初中美术高效课堂构建

赖耕辉

（广西壮族自治区桂林市阳朔县阳朔镇第二中学，广西 桂林 541000）

一、积极转变传统的教学观念

高效率的课堂不能仅仅依靠教师，还要依靠学生，教师和学生都应该有良好的创新意识，只有这样，才能够在充分尊重学生意愿的前提之下充分调动学生创造的积极性。要提升初中美术教学的有效性，教师应该正视美术学科对培养人的作用，提前备课，在尊重美术这门艺术学科的前提和基础之上做好充分的准备，才能构建高效的美术课堂。在新课改的大教育环境之下，美术教师应该积极转变教学观念，发挥自身灵活的教学主观能动性，充分利用丰富的教学用具、多样的教学方式、趣味的教学设计，把学生参与美术教学的活动积极性有效调动起来。在转变教学观念的同时，教师也应该重视美术教育的重要意义，广泛地学习各方面的教育思想和教育方法，借助多媒体或者新时期的新素材、新概念，把基本绘画知识和理论同当下先进的美术教育方法相结合。积极转变传统的教学观念，还应该把学生作为美术教育的主体，充分尊重学生，发挥学生的主观能动性，调动学生多种感官去感受艺术，用美术方法表达艺术的美。学生具有了乐于表达的热情，他们会主动将诸如自然风光、生活之美用美术的特殊形式记录下来，学生的心理历程也跃然纸上，这不仅会让学生对美的印象更加深刻，还会丰富学生对美的体验和理解。如，教师可以在节假日的时候组织学生出去写生，但是写生的内容并不仅仅是用画笔，甚至可以用雕塑或者新材料制作美术作品，也可以利用行为艺术或者其他的艺术展现形式，让学生明白艺术的形式是多样化的，艺术的表达不是局限的，它可以渗透在生活中的方方面面，用自己的思想感受大自然中的美，用自己的方式去阐述生活中的美。再如，要表达人性和自然景物之间的关联性，不仅仅是简单的临摹或模仿，而应该是发挥思维的创新性，萌生出全新的创新和创意，这才是积极转变教学观念、运用新时期特殊的教育手法来达到的美术教学具有有效性的教育结果。

二、广泛利用多种多样的课程资源

高效率的美术课堂和有意义的美术教育，常常需要有更多的教育手段和资源，这是因为只有新颖多样的教育方式，才能更大程度上培养学生对美术的兴趣，培养更多的美术兴趣生，鼓励其积极参与美术教学活动之中，为美术的专业化学习打下坚实的基础。教师要引导学生形成一定的审美观，并且要广泛地利用各种各样的课程资源，可以借助其他学科素材，比如，语文、历史和音乐等学科就包含许多可以提供给美术教育的素材，使用这些素材不仅能调动学生对于美感的感知，同时还能培養学生自主挖掘素材的能力，加深了对美的感悟，这利于培养学生的创新思维。因此，教师在要求学生能够带上自身的情感和对美的感悟，自主创作美术作品。介绍优秀的作品时，能够让学生由简入繁，充分体会作品所蕴含的人文精神，感受信息化时代不一样的美。可以让学生自主挖掘自己身边的美术资源，学生在作品欣赏的时候也有自己独特的感悟，能够给教师提供更多的美的探讨。由此一来，学生和教师共同携手开拓和利用广泛的课程资源，就能够让学生的见解更加符合时代的诉求，并且在欣赏不同作品的时候形成个性化领悟，从而提升在美术课堂上的综合效益。如，教师向学生传授中国画精髓的时候，可以利用齐白石的画作或其他名家的国画，像这样地展示分析不同时代背景下的同主题作品，能极大丰富学生的对比审美体验;教师也可以利用抖音等小视频APP，给学生观赏在新时期中水墨画创作与时俱进的新方式、新内容，在笔锋的描写和色彩的预览方面，学生能感受到不一样的审美特点，充分领会经典画作的艺术价值，同时也了解新时期水墨画作的时代背景和观感变化。

