“互联网+”背景下创新创业教育新形态教材建设的实践与思考

孙冰爽

摘要：在高职院校的教育教学体系中，创新创业能力的培养是非常关键的部分。高质量的创新创业教学将有助于提高学生的创新创业能力，为学生的未来生活和就业打下坚实的基础。在“互联网+”的背景下，如何利用新技术编写高质量的创新创业新形态教材是培养双创型人才的必要手段。

关键词：“互联网+”;新形态教材;创新创业教育

中图分类号：TP311      文献标识码：A

文章编号：1009-3044（2021）28-0281-02

开放科学（资源服务）标识码（OSID）：

随着“互联网+”时代以“云大物智链”为代表的新技术飞速发展和广泛应用[1]，人们接收各种类型的知识和信息的方式越来越多样化，并且在线教育和培训正在蓬勃发展。利用互联网技术促进创新创业教育，提高课堂教学质量，已成为行之有效的手段。 《国务院关于印发国家职业教育改革实施方案的通知》（国发〔2019〕4号），《教育部关于实施高等职业学校和专业建设计划的意见》 《具有中国特色的实践》（教与学[2019] 5号）等通知为其指明了发展方向[2]。在课堂改革中，应利用信息技术提高课堂教学效果，提高学生的学习效率。这对创新创业教材建设提出了新的要求及契机。

1 新形态教材的总体设计与建设思路

1.1 总体设计

新形态教材在总体设计上，既要适合教师讲授，也要适合学生学习。基于此，教材应该以综合培养学生理论知识和实践能力为重点，教材的相关内容必须按照新形态教材建设的要求进行总体设计[3]。

新形态教材将秉承“继承与创新结合”“理论与实践结合”“教师与学生结合”“素质教育与能力培养结合”的设计思路，合理设置课内课外学习资源。

教材的整体框架分三部分，即“认知”“验知”和“管理”。紧密围绕探究式教学、破案式学习方法，对教材进行撰写，满足培养学生职业素质和提升学生创新创业能力的需求。

1.2 建设思路

1）教材要突出高等职业教育特色

教材建设应该突出以市場需求为导向的特色。对于理论知识应遵循“适度、够用”的原则，摆脱理论分析“长而深”的模式，让学生听了就能懂，看了就能会，学了就能用。

2）教材要充分融入实训内容

要保证学生实践能力的培养，体现高职教育对技能型、应用型人才培养的具体要求，要能够反映最新的职业特色，具有市场前瞻性，要有灵活多样的表现形式，使教材具有超强的可读性和吸引力。

3）教材呈现出游戏化的特点

教材应该体现高职教育的特色，教材应符合新形态教材、活页教材的要求。以能力为目标突出游戏化学习的特点，每个项目要结合不同的课堂游戏，突出寓教于乐。

2 主要建设内容

1）本课程充分吸收传统创业理论，以及创业四步法等，遵循创业活动规律构建“创业管理与实践”，并加入思想政治内容，弘扬社会主义核心价值观。主要建设内容包括：认知篇：认知创业、认知创新、认知环境、认知自我。作用：将创业理解为“在不确定性情况下，开创事业的一切活动”，定义了创业活动的广泛性。验知篇：创业机会、创业思维、商业模式、商业画布。作用：从创业理论的演进、商业模式的创新、商业画布的运用等，逐步将创业机会转化为商业模式。管理篇：成长管理、创业计划、团队管理等。作用：指导创业者如何将商业模式逐步落地、实施，组建创业团队，对接创业资源，控制创业风险。

2）课程的建设通过“进阶式”教学体系，提供“从0到3”的创业路径。

“进阶式”教学：主要是以基础教育、模拟实训和创业实战三个阶段，依次递进，互相促进，开展相关的创新创业教学活动。

3）课程和教材将建立线上、线下相结合的教学平台

课程应利用线上平台，完善和提升新形态教材的教学效果。并通过在线学习，发挥网络辅助学习的作用。现今线上课程的平台较多，包括好大学在线、超星学习通、智慧职教等平台，一方面，教师可以在实践平台录制课程或直播;另一方面，也可以把课后任务发布在实践平台，让学生通过实操完成作业，以更好地提升学生的动手能力，而不是让学生空有理论知识，得不到实践的机会[4]。

4）建立以视频、案例、思维导图、二维码等信息化手段为辅助的新形态教材。

5）建设以教材为主体的创业案例数据库，为教学辅助工具。

3 特色创新

针对创新创业教育的新形态教材应该具备相应的特色和创新，包括：

1）空间优势。

新形态教材通过嵌入二维码的方式，在教材中加入视频、动画、微课、电子文档等丰富的教学资源，充分发挥其空间优势，实行个性化教学设计[5]。

2）便利性。

建设工作手册式的活页教材，进行活页式教材的编写，可以任意增减内容、改变顺序，学生可以任选相关内容进行实训、练习等。

3）通过混合式教学提升教学效果

（1）课堂教学

以思维导图或漫画方式来表达创业理论与方法，图文并茂表达出相关内容，便于学生学习和消化。

（2）自我评测

新形态教材应该与相关的创新创业实训软件相结合，学生通过手机端、电脑端的实训平台进行练习，并适时增加创业、创新等潜质或素质测试，判断分析学生是否满足创业创新的基本要求，提供职业发展参考。

