剪纸艺术在幼儿园教育环境创设中的运用分析

刘美丽

（江苏省如皋市如城大明幼儿园，江苏 南通 226500）

引言

剪纸属于我国传统文化，是历史以及智慧的积淀，通过剪纸艺术，除了能对我国传统艺术特色深入了解外，也能更好地体会当时社会的审美取向。并且，剪纸艺术的欣赏和使用价值很高。因而，为保证剪纸艺术能得到良好传承和弘扬，在幼儿园教育环境创设中，可以将剪纸艺术合理融入其中，让幼儿从小被艺术熏陶，对颜色、造型等有初步认识，强化幼儿的综合素养，以便幼儿可以朝着更好的方向发展。

一、剪纸艺术在幼儿园教育中的运用价值

（一）有利于幼儿动手实践能力的增强

在对剪纸艺术学习的初期阶段，需要的材料相对简单，所以非常利于幼儿操作实践，不会因为其中的材料准备问题而影响教育的顺利开展，剪纸艺术的教学比较注重培养幼儿的动手实践能力，在实际的操作过程中，除了能让幼儿的思维能力得到科学锻炼之外，也能不断增强幼儿的动手操作能力，对幼儿整体水平的提高很有帮助。通常情况下，剪纸的类型相对较多，动物以及卡通人物形象会让中幼儿产生很大的兴趣。所以，在操作期间，幼儿可以将被动的实践转化为主动探索，有利于幼儿兴趣的培养[1]。

（二）有利于幼儿个性化发展

剪纸属于一种艺术活动，若想将剪纸作品顺利完成，必须熟练掌握剪纸的技巧。并且，在剪纸期间，必须要有足够的耐心，不能半途而废。因此，在幼儿园教育环境创设中，科学地将剪纸艺术融合其中，可以借此对幼儿的恒心和耐心加以培养，保证幼儿能实现个性化发展。在此期间，幼儿可以依照自身的喜好对剪纸作品和主题进行选择，并通过与同伴、教师的协调和沟通，依照自身个性参与到剪纸活动中，对幼儿的个性发展有很大促进意义。

（三）有利于幼儿园教育生活化水平的提升

在幼儿园教育教学工作开展期间，对幼儿的发展规律极为尊重，在侧重关注幼儿个性化发展的基础上，对教育活动合理开展。因为被年龄等因素的干扰和制约，幼儿园在进行教育环境创设中，需要将游戏作为基础，所以游戏环境的营造极其重要，除了让幼儿直接接触游戏的需求得到满足之外，也要确保幼儿可以在实践操作中有良好体验[2]。对于剪纸艺术来说，与实际生活密切相关，所以将剪纸艺术与教育环境创设相融合，能让整个教育活动彰显生活化气息。比如：在教育期间，强化对剪纸艺术活动的开展，教师可以将生活中比较常见的小狗、树木、花瓣等作为主题，对幼儿科学指导，让幼儿自由且大胆地想象，细致对身边事物进行观察，有利于幼儿综合能力的提升，更有利于教育生活化水平的提高。

二、剪纸艺术在幼儿园教育环境创设中的运用分析

在幼儿园教育环境创设期间，要想让剪纸艺术渗透的合理、科学，应该在结合当前教育现状的前提下，对教学指导方案进行不断完善，积极对教学方式方法进行改进和创新，营造一个较为轻松的情境氛围，让幼儿可以自主参与到活动中，促进教育水平的提升。

（一）利用剪纸美化幼儿园环境

在对幼儿园教育环境创设过程中，应该严格依照规则和要求进行，其具有较强的复杂性，整体性特征也比较明显，所以教师应该依照幼儿的发展特点以及兴趣爱好等，合理对环境进行创设，保证环境可以凸显出较强的育人功能。通常情况下，身处于美好且和谐的氛围中，强化幼儿对美的感知力。剪纸是一种蕴含美的艺术，教师与幼儿一同拿起剪刀，能够创作出很多有美感的作品，然后将这些作品与幼儿园环境创设相结合。在以往的剪纸活动中，当作品剪完并展示完之后便会处理，或者让幼儿拿到家中，最终导致剪纸与幼儿生活想脱离，无法让幼儿从中获得相应启发[3]。对此，教师应该摒弃传统思想观念，积极对幼儿的剪纸作品进行利用，用来布置教室，也可以专门腾出一面墙作为剪纸墙，将幼儿的作品贴在上面，当幼儿看到自己作品被认可，不仅会非常开心，还会手工操作产生浓厚兴趣。

比如：在春天来临之际，教师可以组织幼儿开展剪纸集体活动，主题为“，美丽的春天”。在活动开始，教师可以利用多媒体设备，为幼儿动态展示春天的图片，让幼儿感受春天万物复苏的情景。之后，教师要适当对幼儿进行引导，鼓励幼儿将春天的小草、小花以及小树等作为主题剪纸，自己可以随意想象和加工，创造性地参与剪纸设计和涂色，最后进行粘贴。在剪纸期间，有的幼儿会将平时收集的树叶等作为素材，通过融入剪纸的技法进行创作；有的幼儿会剪成小鸟的形状，在与人物相结合，以此来彰显春天的气息。通过实践，幼儿对剪纸的方法和技巧会掌握得更加牢固，也能促进幼儿创新和动手操作能力的提高。在剪纸完毕之后，教师可以将幼儿的作品收集到一起，然后一一地进行点评，在欣赏完毕后，教师要将幼儿的作品贴起来，幼儿看到自己的作品能在全班同学面前展示，剪纸的兴趣会大大提升。并且，采取这种手段，班级的环境也会得到创新和优化。