三、在课堂上给学生发挥创作力和想象力的空间

很多初中生课后作业繁多，课余压力大，因此美术课堂上常常成为其发挥自己想象力非常重要的时间段，与此同时还要在课堂上进行美术的实践训练和操作，要在有限的课堂教学时间内把很多内容融合在一起，教师在组织学生训练的时候常常可以利用多种多样的教学资源，促进学生更顺利地进行想象和创造。也可以延伸到课外以作业的形式展示。而在课堂上，教师可以给学生进行美术合作小组的分组，教师除了要激发学生的创造力和想象力，在课堂上还要注重实践训练，在实践中不断丰富学生的想象。并且给学生以更多的展示机会，学生能把自己所学到的知识运用在绘画之中，培养自身创造力。在课堂上教师教与学生很多美术理论知识，在课堂的实践环节也可以引导学生通过多种多样的思考，利用绘画创作的多种艺术形式，充分拓展想象空间，这不仅仅是学生发挥自身想象力和创造力的过程，也是教师和学生共同实践、表现群体想象和创造力的过程。学生在美术实践中充分调动了自己的想象力，利用不同的材料，不同的媒介和表达手法来达到艺术创新。有的教师甚至可以利用APP 的虚拟软件，让学生在课堂上，在软件的帮助之下自主进行油画创作，然后输入到电脑之内，接着加入简单的PS 或图形处理，制造成有趣的动漫形象;有的学生甚至在课后也积极延续课堂上的想象学习和创作，认真地作完成自己满意的作品;有的学生要求家长跟自己共同进行动漫形象的创作，甚至做成了动漫全家福;还有的学生家长专门从事相关工作，他们帮助学生把这些动漫形象设计成一个简短的动画片，做成flash 动画，能够便利地在课堂上进行展示，活躍了课堂氛围。这种新颖的美术实践活动，学生能够将美术创作的常识铭记于心，也能深刻感受到艺术创作在新时代所焕发的生机及和活力，学生拥有有了良好的美术审美观念和细节创作能力，才能够对于美术创作知识加以整合和利用。学生的创造力和想象力也得以极大化的发挥。

四、强化学生合作精神

初中学生在进行美术学习时，学习能力是其必须掌握的一项技能，在我国不断实施新课标的过程中，初中美术教师需要科学应用合作学习，确保学生之间能够相互学习，进而保障学生可以共同完成学习任务。该种教学方式的合理应用，能够对传统教学方式进行有效突破，确保师生之间进行更为有效的互动交流，进而实现学生学习努力的进一步提升。例如教师在进行《春天的畅想》一单元教学时，教师可以针对学生的性别，性格和学习成绩对其进行科学分组，然后利用多媒体课件向学生展示相关课件，确保能够迅速吸引学生注意力，在播放完课件之后，教师还需要引导学生进行讨论交流，要求学生寻找现实生活中可以代表春天的事物和颜色，同时还需要组织学生探究课件所展示的具体艺术手法，教师在抛出问题之后，学生可以在组内迅速展开探讨，然后进行相互启发与纠正，能够迅速完成教师布置的教学任务，最后，教师还可以进行后续教学工作，该种教学设计能够使学生进一步感受画作的情感和内涵，同时还可以对学生合作能力进行有效的培养。

五、优化学生审美能力

在美术学习过程中，审美能力是学生必须掌握的一种核心素养，初中阶段是对学生进行审美能力培养的重要时期，美术教师在具体进行课堂教学活动时，需要科学引进传统美术元素，培养学生审美能力。例如，教师在完成中国民间美术可以教学之后，可以向学生进行水墨画，书画等传统知识的补充讲解。通过利用国学美术和丰富的知识培养学生审美能力，使学生对国学美术具有更大的学习热情。随后，教师在具体开展教学活动时，还需要结合当地具体情况，寻求本土特色，确保能够使学生更为积极的学习传统美术，进而保障学生能够高度热爱我国传统文化。通过科学应用该种教学方式，可以使学生对我国传统文化具有更为全面的认识，同时还可以使学生对我国博大精深的文化具有更为充分的感受，与此同时，能够进一步强化学生文化自信和爱国行为，从而实现学生正确价值观的科学树立。

六、拓展学生思维能力

初中美术教师在开展美术教学活动时，需要合理应用教学工具和教学手段，此时，教师需要对现代信息技术进行合理应用，确保学科课程能够和信息技术实现更为有效的整合，进而保证更为直观的呈现教学方式，合理优化教师教学方式和学生学习方式，强化师生互动交流[2]。总之，在具体开展课堂教学时，教师需要对现代信息技术进行合理应用，应用互联网技术搜集相关课程的资料和信息，科学制作教学课件，确保其色彩丰富，对其课堂教学容量进行有效拓展，直接课堂教学具有更高的直观性和生动。例如，教师在进行环境艺术设计一单元教学时，教师需要合理应用现代多媒体技术，可以利用投影，视频，动画，照片，声音等多种方式，向学生展示国内外的优秀景观，创设良好学习情境，确保学生能够进一步联系现实生活和美术作品，使美术作品具有更为强烈的艺术美感。

总之，美术是一门充满艺术性的课程，也是生命教育过程中不可或缺的一门科目。美术教育一定程度上培养了学生创造力，提高他们的审美能力，培养他们热爱生活的良好品质。这不仅仅对学生未来有极大的正面影响，还加快了新时期的教育教学发展进程。学习美术可以使初中生了解新时期的艺术修养和人文素质，也可以高效培养初中生的创新意识。本文探究初中美术高效率课堂的创建，同时也希望教师能够在充分尊重学生艺术创作的前提之下，给学生更多美的启迪。