培养青少年思想道德素养需“多管齐下”

杨丽玲 马玉梅

（甘肃省酒泉第七中学，甘肃 酒泉 735000）

在当前社会利益主体多元化，价值观和人生观多样化，社会矛盾与纠纷凸显，社会新问题不断涌现的新形势下，中小学思想状况不容乐观，培养青少年思想道德素养，提高青少年思想道德水平势在必行。

一、挖掘教材，把落实教材育人功能作为落脚点

教材是培养学生思想道德素养的重要载体。作为学校、教师，一定要有把落实教材育人功能作为落脚点的意识。

（一）上好思政课，“打好学生人生底色”

思政课程是对青少年进行思想教育，提高道德水平的主渠道。作为思政教师，一定要正确理解编者意图，准确梳理教材脉络，全面优化课堂教学，让学生爱上这门课程，从而把良好品格、法治意识、正能量等道德之种植入灵魂深处，以此完成“打好学生人生底色”的历史重任。首先，做“多面手”，进行多元化教学。思政教师不但要善于创设各种教学情境，而且要做“多面手”，须修炼将故事、歌曲、情感朗诵、角色游戏、小品表演、现场调查、模拟法庭、知识竞赛等学生喜闻乐见的活动穿插在教学各环节的技能，并注重用小组合作式，参与体验式等多元化方式组织课堂。其次，把“道德难题”引入课堂，提高学生感知应用能力，形成社会化道德观。在进行多元化教学的同时，教师要适时将与教材有关的社会现象或“道德难题”引入课堂，在激发学生学习激情同时，提高学生感知应用能力，并形成社会化道德观。再次，打破常规，焕发课程活力。思政教学真正目的是让学生达到知、情、信、意、行的有效结合，其落脚点在“行”。这就要求教师必须突破课程单向灌输模式，构建课内与课外并重、校内与校外结合的教学模式，将课堂延伸到更广阔的社会大课堂，帮助学生从鲜活的生活事例中检验和丰富所学知识。

（二）各科教师齐心合力，发挥学科育人功能

培养学生思想道德素养，提高思想道德水平不能单靠思政课教学，每位教师都必须认识到自身肩负着“为谁培养人，怎样培养人，培养什么人”【1】的重任，在“育智”的同时注重“育人”。第一，利用教材的“人文”素材，培养思想素养。现行教材在编排体例上，注重渗透对学生核心素养培养与思想道德素养的形成。需教师深入挖掘学科教材，找准“育人”着力点，让学生掌握知识技能，提高本学科素养同时，循序渐进提升思想素养。第二，挖掘爱国主义素材，根植爱国主义情愫。《新时代爱国主义教育实施纲要》指出：“新时代爱国主义教育要聚焦青少年，充分发挥课堂教学的主渠道作用，将爱国主义精神贯穿于学校教育全过程，推动爱国主义教育进课堂、进教材、进头脑……”【2】只要教师善于挖掘教材，在各个学科都能找出培养学生思想素养的素材，也就能完成“立德树人”的重任。

二、打造“环境育人”磁场，提高学生道德水准

笔者学校是一座新建校，校园建设美丽大气，但师生来自四面八方各个校园，人员素质良莠不齐。建校初期，结合本校具体情况，学校将文化主题定性为“玉文化”。其因有三：一是玉文化根植传统文化精髓；二是玉文化体现酒泉地域文化；三是玉文化贴近学校办学追求。在“玉文化”引领下，学校将教育理念定位为“责任教育，以人为本”；办学理念定位为“温暖心灵，润泽成长”；学校精神定位为“求实求新，惟精惟一”；校训定位为“诚善立德，勤毅修业”；校风定位为“朴实无华，文雅有涵”；教风定位为“爱生如玉，琢而成器”；学风定位为“习若自然，美若天成”；学校远景定位为“师生温馨家园，酒泉教育明珠”；培养目标定位为“有担当的现代君子，有梦想的阳光少年”。在“玉文化”的环境熏陶下，师生整体思想状况迅速转变，在两年多时间内，新建校就形成了良好的校风、教风、学风，师生思想道德素养在短时间内得以快速提高，获得了社会、家长的一致认可与好评。

三、主题活动，深化学生思想道德教育内涵

第一，开展爱国主义教育活动，培养家国情怀。除了利用课堂、教材对学生进行爱国主义外，学校开展爱国主义教育的途径还有很多。如可利用升降旗，国旗下演讲等方式营造仪式感，催发爱国心；利用班队会，观看爱国影片等方式，对学生进行革命传统教育，激发爱国志；组织学生参观当地纪念馆、展览馆、博物馆等“接地气”实践活动，拉近久远的历史与学生距离，孕育爱国情，从而让家国情怀入住学生心田。

第二，开展各类课外活动，培养健康身心。丰富多彩的课外活动是培养学生健康身心的有效载体。如，可开展形式多样的阳光体育大课间活动，或开展“我运动、我健康、我快乐、我发展”为主题的各类趣味运动会，以此丰富学生生活，健康学生体魄；定期开展养成教育，经典朗诵展示，消防应急疏散演练，“科技大篷车”进校园等艺术教育与实践体验相融合的课外活动，让学生在活动中增强体质，增长知识，健康身心。

第三，开展“好书大家读”活动，提高自身免疫力。笔者学校非常注重“书香校园”“书香班级”的打造。根据不同年级、不同班级，每个教室都设置了读书吧，配备不同数量的书籍，满足学生的个性化阅读需求。在开展“好书大家读”活动的同时，还会定期开展“图书漂流”活动，让师生始终保持阅读激情，在书海遨游中提高自身“免疫力”。

培养青少年思想道德素养，既是当务之急，又是长远大计。这就要求学校、教师认清自己肩负的历史责任，采用“多管齐下”之措施，循序渐进提高青少年思想道德水平。