（二）剪纸艺术可以为幼儿园教育环境创设提供丰富材料

在实际的幼儿园教育环境创设中，科学地将剪纸艺术融入其中，幼儿在具体操作阶段，可以不断提升自身的审美情趣，让幼儿的综合能力得到锻炼。经分析，剪纸的种类很多，在选择期间，教师需要积极地对幼儿加以引导，让幼儿选择适合自己的剪纸类型，然后在剪纸过程中将自己的情感融入其中。并且，在对环境创设期间，教师应用的材料是丰富多样的。而近年来，时代在飞速发展的同时，剪纸艺术也发生了很大改变，不再拘泥于传统的形式，注入了非常多的现代元素，主动迎合了时代发展步伐。所以，幼儿在剪纸期间，能够自由地发挥，大胆创新，剪出多种多样的图案。需要明确的是：在对材料选择期间，除了要对材料的成本多加留意之外，也要保证幼儿的生命健康，材料的应用要十分安全，操作性强。在剪纸活动中，应用最多的材料便是纸，其成本不高，创作空间很丰富，幼儿可以大胆的想象，随意创作自己喜欢的作品。在剪纸期间，教师可以积极参与其中，与幼儿一同将作品完成，设计多样化的主题[4]。

比如：教师在组织开展主题为“春天来了”剪纸活动期间，可以让幼儿剪一些长长的“藤蔓”挂在墙上，然后用绿色的彩纸剪“小草”，在“小草”的中间位置，可以用红色、黄色、粉色的“小花”做点缀。当然，在窗户上，可以剪几只想要展翅飞翔的“蝴蝶”。在开展主题为“夏天来了”的剪纸活动时，可以剪一些与夏天有关的物品，包括扇子、裙子、短袖等，以此作为主题墙的内容。在创设“秋天来了”环境时，幼儿可以剪一剪秋天的水果、蔬菜，或者秋天黄色的树叶等。在创设“冬天来了”环境时，剪冬天的雪花、雪人、漂亮的围巾等。除了将这些作品在班级中展示之外，也可以悬挂在活动室中。借助这种方式，除了会让班级环境得到美化之外，也让环境装饰和内容得到了丰富。并且，幼儿通过亲自参与创作和布置环境创设，身心都会得到良好发展，能够在活动中获得愉快的心情。

（三）剪纸与生活环境相结合

在幼儿园的日常教育环境创设期间，若想将剪纸艺术价值综合体现出来，教师应该将剪纸与生活环境科学衔接起来，给予幼儿个性差异和发展足够的尊重，营造和谐且良好的生活环境。在剪纸活动中，教师要让幼儿将剪纸与实际生活相结合，创建生活化幼儿园环境，在生活情境的指导下，幼儿可以自主地探索和研究，大胆的想象和创新，促进幼儿综合能力以及水平的提高。

比如：为了可以让幼儿园教育环境彰显生活化气息，凸显环境内容多元化特点，教师可以组织幼儿开展主题为“我家的餐桌”剪纸活动，在活动前，教师要让幼儿回忆一下自己家中的餐桌是什么样子的？之后按照自己的回忆将餐桌画出来。在绘画结束后，剪切和粘贴，之后引导幼儿到讲台上展示自己的作品，并介绍一下自己家中的餐桌上都摆放了哪些物品。在展示结束以后，可以将剪纸作品在幼儿园大厅环境中悬挂起来，让幼儿可以随时随地欣赏剪纸作品。当然，在睡眠室，教师可以将幼儿剪的星星、月亮粘贴在墙上。在走廊，悬挂故事组图，并通过剪纸的形式合理展现出来，保证幼儿在阅读故事内容的同时，也能被剪纸艺术彰显出来的魅力深深吸引。此外，在幼儿园的卫生间、衣帽间等场所，其标识都能用剪纸的形式代替。将剪纸与幼儿园的各个方面相结合，除了能让幼儿园剪纸文化氛围越来越浓厚之外，还能促进幼儿综合素养以及能力的提高，对幼儿今后发展有很大促进作用。

结束语

综合而言，在幼儿园教育环境创设期间，剪纸艺术发挥的作用和价值非常大，对幼儿动手实践能力的提升，审美情趣的增强以及个性化发展有很大帮助。因而，为提升幼儿园教育水平和效果，教师应该高度重视剪纸艺术，采取科学的手段，将剪纸艺术合理的与幼儿园环境融合，保证剪纸艺术可以得到有效运用，将其独特的作用充分发挥出来，拓宽幼儿的视野，进而让幼儿园环境更加美好和谐，进而为幼儿的健康发展奠定坚实基础。