在专业课上融入思政元素的重要性

白素英

（山西省忻州市原平农业学校，山西 忻州 034199）

一、现阶段职业教育所存在问题分析

（一）部分专业课任课教师的思想政治意识相对薄弱

就目前而言，很多教师在职业道德水平上具有一定的局限性问题，需要在此之间不断加强职业道德培养教育。事实上对于职业教育的教师而言，由于工作压力普遍较大的缘故，加强思政教育、发挥思政教育的心理疏导缓解作用，具有十分重要的教育意义。尤其在现阶段，随着教师职业压力的提升，也在很大程度上体现出了教师对职业教育改革的不适应现象，所以需要尽量提高思想认知，促进个人调节能力得到提升。此外，很多领导平时忙碌于日常事务，缺少与全体教职工的沟通，这一现象同样需要加以改进，促进校领导与教职工之间的沟通质量得到进一步提升。

（二）教师在教学过程中过分强调理论知识，忽视了专业实践的重要性

在政治教育过程中，很多教师的政治教育兴趣并不高，主要原因还是在于政治教育与学习方式缺乏应有的创新性。教师在教学中主要教授课程的基本知识、基本原理等知识点，学生缺乏学习兴趣，难以建立对知识真正的渴望；其次是由于教师本身没有实践经验，实训课达不到预期效果。

（三）学生的学习效率低下是职业教育中最为重要的问题

在现在的职业教育环境下，学生对于学习的认知是片面的，对于未来是茫然的，不知道哪些知识点是有用的，导致课堂教学无法保证学习效果。

面对这些问题，如何正确发挥思政教育效果，成为一项难题。在这其中不仅需要考虑课程设置层面，还要能够关注教育改革措施，促进学生们真正借助思政教育而建立完善的道德素养与综合素质。

二、“课程思政”融入专业课教学的意义

与20 世纪五六十年代相比，在现如今的时代中开展思想政治教育，其教育难度显著较高，因为教育环境已经发生了翻天覆地的变化，实际教育对象也产生了较为明显的变化，这些学生普遍深受新潮思想所影响，具有较为开放的思想与较为旺盛的多元化求知欲，然而他们自身的鉴别能力并不强，尤其在社会转型的关键阶段中，非常容易产生被动性影响局面。由于受到文化多元化的影响，有的学生的对于思政可能已经有了自己的见解，甚至于与老师教学的内容完全相反。

专业课是一个非常广泛的名词，有些专业可能是理论为主，而有些课程却是以实践为主，如中职会计专业课程，该课程具有较强的实践性特征，在该课程教学中，促进学生们对会计基本原理等知识有着较为全面地掌握与了解，因此在实际课堂教学中仅仅依靠理论知识讲解教学很难满足教育效果，需要在这其中能够积极提高课堂教学趣味性，提高学生们在课堂上的主动性。因此教师要在专业课的教学及实训中融入一些有营养的内容，即思政元素。意义在于：

（一）能够在职业教育中始终贯彻落实专业人才培养方案文件的指导要求

在该指导文件中强调职业教育要能够积极形成课程思政教育大格局，能够全方位促进育人效果的提升，在针对思政课程教学模式进行有效创新的同时，不断强化教师们的立德树人教育理念，能够在明确不同专业人才的教育要求中、促进自身教学水平的有效提升，能够在各学科专业教学中将学科与思政教育元素进行有机结合，充分发挥课程思政的育人价值。

（二）有助于提高学生的职业素养

当今社会发展较快，知识更新与思想道德建设存在一定差距。通过课程思政与专业知识的融合，可以培养学生对专业的热爱。比如在主观唯心主义中认为，人的主观精神属于对社会进行认知的基础出发点，而主管精神的存在也是对世界进行认知的关键因素，更是主观精神的重要产物，但是并非真正客观上的世界。因此必须要加强传统文化教育，能够在其中促进学生们家国情怀的有效发展，使学生们真正产生民族自豪感，而学生们要真正懂得国家利益高于一切这一基本原则，学生肩负的是民族复兴的伟大使命。

（三）“课程思政”可以提升学生们的专业知识应用能力

它蕴含着丰富的哲学思想，这些哲学思想可以通过一定的方法与专业知识相结合，帮助学生们在学习专业知识过程中有着更为全面深刻的理解程度。比如在专业学科发展史、社会的发展潮流、企业的发展等激发学生对专业知识的兴趣。

