如何将信息技术与小学数学教学深度融合

刘东峰

（吉林省长春市九台区春阳中心学校，吉林 长春 130500）

最近几年，信息技术不断发展，多媒体教学这种新式的教育方式给学生学习提供了新手段，数学知识点能够清晰直观地显示在学生面前，使教育更富有现代化气息，能够帮助学生很好地理解和学习数学。基于此，教师也要加强信息化教育手段，给学生提供很好的教育。

一、信息技术与小学数学相结合的意义

在新时代和新教育理念的影响下，传统的教学模式已经很难适应当下教育事业发展的新情况，所以要更新换代。而利用多媒体教学，就能增强数学课堂的灵动性。例如，学生在小学最先接触的就是加减法，如果教师只是按照课本上的内容讲解，毫无新意，就不利于学生掌握一些重要的知识点，甚至让学生产生学习上的压力，但是將一些知识点和题目与信息技术相结合，就会产生不同的效果。

二、利用信息技术营造良好的学习氛围

数学对很多学生来说有一定的难度，但是如果将现代化信息技术融入数学教学中，让学生在新式的教学方法下进行学习，就可以给学生减轻学习压力。假如将数学知识点和教师讲解的视频内容有机结合，就能让学生直观地了解到一些数学知识，有助于提高学生的数学学习能力。因此，教师要结合多元化的教学方式，利用现代化模式，减轻学生的学习压力，培养数学学科素养，进而实现学生全面发展与进步。例如，在小学数学课堂中，教师要加强信息化建设，可以在网络上找一些教学视频，提高学生的数学学习能力。

三、发挥信息技术优势，激励学生学习数学

通过多媒体教学的方式，能够创设直观形象的教学场景，让学生陶醉在数学课堂中。例如，在学习小学数学“分数”时，对于一个新出现的数的表达形式，学生难免会产生一些陌生感，甚至会有些抵触，但是，教师就可以利用动画放映的方式，在多媒体上用一些有趣的动画字幕将分数表现出来，这样就会吸引学生的眼球，不仅增加了学生对数学的热爱度，而且增强了教学效果。类似的，“乘法和除法”也是一部分比较新颖的内容，以前学生接触的只是加减法，如果教师一开始就让学生背诵九九乘法表，未免有点强人所难。这时教师就可以利用数字化多媒体，在网上找一些有助于学生背诵的口诀音乐或者视频，让学生更加容易地掌握数学知识。

四、多媒体教学帮助学生开拓思维

受传统教学方式的影响，教师教学的模式往往是以课本为中心，然后再布置一些练习题，这种方式不仅让小学生产生一些厌烦的情绪，而且不会提高学生学习数学的兴趣，还有可能磨损学生学习数学的信心。此外，小学生正处于朝气蓬勃的时期，思维虽然敏捷，但是也需要教师的激发和指导。因此，通过现代化信息技术的使用，可以真实地再现书本情境，更清晰地理解数学知识。同时，教师教给学生数学知识，并不是只让学生学到就可以，还要让学生发表一下自己的理解和感悟，以及对作者想表达的感情做一个综合的表述，扩展学生的思维。例如，“圆的面积”在小学是比较重要的一部分知识点，在讲授这些内容时，教师就可以利用信息技术，在网络上找一些有趣的圆形图片，帮助学生理解学习。这种方法不仅可以让学生更容易理解题目，而且能拓展学生的视野，促进学生数学成绩和学科素养的共同提升。

五、以多媒体为手段，提高学生学习能力

多媒体具有很多优势，包含丰富的数学教学资源，可以给学生学习数学提供一种有效可行的途径。就拿以前的教学模式来说，教师出一个应用题目，学生便坐下来苦思冥想，可能还是毫无头绪，这样难以激发学生的灵感，效果也不明显。但是，将互联网上丰富的教学资源融入题目中，就可以缓解这一矛盾，进而产生不一样的效果。所以，教师可以在上课之前提前收集一些有关题目，并且将类似的题目放在一起，教师只讲一个典型例题，其余的要让学生自己讨论解决，进而起到举一反三的效果。其次，教师也可以讲述几种解题技巧，让学生多掌握一些解题方法，也要鼓励学生用多种方法解决同一个问题，这样就能克服学生学习数学时的狭隘性，让学生更深入全面地学习数学知识。

六、结合教学内容，创设教学情境

在小学数学教学过程中，教师要将信息技术与教学内容进行有机结合，给小学生创设一个合理、良好的教学情境，利用情景教学模式提升小学数学教学效率。教学情境是教师在教学过程中创设的情感氛围，其中的“境”既包括学生所处的物理环境和硬件设施，也包括学校的各种软件设施。通过创设不同的情境模式，引发学生不同的思考和探究，从而更好地开展数学教学，锻炼学生的数学思维和能力，促进数学教学质量和效率的提升。

在传统情境模式的教学中，教师就是利用一些数学问题、数学道具或者通过设置一定的环境和条件给学生创设一个特定的氛围，从而引导和带动学生进入到相应的数学情境中。这种方式虽然也可以达到一定的教学效果，但总体效果不如人意。简单的情境和固定的形式会让学生产生一种疲劳感和麻木感，时间一长，学生觉得这种教学模式既无新鲜感又无趣，而是消极和被动，导致教学效果降低。

针对这种情况，教师可以将信息技术应用到情境模式的创设中，给学生创设有趣、真实的情境，使学生感兴趣，主动地进行思考和探究，达到教学的目的。例如在“认识图形”的教学中，教师可以利用信息技术将学生感兴趣的卡通人物进行整理和展示，并将卡通人物上的图形进行重点标注，在课堂上进行展示，先将学生带入一个卡通情境当中，再开展图形的教学，增强教学的趣味性，提升数学教学的质量。

总之，教学中加入现代化多媒体教育元素是新时代的潮流，需要每个教师引起重视，同时，利用多媒体开展教学，不仅适应了国家教育改革，而且顺应了当下信息现代化的时代潮流。在小学数学课堂中，通过运用现代化的教学模式，能够加强数学课堂的信息化建设，把信息技术更好地融入教学中，最终增强数学课堂的高效性，帮助学生更加轻松地学习数学知识。