高校教师党支部“党建+”模式的创新实践研究

邵林涛

(无锡城市职业技术学院，江苏 无锡 214000）

引言

党的十九大报告指出,建设教育强国是中华民族伟大复兴的基础工程，必须把教育事业放在优先位置，深化教育改革,加快教育现代化,办好人民满意的教育,而要实现目标,必须以党建来进行引领。而高校教师党支部作为教育、管理、监督和服务教师党员的基本单位，是把党的路线方针政策落实到高校基层的战斗堡垒，是党团结和联系广大教师的桥梁纽带，在新形势下如何通过提升党支部的组织力来激发党支部的动力和活力，发挥党支部的战斗堡垒作用，则是当前高校党支部建设的重要任务。为此，高校教师党支部应以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导,着力探索“党建+”为切入口的建设和发展模式，并积极推动“党建+”模式优化，创新党支部建设新路径,提高党组织的吸引力和凝聚力、战斗力。

“党建+”模式是指将党的建设融入各项事业、各项工作中，通过构建以党建为引领、统筹推进各项工作的新机制，推动党建工作与中心工作深度融合，充分发挥党的领导核心作用、基层党组织的战斗堡垒作用、党员的先锋模范作用，更好的推动党建工作效能最大化、推动党的事业发展。

一、高校教师党支部“党建+”模式的实施意义

（一）增强高校基层党支部凝聚力

教师在承担教书育人的任务时，需要具备较好的思想品德和政治修养、理想信念，从培养学生良好的品格和政治理想入手，引导他们内心深处中华民族复兴意识的崛起，使高校具备传播先进文明思想的人力基础和教育力量。作为传播党建优秀文化思想的基层党支部力量，教师党支部建设是一项长期的系统性工程，通过各项优化建设能提升支部凝聚力和活力，由此更好的发挥堡垒作用。

（二）坚定党员终身理想信念

教师党支部中教师党员强化对理想信念的重视和关注，坚定优秀党员终身理想信念，能确保党建工作的积极开展，也能身体力行的为学生树立良好榜样，更能在基层党建工作开展过程中，吸引和聚集更多志同道合的优秀人才加入组织。

（三）有利于教师自我规范约束

教师党员应严格约束个人行为，“党建+”模式优化可以让教师在关注自身业务能力的同时，引导更多教师成为兼顾学术、业务、科研、服务等和党建文化相互融合的优秀人才，使党支部党员教师成为培养学生的坚实力量。高校是培养人才的摇篮，教师作为人类灵魂工程师，其综合素质和综合素养关乎高等教育发展，强化对教师的约束，也是高校教师党支部的重要工作。所以开展党建+模式研究与实践是发挥党支部战斗堡垒作用的需要，也是加强党支部对党员管理与教育的需要。

二、高校教师党支部党建中存在的问题

高校教师党支部处在教学、科研、管理工作的最前沿，是直接联系教职工的桥梁和纽带,承担着将党的路线、方针、政策,将党委的决策和决定贯彻落实到基层的重大责任,然而,目前受各种因素的制约,高校教工党支部存在些问题，使得教师党支部的作用不能有效发挥，一定程度上阻碍了高校教工党支部的发展,并影响着高校党建工作进程。具体表现为：

由于高校教工的教学任务、科研任务繁重,且教师不需要每天在办公室坐班,所以导致高校教工党支部集中起来开展组织生活较为困难,组织生活无保障。

缺乏自身的组织文化，一些党员把参加组织活动、政治学习、缴纳党费等视为负担累赘，参加党支部活动来去自由，“不在组织、不像党员、不起作用”的表现明显，导致支部凝聚力较差,成员对组织的认同感不高,组织活动对成员也缺乏吸引力。通过支部成员长期共同开展活动形成的价值观、组织作风、组织氛围等,是高校教工党支部组织文化的重要组成部分。

此外，支部建设中党建与中心工作融合不够，存在支部工作与业务工作、教师发展两张皮，党员归属感不强。还有支部建设后劲不足，活力不足，组织生活表面化、形式化，支部凝聚力、吸引力、影响力弱化等问题。对此，要高度重视，对症下药、解决问题。而通过开展丰富多彩的党建+活动一定程度上可以扭转局面，提升党建工作的有效性，增强支部组织的强劲动力。