（3）知识拓展

利用网络教育资源引导学生理解新知，有效地突出重点、突破难点。互联网上海量的教学资源能够最大限度地对教学进行拓展和延伸，能够补充教材的内容，丰富资源，根据教材选择相关网络资源供学生学习参考，拓展知识面[6]。

（4）慕课资源

根据知识互补要求，选用合适的在线资源，供学生课外学习。

（5）案例分享

每个章节，根据教材内容，与企业合作，开发相关故事及案例。

（6）仿真虚拟创业实训

建设具备互联网基因的、AI智能分析的学习及管理平台。平台紧密结合了主管部门关于新形态教材的规范要求，完整模拟整个创业从0到1的过程。通过AI智能分析及虚拟仿真模拟实训，再现了创新创业的流程。从而达到大学生创新创业的感性认识、实操能力及卓越创业能力，为未来的真正创业打下坚实的基础。

实训网站：https：//cyjc.cying.com.cn

（7）开发创业案例分析数据库

“创业案例分析系统”可以通过案例分析，分析各类成功或者失败案例，让学生吸取创业过程中的知识，为大学生创业知识、经验的全面提升创造机会，提高大学生的创业素养，极大地丰富了创业教育课程的形式，加强知识吸收和实践应用的效果。作为教学的有益补充，并把相关内容加入教材当中，作为教学辅助工具。

4 校企合作

新形态建设应该积极与企业合作，制订教材建设计划，充分利用双方各自的优点，实现资源和优势互补，加强校企协同育人，明确定位教学建设和内容。

1）通过与企业合作，为创业案例教学资源库提供案例。

2）通过与企业建设实训基地，实现创新创业实训教学的应用场景化、模块化、智能化。

3）设计、开发创新创业专业课程资源。

开展创新创业教学和卓越复合型人才培育工程，推进课程体系建设和试点课程内容、教学方法、考核方式改革。教材的课程体系分为通识课程和赋能课程。通识课程包括“知自我、知创新、知创业、知经营”。赋能课程包括“创业财务、新媒体营销、产品研发、商业模式创新、UX用户体验、股权激励与融资管理”。

4）与行业内优质企业合作，联合开发与教材相配套的创业虚拟仿真实训系统。

5）通过与企业合作，共同研发与教材配套的创业案例资源库。

5 建设成果

创新创业教育的新形态教材的建设，不应该仅集中在教材建设上，而是应该以建设创新创业课程体系为主体，多个维度、多个层次的进行建设，建设成果应该包括以下几个方面：

1）学校与企业合作，共同完成教材的编写，并完成教材的出版。

2）建设教材所需的配套资源，包括视频、案例、题库、网站等。

3）与企业合作，联合开发、完善创业虚拟仿真实训系统。

4）根据教材相关案例，构建和开发创业案例数据库。

5）发表高水平论文，支撑教材编写。

6）指导学生参加省级技能大赛、市级双创大赛和开展校级技能竞赛。

7）完善线上教学平台，线上与线下完成统一。

6 新形态教材的质量目标

新形态教材的各个方面的建设，不能仅仅完成数量，更应保证质量，对质量目标的设定一定要高标准，严要求。

1）新形态教材应该在国内高质量的出版社出版，提升课程、教材的权威性及知名度。

2）利用企业资源，建立国内领先的创新创业通识课程体系和创新创业实践训练体系。

3）新形态课程相关视频、案例、二维码、思维导图应该紧密围绕课程及教材，资源建设符合课程实际需求。

4）创业游戏的设定符合实训教学的应用场景化、模块化、智能化。

5）企业联合开发的创业虚拟仿真实训系统成为具备互联网基因的、AI智能分析的学习及管理平台，培养大学生创新创业的感性认识、实操能力及卓越创业能力，为未来的真正创业打下坚实的基础。

6）通过超星学习通建设线上课程。线上课程的标准应该以省级精品在线课程的相关要求为标准，内容与课程紧密相连。

7）与企业深入合作，在构建创业虚拟仿真实训系统的基础上，开發手机端App。

8）案例数据库成为国内较为先进的、内容充实的，具备AI智能分析的案例平台。

新形态教材的全方位建设，必需依赖“互联网+”时代的各种新技术提升教学效果，并充分考虑各方面对教材的要求，以校企合作的方式做好新形态教材的设计、编写、资源建设等相关工作，推进新型教学模式，提升新形态教材的内涵建设。

参考文献：

[1] 陆文灏，杨晓峰，刘森.“三教”改革背景下车身修复技术课程新形态一体化教材建设研究[J].汽车实用技术，2020，45（23）：194-196.

[2] 万亚军.互联网+时代高职工业机器人技术专业新形态教材建设实践与思考[J].采写编，2020（6）：149-151.

[3] 孙琳，吴建强，廉玉欣.新形态教材对“电工电子”课程混合式教学的影响[J].电气电子教学学报，2020，42（6）：163-166.

[4] 靳晓光.高校创新创业教育实现可持续发展的路径分析[J].石家庄学院学报，2021，23（1）：99-106.

[5] 邱叶.深入推进创新创业教育的有益尝试[N].宁波日报，2020-12-03（8）.

[6] 王洪才，汤建.创新创业教育：高等教育内涵式发展的关键[J].武汉科技大学学报（社会科学版），2021，23（1）：110-116.

【通联编辑：李雅琪】