初中语文微课的使用和教学策略

陈小丹

（贵州省盘州市第八中学，贵州 盘州 553599）

一、对于微课的概念和认知

（一）对于微课的概念

微课是来源于二十世纪后期的美国，而这些年逐渐传播到世界各地，并且逐渐被我国的相关教育部门重视，并提倡应用。而随着社会的不断进步和发展，我国在微课方面的研究也在逐渐地深入和进步，有相当多的教育专家都持有自己独特的概念和理论，如果将这些专家的概念进行综合整理，可以得到一个较为客观的概念，就是微课主要依靠的是网络技术，主要的是以课堂的教学内容为核心内容，由教师自主地设计出包含5～10min 教学的视频以及内容，而这种视频大多数情况是可以和课堂教学的课程匹配的，所以在一定程度上，微课的出现可以带给学生更多的便利和自主学习的机会，而这一形式便是微课。

（二）微课的基本内容

从微课近些年的发展可以看出，微课主要包括的是以下这几种形式，但是需要注意的是微课的类型并不局限于以下的形式之中。首先就是PPT 的教学形式，作为现阶段初中教学中使用率较高的教学辅助手段，PPT 的存在，不仅可以更加直观地呈现一些知识点，也可以将复杂的知识点以一种更加简易的方式呈现出来，从而不断提高学生参与到课堂中的积极性，稳定学生的学习状态，达到最佳的教学和学习效果，其次，由于课程的内容比较特殊，所以充分结合了音乐、文字、图片的PPT 也会给学生带来不一样的学习体验，并让整个的课堂氛围变得更加轻松愉悦，课堂的教学进度和效率也会随之提升。其次就是音频或者视频的形式，在课前备课阶段做好充足的准备，整理好上课所需视频，将学生对于课堂的期待放入课程设计之中，让学生可以更加系统地学习知识点，在微课的辅助教学下，学生可以更快地理解知识点，巩固课堂知识，更好地完善课堂学习。最后，就是情景剧的模式，在这一模式下，可以充分地调动学生的课堂学习热情，提高学生的思维能力和理解能力，掌握文章之中的知识点，最终落实在表演上，也是微课的一种特殊的形式。

二、设计微课需要遵循的原则

对比传统的教学模式，微课具有以下几点的优势所在，而微课的存在也会使得整个课堂的趣味性会更加明显，知识点讲解的针对性更强，而基于这些优势，微课在基本的设计原则上也会有更加突出的地方。

（一）微课的完整度更高

在进行微课的整理和设计阶段，教师需要注重微课的设计流程，以及教学目标、教学方法以及教学过程。总而言之，微课的构建是建立在网络的基础上的，这和传统的板书教学出现了较大的差异性，而这一模式的评价判定也较为特殊，所以教师需要格外关注微课的构建过程，需要在初步阶段考虑全局，从而保证微课可以更好地呈现在学生的面前。

（二）微课系统性较强

微课的时间大多是在5～10min 的，而这种短型的微课也会有较强的针对性，知识细节可以反复地观看，从而帮助学生更全面地掌握这一部分的知识，更好地实现微课的作用，[1]教师需要在课前设计时，就对知识体系有明确的概念，从而保证微课呈现出最佳的结构，让各个知识点在这一结构之中有所落实，让学生可以更容易地接纳和认可。

（三）规范度较好

微课的时间都是5～10min 的，所以可以自由地按照教学内容进行相关知识点及主题的设计，和传统的教学模式相比，微课无须在授课时进行停顿，而微课的知识点以及指向性较强，可以达到教师所理想的教学效率，规范度非常适用于教育过程中。

三、在初中语文中运用微课的作用

（一）更加提高、关注学生的兴趣

在实际的教学过程中，是需要利用较为先进的信息技术作为教学的辅助手段，将复杂无趣的部分语文知识点转化为更加简单的方式，并予以呈现，从而让学生更加集中自身的注意力，帮助学生更快地梳理好相关的知识点，从而提高学生探究知识的欲望。

（二）有利于创造性思维的培养

传统的语文教学大多是通过老师单一的讲授来进行课程的教学，而这种类型的课堂大多数是以教师为主导地位的，而这种教学方式虽然有一定的优势但是会耗费大量的课堂时间，不仅不利于课堂的学习和教学，也不利于培养学生创造性的思维，而一旦将微课引入到课堂之中，也会更好地整理课堂学习知识，总结和归纳相关知识点，不会浪费太多的课堂时间，以学生为主体的地位参与到课堂学习之中，对于培养学生创造性的思维也会更有帮助。

四、初中语文微课的使用和教学策略

（一）帮助教师更加快速地定位课堂

在初中语文的教学过程中，利用微课给课堂更加精准的定位，帮助实现微课的优化和整合，也是教师最为重要的任务，而教师也应该根据课程的具体要求，以更加灵活的教学态度对待微课的应用，让微课成为语文的教学体系之中更加合理的教学辅助手段，从而更好地发挥微课的重要作用。

