浅谈促进高职院校舞蹈教育发展的研究

黄春燕

（六盘水幼儿师范高等专科学校，贵州 六盘水 553000）

引言

随着我国高职院校教育环境日益严峻，教师在实践教学活动中，要结合学生特点、科学开展创新活动，积极培养学习意识，为学生综合性发展奠定坚实基础，进而提高学生审美思想、培养鉴美能力，以舞蹈教育为切入点，跟随教师挖掘舞蹈天赋，激发舞蹈热情，从而增强高职院校舞蹈艺术教育水平和质量。教师通过有效的舞蹈教育发展过程，帮助专业舞蹈者和非专业舞蹈者深度学习舞蹈知识，进而促进学生具备健康身心、美丽形体、高超技能、艺术素养等，从而全面提升学生核心竞争力。与此同时，教师借助舞蹈教育发展情况，帮助高职院校学生进行实践学习活动，促使学生在具体学习与探索过程中，激发学习兴趣、培养学习热情，积极开展创新性教学引导工作，为学生综合性发展奠定坚实基础，从而全面增强学生学科核心竞争力，为学生高水平、高质量完成舞蹈学习任务做好充分准备。

一、高职院校舞蹈教育发展的现状

（一）舞蹈功底差异大

在高职院校中，舞蹈教育活动反馈信息中可以知道：学生舞蹈表现力、基本功、体态、乐感等存在较大差异，导致舞蹈教学水平参差不齐。造成这一系列问题的原因是：第一，学生有基础功底、无基础功底造成，使得学生在身形控制、体态表现中，造成一定的差异问题，使得舞蹈表现力形态各异。第二，学生的先天因素导致舞蹈表现存在差异。舞蹈具有一定的艺术性和表演力，需要学生身形、体态、思想、思维等做到足够敏捷、灵活，且身体肌肉、骨骼等综合能力达标，要求学生具备良好的律动、体态素养等，这是天赋问题，需要学生通过不断拓展与提升，保证学生在实践学习过程中，逐步开展创新性、创造性教学引导，弥补舞蹈学习过程中的各类不足。

（二）舞蹈教育方式老旧

在高职院校教育教学活动中，大部分高职院校在开展舞蹈教育课程时，都存在“浮皮潦草、走走过场”的现象，使得舞蹈教育难以得到有效设计和研究，造成高职院校舞蹈教育难以得到向好发展。且教学方式老旧的问题，对于专业舞者和业余舞者都是一种亵渎，不能体现出艺术的高雅性，进而造成高职舞蹈专业教学活动难以取得成效，不能提高高职院校学生综合能力。另外，教学方式老旧、滞后，导致学生对舞蹈不能进行探索学习活动，让高职学生的舞蹈探究学习兴趣严重不足，最终导致学生对舞蹈基础动作的方法和技巧认知不足，严重影响学生舞蹈学习核心竞争力。

（三）舞蹈课程内容单一

在应试教育的影响下，高职院校将人才培养作为教育重点，这一教育思想无可厚非，但是却欠缺妥当。教师要结合舞蹈课程教学内容和目标任务，科学安排课程学习时间和空间，帮助学生将专业学习与艺术教学有机融合，根据学生实际学习需求进行按比例时间分配。但是，在实践教学活动中，舞蹈教学课程内容单一，不能有效激发学生学习兴趣。长此以往，使得学生对舞蹈学习越来越抵触，所存在的差距越来越大，不利于学生在舞蹈教育中大放异彩。另外，教师思想也要进行升华，教师要带头开展舞蹈教育活动，推进舞蹈教育发展，促使高职舞蹈教学活动成为课程特色，增强学生对舞蹈学习的动力和兴趣，全面增强学生舞蹈综合能力。

二、高职院校舞蹈教育发展的策略

（一）制定舞蹈教学计划，培养学生参与兴趣

教师要想上好舞蹈课，就要做好充分的课前准备工作，要制定出详细的舞蹈教学计划，为学生提供良好的舞蹈教学保障，从科学的角度增强舞蹈教学素养，使舞蹈教学成为学科发展的前提与目标，及时开展创新性教学活动，为学生综合性发展奠定坚实基础，从而增强学生学科核心竞争力。首先，教师要结合学生舞蹈水平，进行教学内容创编工作，使舞蹈教学方案符合学生学习标准，既要完成舞蹈课程教学目标任务；又要增强学生学科核心竞争力，为学生综合性发展助力。其次，增强学生舞蹈基本功底，提升课堂教学成效。教师要通过日常教学观察，充分分析学生的舞蹈学习反馈信息，让学生认识到舞蹈教学的差异性和区别性，帮助跃升积极开展创新学习活动，为学多元化发展奠定坚实基础。与此同时，教师要给予学生充分的引导和帮助，促使学生结合舞蹈艺术表现力，有效展开舞蹈课程学习与探究活动，增强学生学科核心素养。最后，结合学生实际舞蹈表现情况，深入开展系统性教学引导工作，为学生提供高水平、高质量、高效率的舞蹈训练机会和平台，促使学生的艺术素养得以充分培养，进而增强高职院校舞蹈教学水平和质量，实现“以舞促学”理念。在详细的舞蹈教学计划中，有效培养学生课堂参与兴趣，促使学生形成主观学习思维，跟随教师引导展开系统性学习活动，让学生的舞蹈表演综合能力得到有效锻炼，促使学生高效掌握舞蹈学科基础能力。

