赵长艳
(河北省廊坊市大厂回族自治县祁各庄镇祁各庄中心学校,河北 廊坊 065300)
前言:作为德育教育的重要组成部分,对学生进行生命教育成为学校、社会和家庭多方面重点关注的话题。在素质教育和新课程改革的推动下,初中生物教学目标也发生了一些变化,逐渐由传统的以应试教育为主转变为了以培养学生的综合素质为主。将生命教育有效渗透进初中生物教学中,可以让学生学会尊重生命、爱护生命,并明白每一个生命都是单独存在的个体,具有其自身独特的价值,以此来促进学生身心健康的发展。
随着生物教育事业的不断发展,生命教育逐渐成为教育工作者重点关注的课题。生命教育会因教育目标、教育方法和内容上的不同,形成不同的解释和认知,在初中生物教学中,生命教育是其中的一个重要组成部分,通过将生命教育渗透进生物教学,可以使学生真正明白和理解生命的孕育和成长过程,从而形成正确的生命观念和价值观念,并懂得尊重生命、尊重自然等的重要性,最终促进学生的综合发展。具体来说,生命教育在初中生物教学中有效渗透的意义主要在于以下两个方面:
生命教育作为初中生物教学中一项非常重要的内容,将生命教育有效渗透进生物教学中,符合素质教育和新课程改革的要求。初中生物教学中,把对生命的起源和发展规律进行探讨作为生物教学的基础,因此,将生物教学与生命教育有效融合,可以引导学生学会利用自己身边的动、植物和人等的生命素材,主动探索生命起源和发展规律,并深入探究自然的奥秘,使他们在探究和分析的过程中,逐渐对自然与生命产生更加深刻的理解和感悟。例如,在对植物生长规律的探究中,学生可以根据某一种植物在生根发芽、开花结果再到衰落的过程,逐渐对生命的发展规律形成准确的认知;或者可以在人的由来等相关内容的学习中,深刻体会到生命的伟大,从而形成尊重生命、珍惜生命等的正确认识。由此可见,生命教育在初中生物教学中进行有效渗透的意义是非常重要的。
生命教育在初中生物教学中进行有效渗透的另一个重要意义在于,能够促进师生之间的有效交流。无论是在生物学科的教学中,还是在其他学科的教学中,有效的师生交流与互动都是不可或缺的。教师通过与学生进行有效沟通,可以对学生知识掌握的程度和学习动态有个充分的了解,使他们能够更好地理解知识的本质与内涵,还能根据学生和课堂教学的实际情况,及时调整教学进度和教学策略,促进学生更好地掌握相关内容。在以往的初中生物教学中,教师只以教材内容为参照,以及以单一的口头讲解的方式教授学生生物知识,在这样的教学模式下,教学内容单调、乏味,课堂氛围更加沉闷,加上师生之间缺乏互动,使得学生的参与性和积极性都比较低。而在新课程改革后,通过将生命教育渗透进初中生物教学中,不但能够丰富教学内容,活跃课堂氛围,还能有效调动学生的学习兴趣和积极性,这样也有利于实现以学生为主体的生物课堂教学,学生也会更加主动地参与到教学活动中,并通过与教师的有效互动和交流,提升学生的生物学科核心素养。
在对学生进行生命教育的过程中,教师除了要向学生讲解基础的教材内容,并帮助他们更好地掌握这些内容,还要让他们正确认识生命的价值。但在现阶段的初中生物教学中,很多教师由于受教学环境和条件、课时安排等的影响,在有限的课堂时间里只能对学生进行基础知识的讲授,几乎没有为学生组织生命教育实践活动的时间。再加上在传统的生物课堂教学中,过度重视对学生进行理论知识的讲解和学生的考试成绩,而严重忽视了对学生综合素养的培养。
虽然生命教育在初中生物教学中进行有效渗透,对学生来说是非常重要的,也是很有必要的,但在当前我国的初中生物教学中关于生命教育的内容相对来说还不够完善,这对学生身心健康的发展和健全人格的形成有着直接的影响,同时也不利于学生的学习和成长。从各种迹象中可以发现,对初中生进行生命教育是十分紧迫的,而将生命教育渗透进初中生物教学中,目前已经成为社会对教育的要求。为了使学生在生物课堂教学中能够正确认识生命,懂得尊重生命并珍惜生命,初中生物教师就必须积极采取措施来实现对生命教育的有效渗透。