三、课程思政的核心和总体要求

（一）课程思政的核心

从理论角度上来看，课程思政指的是在专业学科教学中融入思政教育理念，形成有机的课程教育体系，促进形成协同教育效果，真正落实立德树人教育任务，并将其形成一种综合性的课程教育模式。因此从这一点来看，课程思政也属于一种教学观念，即在专业课程中与思政理念进行结合，其教育核心任务在于立德树人，而立德树人的实际效果，也是对学生们教育质量的重要检验指标。因此每一位学校必须要明确教育方向、教育目标以及人才培养的根本要求，在明确这些根本问题的同时，通过“成人”教育来促进“成才”教育的全面发展。

而中国教育坚决禁止出现对社会主义发展产生破坏的掘墓者，也不能培养那些“人在曹营心在汉”的“中国人”，中国教育坚决要杜绝历史性错误的发生。

（二）课程思政的总体要求

1.目标任务：以立德树人为根本任务，实现全员、全方位、全过程育人。

2.办法和举措：推进课程思政教育教学改革，使学校所有课程都要发挥思想政治教育作用，所有教师都负有育人职责。

四、“课程思政”融入职业教育对专业课教师的要求。

2019 年，总书记在《思政课是落实立德树人根本任务的关键课程》一文章中强调，“要有仁爱情怀，把对家国的爱、对教育的爱、对学生的爱融为一体，心中始终装着学生，让思政课成为一门有温度的课。”做好课程思政工作，关键要转变一线教师的思想、思维和理念。让一线教师明白立德树人的重要性，发自内心去思考、去挖掘课程里本来就有的思想政治教育元素，有机融入教育教学。

（一）深入了解教学内容

教学内容是实现教学目标的载体，是为了实现教学目标必须完成的教学任务。理解和把握教学内容，“课程思政”融入职业教育对教师的要求是很高的，教师作为课程开发者，有两层含义：一是开发课程资源，在用好教材的前提下，充分挖掘教师、学生和环境的 教育因素促进学生的发展；二是不断创新教学形式，提高教学效率、强化教学效果、增强教学效益。教师在课堂上的课程开发就是充分关注和利用课堂上的生成丰富教学内容。在备课过中要深入研读专业课程的教学大纲、专业学科知识和课程思政方面的各部分章节，梳理出专业课程教学知识体系，明确课程思政如何融入专业课程教学。

（二）要求教师要全面了解学生

要让专业课程真正激发应有的情感共鸣特征，促进学生们对课程学习的积极性得到提升，教师必须要能够将学生作为课程教育的中心，树立基本的以生为本教育理念。首先要能够尊重学生们的独立人格、尊重学生们的个性化发展，在实际教学或者校园生活中，都要能够以平等的姿态去和学生进行交流和沟通，要尊重学生们的多元化选择与个性差异发展，能够在全面了解学生们的同时，掌握学生们之间所存在的主要问题，并采取对症下药的措施，实现因材施教教育目标。其次要能够促进对学生们的服务能力得到提升，不断促进思政课程的亲和力得到完善，因此在思政教育过程中，教师要能够充分体现出对学生们的关照、服务、爱护原则，真正在课程教育中落实立德树人目标，要将培养学生们的家国情怀作为思政教育的重要目标，在理论教育中要体现出应有的真情实感，在体现出课程的仁爱情怀特征中，促进专业课程的“温度”得到有效提升。

（三）追求知识传授与价值引领的统一

在职业教育中，教师不仅要关注知识教育的质量，还要在知识教育与专业教育的过程中，进一步发挥思政教育育人价值与人才引导功能，促进学生们不断完善个体认知水平与综合素养水平，要真正促进职业教育培养德才兼备的学生，在积极借助辩证唯物主义与历史唯物主义的基础上，培养学生们的大历史观、引导学生们学会在辩证角度上思考问题，真正形成亲其师而信其道的教育氛围。

五、结语

“课程思政”作为新时期落实德育的创新理念，既能够全面提高职业教育的综合育人功能，也能够对专业课程建设进行不断优化，真正形成学科、课程与教学之间的相互协调发展体系，这不仅仅对于学生们的全面发展具有十分重要的教育意义，也能够从职业教育中加强学生们的人生观与价值观引导作用，促进学生们综合素质的全面发展，从这些方面来看，课程思政的教育价值十分突出。因此作为会计专业教师，既要能够重视每一节会计专业教学任务，更应该做一名“有温度”的专业课老师，勇于进行课堂教学模式和教学方法的改革，带着爱国情怀和情感去上好每一堂课。