浅析高中历史教学中热点时事的有效运用——以辛亥革命为例

张煌罡

（四川省米易中学校，四川 攀枝花 617299）

忘记历史就意味着背叛。中华民族上下有着5000 年的悠久历史，每一段历史都是我国的瑰宝。高中生是民族未来只希望，因此高中教育一定要重视历史教学。但是横观当今高中历史教学，教师在教学时总是单纯的讲述过去的历史，教学内容大都比较枯燥，学生的历史学习兴致不高。基于此种现状，高中历史教师在教学的过程中应当引入一些学生感兴趣的事物，像一些新闻或者时事热点，让学生意识到历史和当今生活之间的密切关联，从而提升学生的历史学习兴趣。高中阶段的学生本身就承受着巨大的压力，因此教师所采取的每一项教学举措都应该慎重。高中历史教师在教学的过程中要善于结合现实生活，在教学的过程中融入时事热点来活化高中历史教学。这样能够更有效地提升高中历史教学质量，并且促进学生的全面成长。

一、时事热点在高中历史教学中的重要作用

（一）可以帮助学生拓宽思维领域

最好效的学习方式就是思维学习，当学生的思维得到扩展后，学生的学习效率及质量都会得到提升。在传统的高中历史教学之中，学生都是被动地接受着教师所传授的知识，然后呆滞的进行被动。这样的课堂氛围一般都较为压抑，学生习惯死记硬背来学习，逐渐丧失了独立思考和探索的能力，学习的积极性也逐渐消退。长此以往，学生便会逐渐丧失历史学习的动力，学习效率也会十分低下。而在高中历史课堂中引入时事热点则可以为教学增添趣味性，学生的注意力也会更加集中。学生在探讨问题解决方案的过程中会逐渐增强对历史学习的兴趣，同时分析、比较、概括、解决历史问题的能力也会得到有效提升。时事热点能够引导学生去发散思维寻找古今之关联，学生的思维创造力及逻辑能力会得到有效锻炼，学生也会在古今之事迹中领悟到一些道理，开阔自我的认知视野。

（二）有利于新课改的推进和落实

新课改在全面范围内正在大力推行，但是目前仍未贯彻整个教育之中。新课改明确提出，教育不应该仅重视知识，教师在教学的过程中要重视对学生的综合素养及科学精神的培养，素质教育更符合当今时代的需求。为了进一步推进和落实新课改，高中历史教师在教学的过程中要注意融合时事热点，让学生能够在历史学习的过程中学习到更多的经验，提升学生的历史意识及智慧。在历史学习的基础上引导学生分析当今社会现状，从而增强高中生的历史使命感及历史素养，这也正是新课改所倡导的。

（三）更符合新高考的历史命题趋势

高考除了考察学生的历史知识储备量之外，最为看重的就是学生的历史知识运用能力。翻阅近几年高考历史试卷主观题，我们能发现这样一个规律，历史试题越来越重视学生将历史知识和当今社会的时事热点相串联的关系。但是目前许多学生只重视课本中的知识点，而且和外界接触比较少，这就导致学生对社会上的一些时事热点了解较少。因此，当学生在考卷中遇到相关热点试题时，由于理解不准确而导致答非所问。这也就说明高中历史教学在开展教学时要注意和时事相结合，引导学生多关注一些社会问题，指导学生去分析、思考这些问题，锻炼学生对问题的思考及判断能力，并且要让学生学会去运用自己所学习过的历史知识去解决现代问题。

二、在高中历史教学中引用时事热点教学的有效策略——以辛亥革命为例

（一）利用时事热点，培养学生的历史学习兴趣

新时代的背景之下，教育也做出了重大变革。在新课改的推动下，目前高中历史课程的教学观念及教学模式都已经做出了创新性的改变，教学效率及教学质量也得到了有效改善。但是在实际教学中，我们还是能发现目前高中历史教学存在着许多的问题。部分高中历史教师受传统教育思想的影响或者是自身教学能力的不足，因此在进行教学时仍然采取古板的“灌输式”教学，在教学的过程中教师只是对着课本读，而学生昏昏欲睡的听。这样的课堂氛围死气沉沉，学生很难提起历史学习的兴趣。基于此，高中历史教师应该尝试改变自己的教学方式，在历史教学的过程中融入一些社会上的时事热点，这样一方面能够拓宽学生的历史知识面，另一方面则能活跃课堂氛围，培养学生的历史学习兴趣。

