小学班级管理中如何有效实施激励策略的研究

唐锦屏

摘要：小学班级管理是学校管理的基础和主要部分。班级管理是一种班级管理系统，可以有效地组织和协调班级所有资源，建立和实施激励机制，实现学生全面发展的班级管理目标。文章围绕当前小学班级管理现状，提出了激励机制的应用策略：巧用竞争，激发学生进步动力;重在细节，注重激励机制与课堂实效深度融合;情感激励，注重养成正向无意识;合理激励，养成良好行为习惯。

关键词：小学班级管理;激励机制;无意识

为了促进小学生健康成长，落实核心素养的发展需要，在小学班级管理活动中，班主任要有意识地发挥主观能动性，深入了解学生的学情，利用合理的激励机制，调动小学生的积极性。从现实来看，激励机制在小学阶段的应用是一门系统的科学，要紧紧围绕学生的心理需求，在立足于学情的基础上，树立良好的从师形象。值得注意的是，小学生的言行举止在很大程度上，也是受到班主任的影响，因此在班级管理过程中，要注意形象建设，潜移默化地影响小学生，用系统、科学的激励机制引导学生全面发展，这对小学生的认知形成具有举足轻重的作用。为此，教师要深入研究小学阶段学生的心理特点，采取正确的激励方式，从而提升班级管理的效率。

一、巧用竞争，激发学生进步动力

根据构建主义的相关理论，无论是在课堂教学还是在班级管理，学生主体作用的发挥必须要从根源入手，不能停留在教育的口号上。事实上，小学生的主体意识都比较强，也愿意在班级管理中主动表现，但其中也有一定攀比心理的作用。为此，班主任教师要辩证地看待小学生攀比的现象，既要积极的引导，关注学生的心理健康，又要正视客观现实。其中，引进必要的竞争机制，就能够将小学生攀比转化为一种前进的动力，形成一种良性的循环。特别是在新课程新时代的背景下，小学生的竞争精神也符合当代发展的需要，也能得到德育和反思的作用，在班级管理方面，通过建立常态化的良性竞争机制尤为重要。例如，班主任要在充分调研的基础上，根据学生不同能力的差距，将小学生划分为若干的小组，人数相同，综合实力大致一致，在通过民主的方式，通过内部的投票推荐，确定小组的小组长、副组长。由此建立起小组成员之间，各小组之间的竞争。竞争的内容既要包括学习成绩表现，还包括参加班级管理、值日以及各种德育活动中的表现。

二、重在细节，注重激励机制与课堂实效深度融合

激励机制的应用，在于关注学生的内心所思所想，无论是在课堂教学当中，还是在班级管理中，都要从细节深处把握问题的症结。首先，行为言语在细节。一堂课老师不经意的一句话一个眼神就会改变小学生的听课状态与课堂反应。然而一些教学用语不仅没有激励作用，反而起到了反效果，例如：“同学们，她回答得对吗？这个回答不完整，谁能补充下？上课不许溜号、说话哈”等等！或是直接出现摇头、叹气，手压讲台，敲黑板等带有负面情绪的动作。可能这些是班主任课堂上脱口而出的话语或习惯性的手势，但这些语言没有时效性？是否真的与同学产生了互动还是只为了尽快引出你想要的课堂或答案。而有时可能就是轻轻的抚摸、暗暗的点头、少些“不”字，多些微笑，都能打开他们心灵的窗户、温暖他们脆弱的心灵。其次，方法在细节。随着课程改革不断推进，教学方法推陈出新、丰富多样，像小组合作、角色扮演、互动课堂、白板展示等，但我们在运用时是否结合教学内容，注重细节的设计。因多媒体的介入已很少需要板书，或是教师手写速度跟不上说话速度，就只能在学生讨论时呈现板书，结果是既忽略了与学生一起参与完成板书的过程，又忽視学生们讨论的实效性。

三、目标激励

小学班级管理中，应该根据小学生的学习和在校表现情况，为学生制定有效可行的奋斗目标，用以督促学生，促进学生提升自己接受知识的能力和学习水平，这就是对学生的目标的激励。建立目标激励机制，教师不仅需要以学生自身的要求为出发点，还要考虑到学生的实际状况，进行分阶段实施。并且，针对不同的学生，教师应该设置不同层次的奋斗目标，体现因材施教的理念，便于学生实现自己的而预期目标。

四、感情激励

人与人之间关系不断发展的纽带就是感情，班级管理也是饱含感情温度的管理。小学生的心理状态表现在希望成人（主要是老师和家长）对自己的行为结果予以肯定或赞扬，因此，班级管理运用激励措施时可以尝试运用情感激励方式，通过情感激励，推动学生自觉向上、向善、向美，从而推动班级管理的有序进行。对小学生的情感激励，可以通过语言、动作，甚至眼神来实现与小学生的感情共鸣。

五、竞争激励

小学班级管理中，可以在某一范围内组织开展一些有意义的活动，对学生进行竞争激励。比如开展班级某种比赛活动，以个人或者是小组团队的形式，鼓励他们参与到竞争之中，学生充满着对个人荣誉感或者团队集体荣誉感的渴望，便能自觉地参与到竞争之中。学习中同样可以开展一些活动比赛，通过比赛，调动学生参与竞争的积极性，促使他们对学习保持必要的热情。班级的竞争力形成之后，就会向良性的方向发展，这样的班级管理就比较轻松和容易。

结语

总而言之，对小学班级管理工作而言，有效的利用激励机制能促使小学班级管理工作成为更加具有长期性的一项管理工作。因此，在具体的落实过程中不仅需要巧用竞争，激发学生进步动力;重在细节，注重激励机制与课堂实效深度融合;情感激励，注重养成正向无意识;合理激励，养成良好行为习惯。也需要每位小学生以及家长的配合。在激励机制的应用过程中，班主任要发挥主观能动性，把握教育规律，让学生在学校以及家庭和更多生活范围感受到榜样的作用、鼓励的力量、人情的温暖，让学生生活在健康的环境中，树立正确的思想观念。

参考文献

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