三、高校教师党支部“党建+”模式的实施路径

针对当前高等教育改革和发展的新情况、新问题,努力探索教工党支部建设的新思路和途径,找准党建与教学、党建与科研、党建与专业、党建与服务、管理等之间的切入点,夯实“党建+”赋能增量，打造高质量发展党建，从而增强支部的创造力、凝聚力、战斗力。

（一）实现党建与教学的融合

教书育人是高校的根本任务,因此教学工作是高校工作的重中之重,构建党建+教学工作模式，立德树人，立根铸魂。把党建贯穿教育教学、思政工作全过程，与中心工作深度融合。目前在高校全面推进课程思政建设的重要举措，教师是关键，教师队伍责任重大。课程思政将课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应，把立德树人作为教育的根本任务。党员教师更应该发挥积极示范和先锋模范作用，课程教学中有机融入理想信念和精神品格教育，言传身教，躬亲示范。党员教师成为先进思想文化的传播者，党执政的坚定支持者，更好担负起学生健康成长指导者和引路人的责任。也可以将党建活动融入集体备课中，教工党员在课程设置、授课技巧、教学大纲等方面,积极建言献策；在教工党员中,积极培育教学能手，推出“党员教师金课”，团结凝聚教师把思想引领和价值观塑造融入教育教学，使教师牢固树立“四个意识”，坚定“四个自信”，践行“四有”好老师标准，做学生锤炼品格、学习知识、创新思维和奉献祖国的引路人。

（二）紧密结合党建+专业（业务）

坚持党建引领，紧密结合“党建+业务”及“党建+工匠精神”等理念，促进党建工作与业务工作、专业建设深度融合。着力打造“看得见、能体验、有温度”的党建，让严肃的党建“活”起来，更加接地气。以此推动党建工作与业务工作同频共振、协同发展。本科院校和高职院校的各教师党支部可以结合各自的专业特点，创造性的进行党建+专业（业务）的组合建设，如某中医药大学建设“党建+中医药”文化步道，在社区建中医药义诊驻点，服务周边群众；某高职院校纺织学院构建“党建+红纺”，开展党建文创项目、扎染文化项目等，笔者所在高职院校旅游学院建立“党建+旅游”，开展“红色研学活动”和红色旅游文化研究，充分运用红色文化资源，讲好红色故事、搞好红色教育。由此实现党员干部筑牢理想信念、教师职工锻造高尚师德、青年学生传承红色基因的目标，形成各自专业特色，极大地激发基层党组织的工作吸引力和党员活力。

同时高校教师党支部还可以搭建党建实践知识学习平台，支部定期组织党员教师前往实践基地考察，理论联系实际，实践检验理论，增强党员同志的专业能力及专业认同感。

由上努力将党建与专业建设相结合，则促进党员教师专业业务与政治修养共进步。

（三）党建与科研共融

科研工作是高校教职工的重要工作，将高校教工党支部的党建工作与高校教工的科研工作相结合,不仅可以提高基层党组织活动的吸引力,同时可以提升高校教工的科研水平。

要积极培养高校党支部的科研人才，高校是人才培养的基地，而教工党支部是高校的基层党组织,也应该承担起科研人才的培养任务。可以采用“老带新”的方式,指导和带动党员老师们一起开展科研工作，并给予一定的科研奖励和荣誉称号鼓励,让党员教师在党建中增强获得感、归属感，增强党建的号召力。

同时也可以组织教工党员充分参与到学生科研创新能力的培养工作中，形成稳定传承的学生创新创业团队，积极探索“科研育人”工作模式，致力于打造一支“研究有水平、教学有方法、指导有高招”的教师团队，培养教工党员“红色信仰的传播者、专业知识的传授者、创新创业能力的锻造者”三位一体的“红色导师”责任意识。

