“四步互动”教学法在高中化学课堂中的应用

史翠兰

摘要：课堂教学的过程从根本上来说就是加强师生互动的一个过程，也是促进学生之间相互交流的一个过程。所以在教学改革的大背景下，高中化学的课堂教学更加不能忽视教师与学生之间、学生与学生之间的互动，要想提高课堂教学的效率和质量，必须重视互动教学方式方法，不断完善教学手段，全面提高学生的综合素质。

关键词：高中化学;四步互动;含义和特色;合理性和必要性;具体运用

教育的根本目的就是育人，以培养全面、完整的人为己任。教学是学校的中心工作，但它不是目的而是手段，具体落实在教师职业行为上，教学是教师把文化知识传授给学生的过程，最终目的是让学生学以致用。课堂教学的过程从根本上来说就是加强师生互动的一个过程，也是促进学生之间相互交流的一个过程。所以在教学改革的大背景下，高中化学的课堂教学更加不能忽视教师与学生之间、学生与学生之间的互动，要想提高课堂教学的效率和质量，必须重视互动教学方式方法，不断完善教学手段，全面提高学生的综合素质。经过探索和研究发现，把“四步互动”教学方式运用到高中化学课堂中有良好的效果。

1 “四步互动”教学法的含义和特色

“四步互动”教学法是以《基础教育课程改革纲要（试行）》为基础的。通过这种教学方法，不仅可以实现师生之间、学生与学生之间的互动，而且可以改变高中生对化学课程的态度，培养他们独立学习的能力，并且可以更好地完成当前教学目标。互动式教学是体现学生主体性的重要保证，学生只有充分动起来才会实现课堂教学的有效性。“四步互动”教学模式就是把教学的整个流程分为4个阶段，这4个阶段是互相衔接、紧密配合的有机整体。

2 实施“四步互动”教学法的合理性和必要性

“四步互动”教学法注重互动教学，这与传统的教学法有很大的区别，并把课堂的主动权交给学生，使学生有充分展示自我能力的机会，使教师更加关注教学的效果。在教学过程中，充分体现学生的主体地位，鼓励学生提出问题，自主探究和总结。“四步互动”教学法给学生创造了很大的学习空间，能调动学生的主观能动性，使学生由被动学习变主动学习，最终让学生达到想学习和会学习的目的。

3 “四步互动”教学法的具体运用

3.1目标和学习方法的确定

学习目标的确定和学习方法的指导是“四步互动”教学的第1步，教师和学生一起完成知识技能掌握此方面的训练.例如：以钠的金属化合物学习为例，钠原子最外层只有1个电子，很容易失去，所以有很强的还原性.因此，钠的化学性质非常活泼，在与其他物质发生氧化还原反应时，作为还原剂，反应过程中化合价由0价升为+1价。金属性强，其离子氧化性弱，与氧气在常温时反应：4Na+O2=2Na2O（白色粉末）。在点燃时反應为（淡黄色粉末）;与水反应生成氢氧化钠，放出氧气，实验现象为金属钠浮在水面上，熔成闪亮的小球，四处游动，发出嘶嘶响声，溶液变红（加酚酞）。钠元素以盐的形式广泛分布于陆地和海洋中，钠也是人体肌肉组织和神经组织中的重要成分之一。在了解这些知识点之后，教师用2～3 min的时间进行学习方法的指导。

3.2学生自学能力的培养

这一步的前提是教师需要在课前认真地写出教案。目标公布后，学生开始课前预习课本，对学习内容有了初步了解。然后，学生带着问题和目标学习教材，找到要掌握的知识要点，再经过老师的重点辅导，很快就能掌握所要求掌握的学习内容。这种课前预习不仅能激发学生的学习兴趣，而且能鼓励学生课上与老师互动。这一环节的设计调动了学生课堂学习的主动性，使学生成了课堂的主角，教师成为引导者。例如，研究草酸（乙二酸HOOC—COOH）的性质实验之前，教师布置预习任务：总结草酸的性质，学生通过查阅材料可知草酸能使蓝墨水褪色，呈强酸性，受热分解成CO2和水，使KMnO4酸性溶液褪色。通过这一环节，学生在课前完成预习，从中获得实践的机会，而且学得扎实，知识点掌握得更加准确，使学生获得了成功的喜悦。

3.3给学生充分展示自己的机会

这一环节大概用10 min的时间。体现学生的创新意识，善于将自己的学习方法进行总结，并能将所学知识灵活运用，全方位多角度地解决问题，将每个人的长处都体现出来。这种教学方法能让每个学生都有展现自己优势的机会，通过学生之间平等的互动，呈现出一个生机勃勃的课堂。真正达到教学的目的。

3.4帮助学生巩固提升

此步是最后一个环节，时间大致10 min，根据本节课的具体情况，设计布置一些难易搭配并有针对性的练习题。然后进入评议环节，评价的主要方法是教师评价和学生相互评价。这种课堂测试与评议过程，能促使学生互相帮助，共同提高成绩。

“四步互动”教学法更符合高中化学学习的现状，这种教学方法不仅可以实现师生之间、学生与学生之间的互动，而且可以使高中生热爱化学课程的学习，培养学生独立学习的能力，并能很好地实现教学目标。

参考文献

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[2]陈再琼.课堂教学互动刍议[J].绵阳师范高等专科学校学报.2015，（6）.

[3]刘建德.实施互动教学的几种策略[J].湖南教育.2014，（11）.