立足音乐课堂,提高中职学生的音乐核心素养

马欣

（奇台中等职业技术学校，新疆 昌吉 831800）

音乐,自古以来都以其工具性和人文性特征,带给人们美的体验和享受。中职学校的音乐学科作为一门非常重要的学科,不仅仅可以看作是艺术的具体表现,也是良好的艺术课堂氛围中给学生以美的熏陶,是促进中职学生身心健康成长与发展的必要因素。音乐素养是一种抽象的艺术,是感受、表现及创造音乐的前提和基础,在音乐学习的过程中发挥着十分重要的作用。随着我国教育教学改革不断深化和推进,中职音乐教学目标也随着时代教育的发展呈现出更加明确的内容,通过多样化的教学活动和形式,加强对学生音乐素养的培养,能够在很大程度上提高学生音乐鉴赏能力,且能够促进学生美育教育,提升学生的生活品味,促进学生全面、健康发展。文章将结合音乐素养培养重要性,探讨中职生音乐素养提升策略。

一、音乐素养概述

音乐素养，是我国素质教育改革下衍生出来的一种提升学生综合素养的一种基本素质，是基于音乐学科提炼而来的。音乐素养的培养内容十分丰富，除了读谱能力培养、视唱能力培养、听音、节奏、和声、写作等基本音乐能力培养之外，更将教育重点放在了对音乐欣赏和音乐史文化渗透等多方面的综合理论基础层面。从某种意义上来说,音乐素养就是在乐理知识的基础上,让学生掌握更为实用的音乐技能和音乐文化内涵,比如演唱、欣赏、自我陶冶等。这就需要教师在日常的音乐教学中摆脱传统的“机械式、灌输式”教学法，创建多元化的音乐氛围，引导学生不断参与音乐，并在体验中感悟音乐，在实践中表现音乐，增强对音乐的感悟、理解和创造能力。

二、培养学生音乐素养的重要性

近几年,我国科技与经济进入了一个飞速发展的新时代,对各种技能型、应用型及具备职业素养的人才提出来了更高的要求。这也为国家中高级职业教育提供了更多的发展路径与机遇。作为我国教育教学体系的重要组成部分,中职学校在近几年来为社会各大中小型企业输送了大量优秀的人才。我国教育部门对此制定了很多建设性规划,要求职业教育务必要跟随时代发展脚步,培养具备现代理念、战略眼光的人才。对于音乐素养的培养是社会发展到一定阶段,对人才提出的要求。因此在教学过程中,中职院校除了要加强对学生知识技能的培养,强化学生专业素养,还要培养学生的音乐素养,丰富学生内涵。

一方面,中职学生相较于其他普通高中学校的学生而言在文化课成绩上存在着较大的差距。因此他们要想更好地适应当前社会的发展,就必须加强对自身专业技能及相关素养的提升。音乐课程的学习过程相比较其他技能性课程的学习来说,课堂氛围更加轻松愉悦课堂,并且音乐本身所独有的艺术化的情感教育,可以对学生起到舒缓心情、洗涤心灵的作用。另一方面,学生在对音乐作品进行赏析的过程中,需要调动学生已经学习过的乐理知识,对于提高学生的对音乐赏析能力、优秀的审美能力以及美育的建立均有着很大的积极作用。这对于新时期的学生实现自身人际交往范围、为自身未来的成长与发展来说都至关重要。

三、基于音乐素养培养的中职音乐创新教学策略分析

中职音乐教师对于音乐教学的重要性认识不断提高,也在尝试各种新型教学方式,希望可以在教学过程中给予学生更多的知识,提高教学价值,但是受到各种因素的影响,当前中职音乐教学依然面临种种困境。既然音乐素养培养如此重要,那么中职音乐教学就必然坚持创新教学,克服种种困境,将这种素养培养真正地融入教学当中,发挥实际价值,本文结合工作经历,提出了如下几种创新型的教学策略:

（一）整合基本乐理知识,拓展音乐教材内容

音乐是一门包含但是的一门艺术种类丰富,样式齐全,不同时代存在不同音乐特征。由于时代的不断发展,中职生接触不同种类音乐的机会逐渐加大。音乐基本的乐理知识是培养学生音乐素养的前提,乐理知识包括音乐节拍、音调方式、和弦、乐曲的基本组成结构、音乐特点、音程以及乐谱的记忆等多个方面,音律、节奏具有多变性特点,这些不仅是学习音乐的基石,也是形成包括音乐创作、演唱以及和声等专业音乐技能的前提,对强化学生鉴赏能力,提高学生音乐素养发挥着十分重要的作用。