以《辛亥革命》这一部分的教学为例子，在学习这部分内容时高中历史教学可以恰当的引入一些时事热点进行教学。辛亥革命发生于1911 年至1912 年初，今年恰好是辛亥革命110 周年，并且于2021 年10 月9 日上午19 时在北京人民大会堂隆重举行纪念活动。高中历史教师在教学的过程中可以引导学生思考这样一些问题：辛亥革命已经过去了这么多年，为什么现在还被国家深刻铭记？辛亥革命对我国有着什么样的意义？学生在学习的过程中会逐渐了解到辛亥革命是近代中国比较完整意义上的民族民主革命，它解放了中国人民的思想、推翻了统治了中国几千年的君主专制指端，并且带来了民主共和的理念，促进了我国社会的巨大变革。教师可以为学生播放辛亥革命110 周年纪念活动的视频，让学生充分意识到辛亥革命对我国的重要性，从而让学生明白是历史成就了现在的生活，培养学生的历史学习兴趣。

（二）利用时事热点，来帮助学生加深对知识的理解及掌握

我国有着上下五千年的历史，每一段历史都有着十分重要的地位。历史课堂作为高中阶段的一门重要课程，高中生必须要掌握历史的来龙去脉。但是，庞大的历史知识使得许多学生在历史学习的过程中感到十分的困难，繁多的知识点、抽象的知识及逻辑思维使得学生对历史产生恐惧。如果高中历史教师仅仅依靠历史课本来完成教学，学生很难充分理解并且掌握这些历史知识。为了更好地帮助学生加深对历史知识的理解和掌握，高中历史教师在教学的过程中要注意历史和时事热点的融合，让学生通过身边正在发生的事情去联想到历史，学生以历史经验来看待当今社会，这十分有助于学生对历史的理解和掌握。

仍然以《辛亥革命》这节课的教学为例子，高中历史教师可以着重讲解南昌起义的过程。教师可以让学生观看电影《辛亥革命》中的武昌起义这一片段，让学生思考武昌起义为什么能够成功？学生结合书本知识思考后能够得出正是民族资产阶级力量的壮大促进了武昌起义的成功。教师在教学的过程中也可以向学生着重讲解袁世凯窃取了革命果实，并且让学生思考一下如果自己是孙中山，那么将会做些什么？引导学生深入探究历史问题，理解历史的前后历程。然后让学生观看辛亥革命110 周年纪念视频，让学生意识到这段历史对今日之中国的重要性，在提升学生学习兴趣的基础上还能拓宽学生的视野，激起学生心中的爱国之情及民族自豪感。

（三）利用时事热点，激发学生的爱国精神

历史记录了一个国家成长的全过程，也是无数先人用血和汗水所铸就的。中民民族历史悠久，每一段历史都有其特色。因此，高中历史教师在进行教学的过程中不仅要向学生传授知识，还要让学生学会尊重和传承我国的历史文化，激发学生的爱国精神及民族自豪感。情感教育本身就是教学的一个重要方面，特别是在素质教育的当下，学生在课堂中的情感体验也是教学的一个重点。高中生是国家未来发展之栋梁，而忘记历史的民族是没有未来的。这就要求高中历史教师要重视对学生的情感教育，让学生能够从我国悠久的历史之中意识到祖国的伟大，从而奋发学习、报效祖国。高中历史教师在教学时可以融入一些社会热点，让学生重新领悟当时的历史对今日之中国的意义所在，这样能够很好地激发学生的情感共鸣，提升学生的爱国之情。

仍然以《辛亥革命》这段历史教学为例，教师可以借助辛亥革命110 周年庆祝活动来引入教学，让学生从110 年前的中国转换视角来到今日之中国。然后教师可以让学生鲁迅的《阿Q正传》中革命党进城后的表现，让学生对辛亥革命形成全面的认识。通过这部分学习，学生能够意识到资产阶级和农民阶级都是难以带领中国人民走向真正的胜利的，因为他们都难以突破自身的限制。学生要意识到当今的繁华盛世来之不易，正是中国共产党的领导带动了中国的蓬勃发展，学生的爱国热情也会被激起。同时学生也会意识到中国今日之发展来之不易，吾辈当自强。

结语

总而言之，高中历史教学绝不能轻视。高中历史教师要意识到时事热点对高中历史教学的重要作用，通过时事热点教学来拓宽学生的思维领域、推进和落实新课改、紧跟高考命题趋势。高中历史教师要注意培养学生的历史学习兴趣，注重学生历史知识的理解之掌握程度，并且在教学的过程中培养学生的爱国精神。这样一来，学生不仅能够完成历史学习，而且能够提升自我的综合素养。一个时代有一个时代的任务，每个时代的青年肩上都承担着自己的责任。当今世界正处于大变局之中，高中生必须要提升自我的知识运用能力，这样才能顺着时代潮流乘风破浪。