高等中医药院校青年教师教学基本功提升策略研究—以中医骨伤科学课程为例＊

文/夏铂，范灵

教学基本功是教师在履行岗位职责的过程中，必须承担的教育教学工作，以达到教书育人的作用，其过程必须掌握扎实的专业知识和技能[1]。良好的教学基本功是青年教师授课过程中取得良好效果的重要保证。随着教育教学的与时俱进，高等中医药院校青年教师应当结合本专业的特点，提升自身的教学基本功。本文以中医骨伤科学课程为例，探讨青年教师如何在课堂授课过程中提升自身的基本功。

1 青年教师要重视师德建设

教师大计，师德为本。对青年教师来说教书育人责任重大，首要任务是加强师德建设，提高自身的责任感和使命感。尤其高等中医药院校学生将来大部分要承担治病救死扶伤的工作，所以青年教师应树立正确的人生观和价值观，牢记白求恩精神，怀着强烈的责任心和使命感积极投身到教学工作，做到言行规范，为人师表，不断提升自身的师德修养，用高尚的情操去感染每一位学生。以中医骨伤科学为例，作为一门临床课程，通过对其课程的讲授，让学生能够准确掌握中医骨伤科常见疾病的诊治。讲好这门课教师不仅有良好的临床功底，还要有兢兢业业、一丝不苟和勇于创新的治学态度，如讲授骨科的临床检查方法，需要教师用临床最规范的操作指导学生，如果教师不严谨，操作不准确、不规范，导致结果学生学的不规范，以至于在以后临床实践中出现错误，这对青年教师来说是师德问题。因此，青年教师应认认真真对待每一节课程，积极参与临床实践，掌握本课程常见疾病的临床诊治思路，才能在授课中从临床角度将自己的案例融入课程讲解中，不仅激发了学生们的学习兴趣，同时让学生更容易理解，以促进课堂教学效果。所以师德建设对青年教师尤为重要。

2 青年教师要重视课前准备

青年教师不仅要培养坚实的理论和实践基础，更应该重视课前准备的方法。

2.1 青年教师课前要查阅大量文献资料，做好充分准备

课前准备是教师基本功训练的基础，要想准备充分就需查阅大量的文献资料，这就需要青年教师提升文献检索能力，能够熟练准确地查阅文献。如讲授中医骨伤科学的青年教师必须系统掌握解剖学基础及中西医骨伤基础知识，不仅将中医骨伤思维模式传承，还要让学生了解西医骨伤科的思维模式。在讲授肩关节脱位时，讲授肩部的解剖结构同时，还要讲授中西医不同的病因病机，诊断治疗及预防调护。又如肩关节脱位的“椅背复位法”来自我国第一部骨伤专著《仙授理伤续断法》，课前需要查阅该书，了解该书是如何记载肩关节脱位整复方式。例如当讲到“肩袖”这个名词时，要查阅解剖书籍，了解其是由哪些肌肉、韧带组成。同时还要结合现代研究的内容，如陈旧性肩关节脱位的研究进展，让学生了解最新的手术和保守治疗进展，这样能使学生所学的内容达到与时俱进的目的。

2.2 青年教师课前要认真书写教案讲稿、制作课件

教案讲稿的书写、课件的制作是培养青年教师教学基本功的重要组成部分，如何写好教案讲稿，制作精美的课件用于授课，需要青年教师下大功夫去学习。如在讲授中医骨伤科学时，青年教师应认真学习教材内容，结合大纲要求进行教案和讲稿的书写，在融汇理解的基础上，反复构思教案设计，设计出的教案重点突出，教学路线清晰，把握课程的主旨。而讲稿的书写要力求简洁明了，有逻辑性，把教案的内容有机融入其中，制作出规范化的教案和讲稿。此外，随着多媒体教学及网络教学模式日益发展，课件制作及多媒体技术运用也已成为青年教师基本功必不可少的内容。但值得注意，采用多媒体课件并不是简单将教材中的文字、图表等内容照搬到课件中，而是通过合理运用视频、音频、动画、文字等方式，使授课内容更加形象化，复杂问题简单化，调动学生学习的兴趣，提升课堂教学效果。如在制作骨折、脱位及筋伤的损伤机制课件时，采用三维动漫动画设计，使损伤的动态过程全面展现，并提炼出关键文字配以图像、声音或视频解释说明，让课件设计重点突出、赏心悦目，从而把抽象的内容转变为生动具体的课程，能够有效提升学生的学习热情。

