自身的情况，对于预习时间进行合理安排。这样学生可以自己掌握相关课程的内容，然后再通过一些练习完成检测。之后教师在课堂当中可以选择一些主题演讲、小组讨论以及情景对话的形式，从而达到英语知识的内化。在学生吸收英语知识之后，教师可以让学生将相关的知识整理成为日志，这样能够实现课后知识反馈的目的。

（三）利用“互联网+”改进教学评价体系

按照互联网背景下的综合英语教学整体的改革工作的发展趋势。进行综合英语教学相关评估体系的改革和调整，发扬和倡导循环教学和动态评价，相关的考核主要内容不光是成绩和读写能力，教师需要考虑学生自身的英语听说能力水平，使用更加多样化的考核手段和评价。提升口语考试的整体内容，并且对评价手段进行丰富。可以应用Moodle测试模块对学生的学习成绩进行有效评估。通过相关的网络技术，在已经编写完成的题库当中生成不同的试卷，然后对于学生的答题结果进行总结，网络能够使过去没有办法进行的计算机考试逐渐变得简单。这样通过“互联网+”对相关的教学评价体系进行改进，对于综合英语的快速发展十分有利。

（四）创造“互联网+”下的综合英语学习环境

综合英语的难点是在口语教学和听力教学方面。在当前“互联网+”的背景下进行综合英语教学能够全面弥补这种问题，对于相关的互动教学非常有利。进而设计出更加高效的综合英语学习方案，也可以运用互联网、语音室、多媒体等教学手段，创建一个积极向上的英语自主学习平台。例如综合英语的口语训练可以按照设定的主题和交际场景，学生根据模拟对话和句型进行练习，之后进行录音找出差距，然后再根据录音进行改正［6］。除此之外，英语教学的相关理念主要是以学生为中心对过去的教学方法和方式进行改变。在综合英语课堂当中，教师应该发挥出学生的主导作用，支持学生挖掘自身的英语学习兴趣，通过信息移动终端和数字化平台，帮助学生使用一些碎片化的时间来对英语进行学习。这样学生能够随时获得一些英语知识，教师也可以使用各种平台对学生进行指导和监督，提升学生自身的综合英语应用能力。

综上所述，当前综合英语教学改革过程当中遇到的问题主要包括师生之间互动少、教学效果比较差等，因此在探索综合英语教育改革途径的过程当中，可以构建微信互动教学、构建相关的app平台、改进教学评价体系、创造良好的英语学习环境等，进而帮助学生提升英语能力，从而推动综合英语课堂教学改革工作的顺利实施。