新时代高校中共党史教育现状研究*

李 楠

(安徽财经大学 马克思主义学院，安徽 蚌埠 233030 )

中共党史即中国共产党历史，记录了中国共产党自成立以来，带领中国人民推翻 “三座大山”建立人民当家作主的新中国，在建设和发展社会主义的道路上不断探索适合中国国情的指导思想，开创了中国特色社会主义道路，并不断推向前进的历史过程。中共党史记录的不仅仅是一段历史，更包含了宝贵的革命精神和经验教训，是“党和国家各项事业继续推向前进的必修课”[1]。习近平总书记在谈话中提到：“要用历史的眼光启示青年。”在新时代的背景下，充满蓬勃朝气的当代大学生，是继续建设社会主义，实现两个一百年奋斗目标的人才资源和支柱力量，高校发挥自身作用对大学生进行党史教育，对于中华民族实现进一步发展具有重要而深远的战略意义。

一、高校中共党史教育的必要性

中国共产党一直以来都重视对历史的回顾与反思，这是中国共产党保持初心与活力的优良传统。为更好地赢得青年的未来，帮助大学生在党的历史中汲取知识和力量，高校需要认识到中共党史教育的必要性，更好地发挥其在大学生意识形态教育、抗击历史虚无主义思潮、完善思想政治理论课，实现立德树人等方面的重要作用。

(一)中共党史教育在大学生意识形态教育中起基础性作用

意识形态教育是大学生成长成才的核心教育，是坚持马克思主义，形成坚定理想信念的内在需求，是关乎国家政治安全的关键教育，而中共党史在意识形态教育中处于基础性地位。

“灭人之国，必先去其史”，上世纪末，西方国家利用这一规律，扰乱了苏联的精神和意志，最终导致其解体，如今我国历史虚无主义的张力也不容忽视。改革开放以来，我国经济实力显著提高，互联网日益普及，反华势力趁虚而入，他们常常从政治鉴别力较差又常常使用网络的大学生下手，或打着“学术”的旗号对历史“碎片化”解读，恶意歪曲，或用“泛娱乐化”的形式，戏说历史，恶搞英雄人物，企图否认中国共产党执政的合法性，企图否认中国走社会主义道路的正确性，扰乱大学生思想，搞乱我国意识形态。面对意识形态的斗争，加强中共党史教育尤为重要。通过讲清来龙去脉，还原历史真相，帮助大学生培养政治意识，增强对历史虚无主义的鉴别力和敏感度，从而对党形成最深层的认同感，培养文化自信，坚定理想信念，形成社会责任感，不断增强我国的软实力。

(二)中共党史教育对于丰富和完善思想政治理论课具有重要意义

“思想政治理论课是落实立德树人根本任务的关键课程。”[2]“立德树人”是高校的使命和立身之本，是其一切工作的出发点和落脚点，是思政工作的核心要务和价值诉求，要实现这一目标需要充分发挥思想政治理论课的主渠道作用。当前大学生对思想政治理论课的抵触情绪普遍存在，内容枯燥是产生抵触情绪的主要原因。加强中共党史教育则是解决这一问题的有效途径，通过具体的历史事件讲述相关思想的理论来源、形成过程，及其后续发展，从而达到感染人、说服人的作用，使思想政治理论课变得有血有肉，实现进一步的丰富和发展，以达到更好的育人效果。

(三)中共党史教育有利于红色基因的传承

习近平总书记自2013年提出“红色基因”这一概念以来，多次提到传承的重要性。他强调“我们要铭记光辉历史、传承红色基因，在新的起点上把革命先辈开创的伟大事业不断推向前进。”[3]这一论述不仅强调了红色基因需要传承，还指明了红色基因的传承方式，即“铭记光辉历史”。大学时代正是大学生价值观形成的关键时期，高校自然肩负着为其注入红色基因的责任。由于当代大学生远离革命年代，对于革命精神难以感同身受，因此需要高校组织系统的中共党史教育进行良好引导，从而实现红色基因的永续传承。

二、当前高校中共党史教育存在的问题

当前，各高校紧跟党中央的步伐，根据习近平新时代中国特色社会主义思想的指示精神，强调学习国史、党史的重要性，但在实施中共党史教育的过程中，依然存在认识不足、系统不强、形式单一等问题。

(一)对于中共党史教育缺乏正确认识

中共党史作为一个二级学科，属法学学科门类，政治学一级学科，这一归属便强调了它的政治性。然而由于当前中共党史专业人才较少，该课程往往被近代史专业教师替代，很多学生包括老师本人，都容易把中共党史仅当作历史来看待。有的高校的中共党史教育都重视其“历史性”，强调过去发生的事情，要求学生记住年份、事件和意义等历史性知识，不可否认，这是中共党史教育的重要内容，但相对来说，当前的教育模式对其“政治性”的强调存在不足，意识形态的导向属性未得到充分体现，形成了“重历史、轻政治；重知识、轻导向”的教育现状，使得中共党史教育未达到其应有的效果，意识形态的导向作用不明显，也难以获得大学生内心深处的共鸣。

