加强小学德育教育的对策

李际平

（河北省张家口经济开发区南兴渠小学，河北 张家口 075000）

我国是一个历史悠久的国家，传统文化丰富，德育材料也非常多。因此，在小学德育教学过程中，优秀传统文化内容的结合可以提高小学德育的价值，无论是德育教学的内容还是实践活动等方面都可以变得更加丰富。

一、优秀的传统文化道德教育材料

中国被称为礼仪之邦，礼仪一直是中国最基本的道德规范，也是一个文明社会的基本标志。古代礼仪包含了人们对自然界万物的敬畏，以及对道德修养的要求，对社会规则的追求。礼仪包含宽容、美学与社会秩序的和谐。

古人对国家的稳定和发展寄予厚望。在《礼记》中，他们描述了一个非常和谐的美好社会。在字里行间，可以充分表达人们对国家和民族的基本愿望。而“天下兴亡，匹夫有责”这句话，也能充分体现古人忧国忧民的思想。这些著名的典故，在中国人民的心中留下了非常深刻的烙印，非常不可磨灭，这充分显示了中国人民历来对祖国的一种深深的归属感和感情，体现了人民关心国家前途和命运的爱国情怀。自强不息的精神君子一直是中国文化中最重要的精神表现之一。我们人民的斗争和逆境自古以来从未停止过，和我国劳动人民不轻易认输的精神，也激励了一代又一代的中国孩子，在极其困难的逆境不断努力前进，让中华民族的崛起绝望。

二、优秀传统文化在小学德育中的新定位

（一）在我国历史上，传统文化是道德教育的一个非常重要的内容，仁、义、礼、智、信等道德思想，也是道德教育的目标。这些道德伦理思想是提高我国传统文化素养和道德水平的重要措施。学校应重视基础教育，通过道德教育促进学生的成长。学生不仅要承担起帮助中国传统文化传承的责任，而且要让传统文化帮助社会变得更加和谐，让个人和社会都得到更多的发展。在小学德育教学过程中，要重视传统文化，在德育教学中充分渗透传统文化，使传统文化的传承功能得到发扬。

（二）优秀传统文化是小学德育的源泉，在中国传统文化中，德育教育及其相关内容一直是主流文化，与德育教育相关的教育功能，而德育的作用和相关作用也受到了人们的广泛关注，正是因为有了德育的滋养，学生的成长才会有更多的可能。中国传统文化为小学德育提供了更多的动力。

（三）小学生的世界观、人生观、价值观三种教育观统称为三观，是小学生在思想道德教育中的主要地位，将直接影响小学生今后的生活发展。虽然小学生对这三种观点的建构还需要改进，但他们对金钱、物质等方面已经有了一定的了解，而中国传统文化中蕴含着极其丰富的思想，能够在生活中发挥积极的作用，这对于塑造小学生积极的三观是非常重要的。

三、优秀传统文化在小学德育中的多方位应用

（一）提高优秀传统文化在小学教学过程中的比重，教材是非常重要的德育文本，它承载着大量的知识。教材对小学德育教学具有很强的指导作用。因此，在教学过程中应重视传统文化，并将传统文化与教材[3]相结合。在内容上，我们应该将优秀的中国传统文化与教材结合起来。中国传统文化的深度非常高，其中的思想也非常丰富，可以帮助学生培养优秀的素质，使学生成为未来社会生活中的优秀人才。

就文化而言，如果人们想要得到更多的发展在我国，找到民族文化的根源是非常重要的，在传统文化中，优秀的资源必须通过教育和指导，继承和发扬优秀的传统文化内容和小学道德教育教学，使学生在学习过程中提高理性认知，同时拥有丰富的情感体验，养成积极的道德习惯，从而发扬传统道德，成为一个有道德修养的人。

就形式而言，传统文化和道德教育教材能够一起进行设计、教材编写方面使小学道德教育教学更倾向于关心社会，要让学生有奉献的精神，和一个好的心态，小学生的道德发展和个性是非常重要的。德育教材应该能够帮助学生了解国家和社会对个人的重要作用，使学生有爱国情怀。此外，在内容方面，人格培养的教育也是非常重要的，让学生有责任感和使命感，让他们在社会生活中有社会责任意识。在实效性方面，应改进德育教材中传统文化教育的外部构成。教材的文本内容是非常重要的，但要以更合理的形式，让学生更直观地接受，更容易理解。在传统文化中，文言文是一种非常常见的形式，但是如果文言文被纳入德育教材，学生很难理解，所以在学习的过程中会有一定的阻力。因此，一些晦涩难懂的语言可以被现代化，变得更有趣。例如，插画的形式可以通过故事的形式呈现给学生。此外，传统文化要想与道德教育相结合，就必须测试学生的接受能力。在小学生中，低年级学生与高年级学生之间存在较大差异。教材应该能够了解这种情况，结合学生的实际情况，更加生动地反映德育内容。