例如，在进行《月亮上的足迹》教学时，教师可以提炼一些有关课文的重点知识和问题，把它作为微课的一个主题，将微课精准地定位课程的主要知识和内容，比如说“是否可以将本文标题上面的‘月亮’二字去掉”，教师可以针对这一问题，让学生开始简单的问题讨论，[2]紧接着讲解正文的内容，通过对微课的视频欣赏和研究，让学生沟通出自己对于这个问题的看法，教师也可以借助微课来给学生布置相关的练习，比如说“如何理解这一小步，对人来讲是一小步，而对整个人类来说是巨大的飞跃”这句话，或者教师可以给学生提供几个备选的题目，要求学生进行讨论，完成练习。而在这一过程结束后，教师可以带领学生进行后面内容的学习，因为有了微课的引导，也会让学生更加集中于课堂之上。

（二）促进课堂进入更加理想的效果

一次课堂的成功教学可以用交响乐来进行比喻，每一个乐章都是不同的，而且也是很好的课堂引入，为了让学生更快、更加自然地过渡到新的课程之中，教师可以利用生活中的体验或者丰富有趣的故事，都可以响起来更加“吸引人的前奏”，也就是说一种好的课堂引入也会让学生参与的积极性被调动起来，使得学生可以投入更大的热情到学习过程中，而在这一过程中，微课的存在也是非常重要的。

例如，在初中的语文教材之中有一些关于母亲的文章，比如《我的母亲》，在进行这类型的文章教学之前，教师可以将相关的歌曲制作成微课，进行课堂的教学和展示，让学生借助自己熟悉的曲调等，引导学生产生心灵的沟通和共鸣，这个时候教师便可以进行更加自然的引入，带领学生看看作者所描绘的世界是什么样的，激发学生融入文本的情境过程中，激发学生学习兴趣。

（三）走向基础的知识研究

初中语文的微课的出现，可以帮助学生走向更加基础知识的学习和研究。首先，微课可以在字词方面的学习有所帮助，而学习生词生字，也是初中阶段比较重要的任务，头像除了传统的记忆方法，教师可以将易混或者容易忘记的字词利用微课动画的方式呈现出来，帮助学生更好地进行记忆，以微课教学为基本的出发点，促进学生更加积极地参与到课堂之中，强化学生对于知识的记忆。其次，教师可以利用微课来引导学生学习文言文，这也是走向基础知识的研究，而文言文可以用白话的微视频的形式展示出来，在进行学习之前可以让学生进行观看感受，帮助学生更好地理清文章内容，这对于学习难度较大的文言文也会产生更大的促进和帮助。另外，由于各种原因的出现，学生对教材中的很多东西都会感到陌生和新奇，而这也是知识的难点所在，所以教师在进行教学过程中，可以插入适当的微课视频，帮助学生更好地去理解和学习知识，达到有效地拓展。

例如，在进行《桃花源记》的教学时，[3]教师可以创建一个较为安逸、有田园风光主题的视频，并且在视频之中融入一些较为清净、安逸的风景，再融入白话的译文，后面的学习也会变得更加顺利。又如，在教学《苏州园林》这篇文章时，需要学生可以体会到苏州园林所具备的设计特色，无论站在什么样的地方，都可以看到较完美的图画。而教师就可以利用微课的视频将“苏州园林”的整个风景展现出来，利用这一方式，展现出来亭台轩榭巧妙的布局，花木和湖水相衬，所以也会使得原本模糊的草木变得更加清晰，语文的知识也会得到更好的提高。

（四）打造高效的语文课堂

微课都是比较短的视频，并且可以在短短的时间内将知识丰富地展现在学生面前，把课堂上面思考和提问的时间留给学生，让学生可以成为课堂的主人，在这一情况下，学生可以按照自身的实际情况将学习的进度进行自由安排，学生对于自己学习的控制自由度更高，学习氛围也会更加的轻松，也会让语文的学习效率更高。如果说某一个知识点，学生没有听明白，也可以对微课进行反复地观看，或者停下来进行进一步的思考研究，在这一良好的循环下，也会使得学习有更大的提高。

例如，在教学《观沧海》时，教师可以利用微课将整个诗作所表达的意境都展示出来，无论是在诗词之中所存在的日月、大海都可以放到微课当中，并且，在微课所显示的音乐和画面之中，无论是在朗诵和学习诗歌，都是一种较美的体验，也会提高效率并且深化理解。

五、结束语

总之，初中语文融入微课的教学提供更加有新鲜感的学习体会，而学生在学习过程中也可以利用微课，更好地融入学习过程中，在这一情况下，学生也会保持自己的学习兴趣，学习的效果也会更好。