3 提升青年教师课堂教学基本功

课堂是检验青年教师教学基本功的场所。在课堂上需要将教学设计充分展示。

3.1 青年教师在课堂应凝教练学语言，培养幽默感及创新思维

青年教师在课堂教学中需要使用普通话，吐字清楚、用词准确、条理清晰。如在骨盆骨折中会出现“骶股弓”“骶坐弓”这样抽象的名词解释，可以用高楼的图形和骨盆的框架比较讲解，把语言凝练进行类比分析，这样抽象的东西就能更形象化。青年教师在授课过程中还要培养幽默感，但课堂不能过分娱乐化，有些青年教师选择了许多新颖的授课方式或有趣的话题调节课堂气氛，起到了引起学生兴趣，调动学生积极性的良好效果。然而，在没有细致的准备，盲目追求娱乐效果，虽然笑声不断，课堂气氛活泼，但对课程的重点、难点讲解没有把握，造成概念模糊，没有加深学习的效果，反而事倍功半。所以幽默的运用要把握好度，选择好时机，如下午第一节课，这时很多同学都比较困，就可以用笑话、幽默把学生从困倦中拉出来。此外，青年教师要发挥青年人的朝气，勇于创新，引领课堂教学，如在讲解颞颌关节脱位时，教师可以先放映电视剧《大国医》中一段洛阳正骨传人郭一山先生整复颞颌关节脱位的视频，教师根据这段剧情让学生扮演不同角色，演绎这段精彩的颞颌关节脱位诊疗过程，这样既形象化又创新，课堂气氛也活跃，使教学内容更加鲜活。

3.2 青年教师课堂上应“以学生为中心”，合理运用多种教学方法

“以学生为中心”的教育教学理念与课堂教学的紧密结合，现已在各大高校广泛应用[2]。青年教师课堂教学中要多运用“以学生为中心”的教学方法。引导学生提出问题，解决问题的能力。课前给学生设置一些问题或场景，给学生一些下节课的学习资料，例如微课视频，让学生课下认真准备，上课时让学生分组对场景模拟演绎，如模拟车祸、急救的场景等，总结模拟过程中出现的知识点，讨论出现的问题，教师作为评委对各位学生表现打分。而对一些比较简单易懂的章节，让学生自学，并自己提出问题，在课堂讨论，从而提升学生自主学习能力。此外，板书作为传统课堂教学的重要方法，能够将提纲性内容、重点、难点、图表等在黑板上长时间展示，让学生对重点内容整体把握。所以在教学设计中应该将板书合理有效地运用。如在讲授脱位概论时，将“弹性固定”等重点名词以板书形式展示就是有效板书。在教学设计中还应设计课程思政内容，如结合十九大提出“全民健康，预防为主”的理念，与中医“未病先防”理念相结合。

4 青年教师应重视课后总结及反思

课后总结包括本节课时间安排是否合理、教学方法是否妥善、语言表达是否清晰，课堂效果评估、经验教训、存在问题及解决方法等。重点应放在存在的问题以及解决方法上。课后总结力图突出重点，如经验教训、存在问题，都要抓主要问题，并提出合理性建议及如何解决这些问题。只有不断地找出授课过程存在问题，总结经验，研究出改进问题方法，授课水平才能不断提高。此外，课后要与学生多沟通交流，听取学生的宝贵意见，及时改进授课的方式方法。青年教师还要多听其他教师的课，虚心向他人学习，取长补短，逐步提升自己的教学水平。

总之，高等中医药院校青年教师肩负未来教学的重任，只有不断完善和充实自己，努力学习，提升自身教学基本功及专业素养，才能讲活、讲好每一堂课，才会激发学生的学习热情及求知欲望。