（二）小学德育教学不仅可以在课堂上彻底完成。教师还需要组织各种实践活动，帮助学生理论与实践相结合，进行情感熏陶也是十分必要的。人的思想道德很容易受到周围环境的影响，而环境对学生三观的形成有很大的促进作用。因此，在德育教学过程中，教师应开展一系列传统文化实践活动，使校园文化氛围更加积极向上。

首先，教师可以开展更多的经典阅读活动。学校相关部门可以根据小学教学的要求安排一些经典的日常速度活动，例如可以要求学生阅读《三字经》或《弟子规》等经典作品。阅读计划必须组织良好。例如，老师和学生可以每天早上一起大声朗读，班级比赛可以每周举行一次，让学生感受到经典书籍中美丽的文字所代表的情感。根据每周阅读比赛的结果，对学生进行表扬和奖励，让学生在阅读的过程中获得成就感，从而能够坚持阅读。其次，社区活动可以按时开展。在小学可以成立绘画俱乐部和武术俱乐部，让学生积极参与社区，在社区开展不同的活动。例如，在一些特殊的节日里，可以举行以不同传统文化为主题的绘画比赛或歌唱比赛。通过参加比赛，学生可以了解不同的传统文化，体验其内涵，从而提高自己的道德水平。社团活动使学校的气氛更加热烈，学校里很多学生都受到文化的影响，从而发现传统文化中蕴含的美德，并按照规范纠正自己的不良行为，使学生在不知不觉中形成了优秀的三观。最后，开展课外阅读活动。中国历史悠久，在5000 年的历史长河中，有极其丰富的优秀文学作品和典故，蕴含着丰富的道德价值。在小学生的阅读过程中，古典文学一直是非常重要的阅读材料。在小学德育教学过程中，教师可以向学生推送一些经典读物，让学生在课余时间大量阅读。例如，学生可以阅读盘古创造天地的相关书籍，充分展现古人对天地的敬畏和探索。而高年级的同学可以推荐一些名著，让同学们可以了解古人在困难和磨难面前不屈不挠的精神。让学生通过阅读开阔视野，丰富心灵。

（三）丰富学生学习生活的德育方式。在培养良好的道德行为的过程中，我们应该采取不同的引导方法和习惯，使道德教育的内容真正从学生喜欢的角度进行一定的训练。老师要积极尝试更合适的教学方法，总结经验，创新设计，使内容在丰富的过程中也能从不同的形式吸引学生的注意。让他们知道良好道德行为的重要性。例如，我们可以引导学生观看一些充满正能量的电影，这样他们可以形成更好的感觉；我们还可以积极组织一些有效的课堂活动，让他们在实践的过程中感受到自己的努力和劳动的价值，让学生在实践中学习，在反思和讨论中解决问题。真正使自己具备这样的素质，并能在自己的生活中应用这样的素质实践。同时，丰富的指导方法也可以让学生找到自己能力提高的方向，我们的学生各不相同，但如果老师在负责德育过程中的各种理论知识的传授为统一的管理手段。这就像能把一次班会变成一次政治思想课。学生不仅不记得任何事情，也不能从自己的现实中积极地理解它。在丰富德育方法运用的过程中，应充分尊重学生的差异性。对于不同的学生，我们应该保证更好的耐心，让他们可以从改善日常行为习惯开始，培养更多的良好意识。

四、结束语

综上所述，学校教育和家庭教育相结合孩子的教育离不开家庭教育，因为父母是学生的第一任老师，因此小学阶段孩子的思想道德水平与家庭教育密切相关，一个不注重思想道德教育的家庭，它的孩子在小学阶段的道德水平不会高到哪里去，因此对于小学生的德育教育需要学校教育和家庭教育相结合。具体来说，学校可以制订工作计划，每学期分年级召开一次家长会，以家长学校形式印发材料，开设讲座，指导与帮助学生家长提高家庭教育水平，通过召开座谈会让班主任及任课教师向家长介绍学校教育教学管理目标以及措施落实情况，汇报学生在校学习思想表现，并征求家长对学校的建议。这样学校可以通过家长获得孩子在家里的表现，家长通过学校可以清楚地了解学生在学校的表现，学校和家长对有问题的孩子及时沟通协调，形成家庭教育促进学校教育，学 校教育进而促进家庭教育的良性循环局面，对学生的德育教育会起到非常明显的效果。

小学德育教学与传统文化的相互融合，可以使我国优秀文化得到继承和发展。我国是一个历史悠久的国家，教师需要利用传统文化的影响，充分培养学生的爱国主义精神，同时，让学生形成积极的三观，纠正不良的行为习惯，提高他们的综合道德素质。小学生的道德教育是非常重要的，只有这样，在今后的发展过程中，才能塑造积极向上的人格，从而在社会活动中更有责任感，为我国的社会发展提供更多的帮助。这样学生个人和社会都可以得到更多的提高。

中国的传统文化博大精深。它是历史上无数圣贤思想和智慧的结晶。它也是中国人民引以为豪的资本和精神财富。小学德育教学应与传统文化相结合，获取更多的智慧和物质，从而提高小学生的道德素质，让学生具有民族自豪感和民族文化意识，从而提高学生的道德素质和情操。