教材作为教师教学和学生学习的重要依据,在初中生物教材中,包含很多关于对生命进行探究的内容和模块,生物教师要充分发挥自身的教学能力,深入挖掘教材中关于生命教育的内容和知识,并结合人们的生活实际,利用生活中常见的教育素材,对教材内容进行有效扩充,使学生能够更加积极地参与到探究生命奥秘的过程中,从而发掘更多的生命之美。另外,在当前的教育教学中,课堂仍是学生学习生物知识的主要场所,要想使生命教育在初中生物教学中实现有效渗透,必须从实际出发,根据时代发展的特点和需求,以及学生的学习能力和对生物知识的掌握程度,对生物教材进行进一步的扩充。教师还要在教学过程中融入更多关于生命教育的内容,以此来对教材内容进行完善,使学生在掌握更多生物知识的同时,逐渐形成正确的生命观、价值观,并树立起保护生命、珍惜生命的意识。
在当前的教育中,课堂作为学生学习生物知识,接受生命教育的主要场所,初中生物教师要结合实际情况,以学生的学情为出发点,根据教学内容和教学目标,逐步优化教学过程,精心设计教学环节,实现生命教育在初中生物教学中的有效渗透,从而更好地提升学生对生物学科学习的兴趣,激发他们的主观能动性,促使他们更加积极、主动地参与到生物教学活动中,提升学生的学习效率。根据相关的调查研究发现,在目前的初中生物教学中,关于生命教育的内容相对来说还不够完善,学生对这部分内容的接受程度比较低,如果教师不注重课堂设计,将生命教育的内容强加进教学过程中,很有可能会使学生产生抵触的心理,甚至会带给他们更多的心理负担。因此,教师在初中生物教学中,应精心设计课堂教学环节,将生命教育有效渗透进教学过程,使学生能够更加容易接受这部分内容的教学,从而更好地提高生物教学质量。具体来说,在日常的生物教学中,教师通过对教学内容进行适当完善,对每一个教学环节进行精心设计,从而真正实现以学生为中心,以生命教育为主的生物课堂教学。
初中生物教学对初中生的成长和发展具有重要的作用,在我国,受应试教育制度的影响,初中生物这门学科并不被学校、教师和家长所重视,导致生物教学在资源配置和课程设置上都存在一定的缺陷,比如课时安排少,教学资源匮乏等。虽然教材是生物教学的主要依据,但教材中的资源教给学生关于生命教育的内容少之又少,学生只能从中了解到一些基础的知识,而要想让他们真正意识到生命的珍贵,并对生命抱有必要的敬畏新和爱护心,需要学生进行参与一定的实践活动,在活动中亲身感受和体会。基于此,学校必须完善相应的教学资源和条件,教师也要对其进行合理利用,为学生创造实践的机会,使他们在具体的活动中更好地学习生命教育的内容。在具体的实施过程中,教师要要求学生认真观察生命的发展过程,并从中学会保护生命以及爱护生命,树立正确的生命观念。教师要尽可能地让学生真正参与到某一段生命的成长历程中,打破课堂教学的局限性,增强他们对生命的理解,从而更好地感悟生命的价值。生物学科与其他学科的不同在于,其与生活实际之间有着更加紧密的联系,大部分的生物知识点都能在生活中得以具体的呈现。初中生物教师必须充分意识到这一点,并将生物、生命与生活进行有效的结合,从而使学生能够全方位的认识生命。
教师作为课堂教学的管理者、组织者和引导者,教师自身的能力素养和意识观念,对学生正确观念的形成和发展有着重要的影响。因此,要使生命教育在初中生物教学中得以有效渗透,需要教师不断提高自己的专业素质,以自身正确对待生命的态度影响学生,增强自身对生命教育的意识,并向学生有目的地渗透与生命教育有关的内容和知识,从而引导学生树立正确的生命理念和对待生命的正确态度,以此来促进学生的综合发展。除此之外,初中生物教师还应不断提升自身的教学能力,使自己能够充分、合理的利用现有教学资源,向学生渗透生命教育。比如,可以借助多媒体设备,为学生播放与生命教育相关的视频或图片资料,并在为学生讲解生物知识时,自然引入与生命教育有关的内容和感悟等,从而实现生命教育在初中生物教学中的有效渗透。
综上所述,在素质教育和新课程改革的要求下,将生命教育有效渗透进初中生物教学中是十分有必要的。生物作为关于生命科学的一门自然学科,对初中生进行生物知识的教学的意义很重要。教师在日常的教学中应采取有效的措施来扩充教材内容,促进学生对生命的了解,精心设计教学环节,科学组织实践活动,培养学生正确的生命观念,并注重加强自身的生命教育意识,树立对待生命的正确态度,促进生命教育在初中生物教学中的有效渗透。