如此将党建融入于教学、专业、科研等活动开展过程中,提高组织生活的趣味性，提高吸引力。

（四）党建+服务有机组合

服务社会是高校的一项基本职能，高校教师肩负着培养专门人才，发展科技文化和开展社会服务等职责。高校教师要凭借自己的专业优势，结合实际的社会需要，形成科学合理的社会服务方式，使自己的教学科研与社会服务共同提高。

教师党支部可以搭建多元服务平台，建立有效互动模式，完善支部服务体系，建立支部社会服务体系。引导支部党员发挥专业特长服务行业和企业，践行一名教育工作者的责任与担当。支部在进一步强化党建工作规范化、标准化的基础上，不断开拓创新，积极组织党员老师走出去，创造性的开展各项主题实践、党员志愿服务、企业培训等活动，切实提高党员服务群众的本领，强化树立全心全意为人民服务的宗旨，牢记使命，强化责任，努力探索出新形势下加强党建工作、党员活动的新方法、新途径和有效载体。同时围绕业务工作并结合实际确定活动内容，突出支部党建特色，创新活动主题,用鲜活的形式和内容确保活动取得成效，也凸显品牌个性元素及鲜明特色。

由此高校教师党支部可以组建多种形式的党建联盟，如与专业相关的企业或单位合作，牢固树立“围绕中心抓党建，抓好党建促中心”的工作理念，深化产教融合，提升人才培养质量。教师党支部可以为企业提供培训、技术指导、产品研发、管理咨询等各方面可能的服务。选择的这些企业党建工作业有特色、有成效、有影响力，以便于支部对标交流，学习先进。与党团合作共建企业进行深入的互动，在党建方面适当的共同举办活动，并互相交流和借鉴，以相互学习和促进。

同时可以以“优势互补、互帮互助、共创共建”为原则，搭建了“校地党建联盟”，为党建工作创建新的平台。如与其他高校、社区、街道、乡村等，结成校校、校企、校村党建联盟。通过上党课、教育扶贫、学生进社区社会实践等形式，有效促进共建活动。

此外还可大力构建暖心工程，建立党员教师帮扶学生制度，切实为学生思想解惑、学习解难、生活解困，并通过“党建+心理辅导”“党建+电商扶贫助学”建设，帮助困难学生。

如此推动党建与中心工作的互相融合，增强党员服务基层、服务师生、服务社会的意识，充分发挥党建应有的示范、引导和激励效应。

（五）创新党日活动强化党建+模式

主题党日活动是支部活动的重要载体，是支部组织力发挥作用的试金石。教师党支部可以结合所在学院中心工作确定支部党日活动主题，实施党日活动项目化管理，确保党日活动质量，并充分凸显党建+模式的特色和品牌，激发支部发展活力。项目内容设计突出岗位特点。在申报主题党日活动项目时，要突出岗位特点、紧扣活动主题。如高校要大力加强专业建设、创新能力建设，那么围绕这一发展思路，教师党支部在设计开展党日活动过程中，可以注重引导教师党员做教书育人先锋、科研攻关先锋。

（六）创新工作载体展示党建+模式

利用互联网+党建模式创新组织形式和学习载体，挖掘党建工作潜力，展示党建成果。探索搭建导思导行的“网上党支部”，实现网络全覆盖，占领党支部的网络新媒体工作阵地，使党支部网络新媒体成为日常信息发布、党建党务信息公开、政治理论教育学习、组织生活讨论交流的第一网络平台，同时也是宣传报导展示支部活动、共享政治学习资料、关注时事热点动态的重要窗口。

结语

高校教师党支部“党建+”模式的探索，有利于强化支部引领示范作用，发挥支部在专业建设、科学研究、社会服务方面的优势，提升支部综合影响力、引领辐射力、专业发展力；提升支部委员履职尽责能力，打造一支综合素养高的支委队伍；提升支部党员党性修养，形成一个具有高度奉献意识、专业发展精湛、社会服务出众的党员群体。相信高校教师党支部通过不断实践创新，可以为党建提供更多、更宽、更广思路，切实提高支部组织能力和战斗力，在新的时代继续发挥好战斗堡垒作用，坚守为党育人、为国育才职责。