中职音乐教师要根据学生的年龄特点和不同的生活环境及阅历,掌握学生的实际需求,从整合基本乐理知识入手,灵活实际的采用合理的教材内容组合及拓展,引导学生感受音乐价值的同时体会学习音乐的魅力。可以结合具体时代背景和创作时期介绍一些相关理论知识内容,从一点些简单而熟悉的曲调出发,慢慢穿插着讲休止符、切分音、节拍等一些音乐表现形式在作品中的作用,引导学生体会乐曲的丰富内涵,感受音乐价值的同时,体会学习音乐的魅力,激发学生对音乐的感受力和兴趣、强化学生理论知识的同时,引导学生感受音乐价值的基础上,增强对音乐节奏变化的感受力,体会学习音乐的魅力,进一步满足学生音乐发展需求。

（二）把握学生兴趣,拓展多元化音乐风格

中职学校学生的个体化差异比较明显,兴趣点也不同,因此中职音乐教师应把握、遵循艺术融合原则,把同一种艺术形式的各个方面充分地融合在一起,最大化地丰富教学内容,拓展音乐风格,让每个学生都可以在课堂中找到适合自己的内容定位,充分调动他们参与课堂的积极性。

例如,在培养中职学生音乐鉴赏能力时可以结合他们的兴趣爱好搜集不同的音乐风格作品,在音乐风格选择上可以进行事前的了解与调查,尽可能选择学生感兴趣的音乐内容,让学生在音乐课的学习中不仅接触民族音乐、经典音乐,也能够接触到流行曲目、流行乐段,增加学生的音乐课学习动力。同时可以以弘扬音乐文化为主线,让学生各抒己见,更有效的捕捉到学习内容背后的内涵,老师进行汇总结合,针对学生的音乐认知能力和逻辑思维能力培养,可以以多媒体、游戏、互动的教学方式方法运用为主,从不同教学方面入手引领,让学生在思考过程中感受和理解音乐知识,给学生营造融洽的愉悦的学习氛围,激励他们选择自己喜欢的音乐风格作品进行欣赏,从风格上回应学生的音乐喜好,加深学生对音乐的领悟能力,循序渐进的提高他们的音乐素养。

（三）鼓励学生参加音乐实践活动,提升学生音乐鉴赏能力

中职学生步入工作岗位多数以技能型岗位为主,如果音乐素养较高,很可能会辅助他们获得领导更多的关注与认可,因此可以将音乐鉴赏能力的培养作为一个重点教学方向。

学生在掌握了音乐的基本乐理知识之后,教师可以鼓励以及创造学生参与相关实践的活动,让学生在自己擅长的领域更好地发挥自己所长。比如,歌曲《乡音,乡情》作品是由晓光词,徐沛东谱曲的一首赞美祖国、赞美家乡的经典歌曲,其旋律将抒情与激情巧妙地结合在一起,为倾听者和欣赏者带来了一个对家乡深深热爱的情感境界。教师可以以班级为单位开展有关祖国或家乡的音乐合唱类比赛,让学生在参与集体活动的过程中,能够提高自身音乐素养,增强班级内部凝聚力。为加强校园文化交流,学校还可与其他学校相联合,举办音乐社团类活动,为学生营造良好的音乐氛围,提升学生对美的认知,提高学生的音乐素养[7]。

四、结语

好的音乐是建造人们丰富的内心世界和斑斓的精神殿堂的最佳材料,是实现审美价值体验的最佳载体,能增强学生坚韧奋发、积极进取的生活斗志,在潜移默化中使他们开阔胸襟、砥砺品行,提高文化修养和人文素质,而在中职音乐教学中,培养学生具备较高音乐素养,可以帮助学生更加善于发现美、感知美、评价美,同时还会积极思考音乐教育,欣赏音乐作品,参与音乐活动,不断地提升自我学习能力。这是一种良性循环,学以致用,用完提升,提升思考,最终再次应用于实践。因此,老师在教学过程中应当深刻了解音乐教材,发掘音乐素养的内涵,通过教学实践,让学生在音乐课堂中体会音乐文化的情感变化,陶冶学生的情操,让教学真正地服务于学生未来的生活和学习。