基于立德树人的初中德育教育思考

黄丽华

（广东省广州市从化区桃园中学，广东 广州 510000）

在五育并举的教育理念之下，德育作为其中最基础的内容，其必须要真正融入到学校教育工作中，才能够让学生真正获得引导。从当前的初中教育工作来看，虽然教师在不断进行以德育为核心的教育工作，但实际效果并不理想。这说明教师的教育理念和方法存在不足，以至于德育工作无法达到理想的效果。为了改变初中德育工作的现状，让学生能够真正获得良好的德育引导，做好德育工作教育工作的创新势在必行，文章以此为切入点展开讨论。

一、加强初中德育教育的重要意义

从初中生的身心发育角度来看，他们进入到青春期初期，探究世界的欲望、自主意识都得到了提升。在这种情况下，以往的教育引导方式已经不再适用，开展德育工作创新已经成了必然选择。由于初中生的心智尚未成熟，所以他们辨别是非、自我保护能力都相对较弱，这时教师就要发挥出自己的指明灯和保护伞作用，通过科学的德育工作，来为他们的身心发展报价护航。从初中教育工作角度来看，加大对学生的德育教育，可以为初中德育提供更好的教育资源和教育机会，干预初中生德育形成过程，使学生有更多机会成熟、思维成熟和转变，正因为迎合了初中学生可塑性强、思想动态变化快等特点。在初中教育教学中，要适应国家发展的需要，为国家培养更多的高素质人才，并能在学生思维发展变化的时期，形成正确的思想观念，促进现代教育教学的全面发展，并积极完善道德品质教育的“长城”，促使全民素质的提高。

二、促进初中生德育教学发展的对策

（一）以身作则，发挥典型作用

身高为师，师者，首先应该德行卓著，并且能够给学生提供更多的德育教育知识。教师以身作则，发挥榜样的带动作用，将自己的个人品德和“教师”这个光荣的称呼结合在一起，能够在潜移默化中感染学生，并且给学生提供楷模和榜样，让学生能够在日常学习生活中看到教师的良好品德，并且默默向教师学习。

榜样的力量非常振奋人心，并能为学生提供更多的激励机制去思考。老师以身作则，发挥榜样的作用，这样学生就可以在老师的影响下，根据学生的年龄和生活环境，加入更多的典型榜样，从内心激发起道德热情，促进学生主动学习。中学生的“三观”正在形成，教师站在道德教育的制高点，给学生带来更多新颖的教学内容，从而使德育教育更具说服力和实用性，其典型示范效应更为明显。

教师在选举典型案例或革命故事进行德育教育时，一定要注意德育故事需真实可靠，一定要让初中生真正能够感受到典型事例中可贵的精神，不能尽善尽美，要实事求是，才能够有高尚的情操，学生在积极学习的同时，能够领悟德育教育积极的一面，也能够做到具体问题，具体分析，不会盲目模仿，也不会过于形式主义。真实的德育教育，德育熏陶能够让学生感受到人生美好的一面，也能够在教师的引导之下实现真善美的教育情操，使学生的内心变得更加崇尚良好的道德素养。

比如，教师给学生讲述红色文化和红色故事，在带动学生学习党史的过程中，先给学生们描述了革命前辈，抛头颅、洒热血的感人事迹，而后又讲述中国人在改革开放之后，兢兢业业、艰苦奋斗，本着勤俭节约而又勤奋奋进的精神，为中国经济创造了独特的中国速度，多少前辈为了经济的发展而奉献终身，将自己的青春奉献给自己的事业等等。这些典型的事迹，被一一呈现在学生面前，初中生看到了多媒体PPT 课件中不同的人物事迹和学习内容，学生的内心受到了感动，也立志要为中国之崛起而读书！在这样的氛围之下，立德树人、高尚品德等等均成为学生们非常愿意遵循的品质，沿着革命先辈的路走下去，学生从小树立宏伟的志向，也愿意在平凡的生活中做好自己，在生活中以善良和真诚作为立身基础，从而能够为社会主义培养合格的接班人。

（二）创设良好的德育教育氛围和环境

在积极的情感和高尚的道德情操影响之下，良好的品德正在形成，而初中生在这种积极的环境之下受到感染，内心的情感和心理会产生一定的共鸣。初中生感受到良性德育教育的氛围，在学校的校风和师风、师德建设之下，有了更好的学习环境。在学校整体风貌的带动之下，将会看到教师的努力，也会有自己更加完善的学习思路。初中生的整体学习进程已经逐渐加快，在校风建设的同时，学生也会因此有一种更加良好的德育教育氛围，学生形成良好的思想品质，并且能够自己判断事物的合理之处。在全校范围内树立良好的校风校纪建设氛围，使学生在思想品质的带动和影响之下，加强德育的全面提升，使得德育教育真正落到实处，与学生的实际生活相结合，使学生的学习和生活环境变得更加完善。