(二)中共党史教学系统性不强，常态化不足

当前各高校都将思想政治理论的系列课程作为必修课程，发挥课堂教学的主渠道作用，其中《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》和《中国近现代史基本问题纲要》都包含了一定的中共党史的内容，起到了一定的教育效果，但由于占额较少，且缺乏中共党史的系统性，使得大学生接受的党史知识大多是零碎的，缺乏应有的连贯性。

另外，当前大学生学习中共党史的时间大多集中在期末考试、入党教育和考研政治的复习过程中，应试的目的性明显，掌握党史知识较为被动、死板，入脑不入心。再加上中共党史教育尚未形成常态化机制，所以常常学习效果较差，考试过后所剩无几，其包含的引导作用也未达到应有的发挥，教学效果不足。

(三)中共党史教学形式单一，吸收效果差

中共党史的教学形式过于单一，大多以课堂与讲座为主，即使有意识开展相关实践活动，也常常有形式化倾向，缺乏足够的创新性、吸引力和感染力，存在着重形式轻效果的问题。再加上高等教育已经形成的固有的“实用性”思维，中共党史的教育内容一旦与生活实际相脱节，就会使得大学生抱着“无用论”的思维被动接受，积极性低，甚至造成抵触心理，吸收效果差，难以真正产生认可与收获。

三、高校进一步深化中共党史教育的举措

为了进一步深化高校中共党史教育，需要针对当前存在的问题，探索符合当前教育形势、贴合大学生成长特点的具体措施，提高教育效果，发挥育人功能，传承红色基因。

(一)加强中共党史的师资队伍建设

古人云：“师者，所以传道授业解惑也。”要深入开展中共党史教育，提升教学效果，加强师资队伍建设是第一要务。首先，高校应加强中共党史专业人才培养。只有足够的专业人才储备，才能促进中共党史师资队伍的专业化发展，为教育效果的提升奠定基础。其次，思想政治理论课教师应加强中共党史的理论研究，提高知识的系统性。教师只有不断“深入”理论研究，才能在教学活动中有效地“浅出”，将复杂的重大事件讲清楚，提高教学内容的科学性，激发学生学习兴趣。同时，在讲“史”的基础上加强思想引导，引导学生将党史知识与当前中国发展实际相结合，与自身成长发展相结合，提高育人功能，增强教学的党性和政治性，从而达到坚定理想信念的教学效果。最后，专职辅导员应加强中共党史的学习。辅导员作为大学生思想政治教育的骨干力量，与学生的日常交流较为密切。但专职辅导员的教育背景不同，党史相关专业较少，因此应积极学习中共党史的知识，并有意识地在日常管理的过程中融入相关知识，对学生予以适时地引导，有利于促进中共党史教育的常态化发展。

(二)与形式政策教育相结合

形势政策教育旨在引导学生了解当前国内外发展现状，深入理解党和国家的路线方针政策。将中共党史与形势政策教育相结合，也就是帮助学生将历史与现实相结合，有利于学生在对比中认识政策的传承性与创新性，理解中国共产党发展的科学性与连贯性，从而消除错误认识，摒弃排斥心理，肯定党的过去，坚定拥护党的领导，增强对党和国家在新时代实现进一步发展的信心，进而主动承担起继续发展的历史使命，真正成为中国特色社会主义的合格建设者和可靠接班人。

(三)创新中共党史教育形式

1.发挥学生的主体性作用。学生是教学活动的主体，在中共党史的教育中，也应充分发挥学生的主体性与创造性。在教学过程中要改变传统的教育方式，把表达还给学生，让学生敢想敢说。同时，教师要发挥好主导性作用，对于有偏差的认识要及时纠正与，予以正确引导。在这个过程中，学生会主动学习，主动思考，学会用辩证的思维对待党史，从而达到良好的教学效果。

2.利用第二课堂进行中共党史教育。学校应充分利用第二课堂的多样性特点，加强对党团、社团的引导，把握住中共党史教育的关键时间节点发挥教育作用，如在重大历史事件的纪念日，举办相关知识竞赛、红歌比赛、朗诵比赛，集体看红色影片，参观红色基地，对话老党员老红军等活动，在丰富大学生校园文化的同时，实现中共党史教育。

3.利用新媒体进行中共党史教育。新时代是个信息化的时代，进行党史教育需要利用新媒体拓展教育形式，利用学生喜闻乐见的手段，生动活泼地进行党史教育，是符合当前时代特点的教学举措，有利于赢得学生认可，提高教学效果。但在实施过程中，注意完善监督机制，提防“恶搞”“庸俗”“歪曲解读”等恶劣情况的出现。

习近平总书记关于党的历史这样说道：“走得再远、走到再光辉的未来，也不能忘记走过的过去，不能忘记为什么出发。”[4]我们只有记得自己从哪里来，才能清楚地知道该往哪里去。党的历史从来都不只是过去的精彩故事，它那里包含了我们的血脉，需要被牢记与传承。在新的历史背景下，高校应积极承担责任，起引导学生牢记党的历史，传承红色基因。