（二）注重理论联系实际，增强学生实践能力

高职院校教学活动中，教师要结合学生特点，科学开展创新创造教学活动，为学生增强学习能力、培养学习动力奠定坚实基础。与此同时，教师要根据学生舞蹈理论知识教学过程，锻炼学生的实践训练学习能力。因此，教师要注重在实践教学活动中，增强学生学科素养、提高学生学习意识，让实践与理论有机融合，成为高职院校舞蹈教育的特色与亮点。教师要从客观上进行实践教学活动，要为学生营造一个内容丰富、形式新颖的学习环境，为学生构建良好的舞蹈探究舞台，从舞台装饰、道具器械、音乐背景等等方面着手，增强学生舞蹈表演欲望，增强学生对舞蹈学科的探索能力。

例如：在团体舞蹈表演过程中，教师要注重运用基础教学方法，帮助学生掌握舞蹈动作，达到整齐划一、各有特色的教学目标，增强学生对知识点的掌握与驾驭能力，从而提高学生探索与学习兴趣，让学生认识到舞蹈教学的趣味性和科学性，以舞蹈表演为突破口，增强高职院校学生的身体柔韧性、协调性，让学生可以通过肢体动作的表达过程，感知舞蹈艺术的魅力，提升舞蹈表演的综合能力。比如：在以《歌唱祖国》为背景的团体舞蹈表演中，学生要结合歌词意境，运用舞蹈动作和表演情感等，抒发出学生对“祖国”的热爱之情。教师要借助多媒体教学设备，将基础舞蹈动作要领和规范进行创设，实现理论联系实际教学目标，“以舞动情、以情制人”从而弘扬舞蹈艺术文化，增强学生对舞蹈的驾驭能力，实现人舞合一的表演境界。

（三）遵循兴趣教学理念，提升学生参与效率

教师要结合我国艺术教育的新政策、新要求，合理部署战略教学策略，促使学生的舞蹈专业水平全面提升，增强舞蹈生的学习能力、提升学科素养、增强学习认知，进而为学生高水平提高学习能力、强身健体、提升审美做出努力，促使学生在舞蹈艺术的感染与熏陶下，激发表演兴趣和舞蹈兴趣，全面增强核心素养。因此，教师要遵循“兴趣”教学理念要求，激发学生对舞蹈表演的情绪，积极开展创新性教育教学活动，为学生综合性发展提供助力。高职院校学生处在青春期，其活力和动力不言而喻，在舞蹈教育教学过程中，教师要以兴趣为先导，积极开展舞蹈专业拓展活动，让学生通过舞蹈的动感与体态表演过程，将自己的真实情感表露出来，从而帮助学生降低课业压力、减缓审美疲劳，增强学生对知识点的驾驭与应用意识，有效提升学生核心素养。

例如：高职院校在课上组织学生进行舞蹈教育活动，帮助学生掌握舞蹈的本质与魅力，激发学生对舞蹈表演的探索兴趣和探索能力，进而提升学生对舞蹈表现的重新认知，假以时日通过系统性训练过程，提高学生核心竞争力，从而全面提高高职院校学生舞蹈基础技能，以舞会友，增强学生的交际能力，为学生步入社会做好充分准备。另外，在课下组织学生参与中国舞、幼儿舞学习活动，让学生根据不同的舞蹈类型锻炼舞蹈技能，有效增强学生对舞蹈的诠释能力，进而提升学生核心素养，使高职院校学生的舞蹈取得良好造诣，全面提升学生艺术气息，增强艺术核心素养。

（四）采用创作教学理念，培养艺术想象力和创造力

在新时期背景下，随着我国教育环境多元化、多样性发展，使得教育的包容性越来越强。特别是高职院校舞蹈教学活动中，为了帮助学生培养艺术素养、提升艺术品质，教师结合舞蹈教学项目，科学开展创造性教学活动，促使学生在创作理念中，培养的学习意识、增强学科素养，进而提高学生对舞蹈艺术的重新认真能力，结合自身经验、舞蹈大纲、学科特点、情感表现、就业方向等等，创作出具有代表性的舞蹈内容，进而增强学生的想象力和创造力，使学生在轻松、自主、趣味的环境中，形成主观学习意识，以积极、友善的态度进行舞蹈动作创编活动，进而增强学生的舞蹈灵感，培养学生舞蹈动作模仿能力、创编能力表演能力等，促使我国高职院校学生的个性得以放飞、思想得以解放，以诠释心灵为标准开展舞蹈探索学习活动，进而提高学生对知识点的应用与驾驭能力，让学生真正感受到舞蹈知识形成架构，为学生综合性发展提供助力。与此同时，在进行舞蹈创作教学活动中，教师要与学生建立良性沟通，增强学生对知识点的学习与应用，为学生提高学习动力，加速舞蹈动作创编学习活动进程，使师生之间、生生之间开展高效交流互动，提高学生学科核心竞争力，为学生综合性发展提供助力。

结语

总而言之，在高职院校育人过程中，教育目标要从学生的“德、智、体、美、劳”五个方面进行创新教育，帮助学生提升个人核心素养的同时，有效锻炼身心健康，进而增强学生对艺术的认知能力，有效增强学生学科素养、培养学生创新能，为学生综合性发展做好充分准备。与此同时，教师要将舞蹈教学列为高职课程教学的重中之重，促使舞蹈专业学生可以在教师的指导和帮助下，逐步开展深度学习活动，为学生综合性发展奠定坚实基础，为学生的核心素养培养增添一抹亮色，促使学生在舞蹈训练过程中，培养坚毅品格、塑造优美形态、提升艺术修养，全面展现高职院校舞蹈教学发展优势作用。