班级生活在班级里，与自己的班主任、各科老师和同学生活在一起，班级就是一个很好的小集体，而在这一过程中，班级特定的环境和学习风貌、品德精神、思想意志、道德情操等等都会影响到学生的内心变化，学生的行为习惯、学习习惯、德育水平等也会受到这个班级环境的影响。所以，教师在课堂上一定要注意营造良好的课堂氛围，使学生的道德情操能受到较好的影响，环境对学生的影响因素非常重要，充满正能量的环境能给学生带来更好的影响，这些影响在潜移默化中使学生的道德情操更加高尚，并在具体的生活实践中得到体现。

比如，定期在班级内以班会和主题活动的形式开展德育教育主题活动，在班级内设立与德育教育相关联的横幅和其他的德育教育宣讲材料，在黑板报上出具德育教育或良好班风建设的黑板报主题，从而能够使得学生的内心时时刻刻被德育教育之风充盈。在家校合作中，以德育教育作为班级班风营造的重要内容，经常注意与孩子们沟通时，讲述品德和价值观念的重要意义，使得初中生在个人意志成长的过程中，时刻关注德育的发展，并能够思考与德育教育、爱的教育等相一致的内容，从而可以时刻关注，事事关心，胸怀天下。道德教育是学生日常成长的重要内容，它使学生往往愿意主动向家长反馈，与教师进行交流，从立德树人的角度出发，展现学生在德育学习中的自主性和主体性，借助有效的德育活动，提高学生的思想意识，在浓厚的课堂氛围和班风建设过程中，在良好的学校环境和班风建设过程中，通过有效的德育活动，提高学生的思想意识，在良好的课堂氛围和班风建设过程中，使学生在德育中形成良好的行为习惯。

（三）加强德育生活实践，做好德育体验

培养学生良好的道德修养和品质，如同培养学生的专业技能和知识一般重要，不能仅仅依靠书本和说教，而是应该将德育教育和生活实践联系在一起，使德育教育与学生的日常生活密切相关，让学生在实践中体验，并充分发挥其在德育学习中的主体作用。加强德育与生活实践教育之间的联合性教育，让学生们明白，形成良好的三观和德育品质，是为了能够在生活实践中做出更大的贡献，为了能更好地实施德育教育的内容，应让学生在丰富的实践活动中逐渐得到完善和提升，促进学生自身内化和成长的过程，使德育教育和思维的互动相互连接。

少年强则国家强，学生拥有优秀的德育品质，才能在完善自我的同时，为社会做出积极的贡献。学生的德育品质对于人生的成长是非常重要的，人文素养和道德品质之间的关系密不可分，教师为了能够让学生实现全面发展，并为祖国培养社会主义合格接班人，一定要对学生的内在品质格外重视。在有效的德育教育环境之下，学生形成了良好的德育品质，教师对学生的德育评价，以及日常与学生的心得与交流，均能够从生活中找到原型介入生活中的实际事物，帮助学生树立正确的观念。道德教育的素质与学生的日常生活、精神层面有着密切的联系，教师将道德教育知识引入学生日常教育和生活实践中，激发德育学习的主动性，充分发挥学生的好奇心，向学生讲述德育故事。唯有如此，才能让学生在良好的德育教育环境下，积极主动、锐意进取，克服和改正自己人生道路上的一个又一个问题，时刻要求严于律己，贯彻以身作则的品质和精神。

比如，初中生的德育教育与日常生活的结合，教师可以在平时组织更多与德育教育相关的社会实践内容，如定期进行社会公益性活动，或者观看与社会公益相关的纪录片等这些德育教育的内容都能够让学生的眼光变得更加开阔，也意识到自己能够为社会所做的贡献，在德育教育的实践之中，学生赢得了个人德育落实的成就感，同时也能够在个体发展的过程中找到未来的发展志向明白自己能够为国家做出什么样的贡献，有了更加远大的理想和目标。让学生更加自尊自爱，并定期参加与德育教育相关的社会实践活动，就会拥有更高的品质和素养，在良好的德育教育引导之下，形成正确的观念，在良性三观的引导之下，于生活实践中体验德育教育所能够带来的幸福和快乐，从而能够成为一个善良有用，踏实肯干的人。

结束语：综上所述，当代德育教育与多学科相结合，也能在生活实践中给学生带来更多的思考，延伸强化德育，既可促进学生健康成长，又可使其身心发展更为稳定。道德教育要求教师能以身作则，要求学生在校风良好的校风引导下，以强烈的心理情感共鸣延伸德育教育的发展成果。在立德树人的思想指导下，教师应创造一个更好的德育教育成长环境，使其思想更加成熟，并在教师的引导下，潜移默化地感染学生。做好德育工作，可以给学生带来终身受益，同时也可以带动全社会的良好风气，实现德育教育的全面发展，实现社会主义强国教育目标下的教育新发展。