读写结合教学法在小学语文教育教学中的应用策略探索

马燕

（甘肃省东乡县龙泉学校，甘肃 临夏 731400）

良好的阅读和写作能力不仅是语文学习的要求，同时可以为其他学科的学习奠定坚实的基础。从学习意义角度来说，提高学生的读写能力，不仅是为了丰富学生语言知识体系，也能够提高语文素养，同时还可以增强学生语言表达能力，对学习者来说影响深远。随着我国教育的改革深化，人们对学生的阅读和写作能力提出了新的要求，因此，教学中应用读写结合法提高学生读写能力的探索得到越来越多的教师和学校的重视。

一、读写结合教学法应用于小学语文教学的意义

新课标明确要求小学阶段语文学习中，除了识字和口语交际能力的培养，还要求学生能够通过阅读积累语文知识，同时提出要引导学生通过写话表达自己的感想等。因此，读写结合教学法是帮助学生完成新课标对小学语文教学要求的科学方法。小学语文的学习，是学生学习生涯的基础，而读写能力又是语文学习的核心内容。所以，对于这个阶段的学习，探索行之有效的教学方法来提高学生学习兴趣，进而提升语文读写能力，是非常必要的。读写结合教学法，在教学模式上更加灵活多变，更能够吸引学生对语文学习的主动性，不仅对于知识的积累有很大的帮助，同时在写作练习中锻炼输出能力，加速学生对学习内容的理解吸收和应用。由于教学方法的改进，师生之间的互动反馈更多，因此也有利于师生关系的改善。

二、小学语文教学中读写结合教学存在的问题

（一）教师对学生的了解不够

小学阶段的学生已经有自己的主观想法，很多学生更是处于叛逆期。因此，在教学中的因材施教就尤为重要。有的学生善于背诵，有的学生善于观察，有的学生善于创新等等，所以教学中老师掌握每个学生的基本情况对学生需要足够了解，从学生擅长的方向安排课外学习引导学生自主学习。对于家长方便配合教学的学生，老师尤其要注意多跟家长进行沟通交流，对学生学习内容的进行科学合理安排。

（二）学生学习内容安排不合理

越来越多的家长把更多的精力放在学生综合素质的教育上，这对学生来说是好事同时也是学习负担。有的家长注重应试学习，把学生的主要精力放在考试内容的学习和试题练习上。有的家长偏向让孩子学习才艺能力，把学生的课外精力安排满满的各类课程，比如舞蹈，乐器，绘画，棋类，计算机等等。不管是大量试题练习还是各类才艺学习，必然会占用学生大量的读写积累和练习时间。因此，家长和学校在对小学生培养的时候，尤其要分清主次，课外课程在精不在多。小学生的学习重点应在基础积累和良好学习习惯的培养，兴趣爱好培养是辅助学生综合素质提升的，不能占用学生课外全部精力。

三、读写结合教学法在小学语文教育教学中的实际应用

（一）在课本的基础上多读多背

对于小学阶段的语文学习主要任务，就是多种方法提高语文语感和语文素养。语感的练习靠多表达，由于小学生能够输出的知识有限，因此需要快速增加知识累积。语文课本是教育部根据新课标要求和小学生的学习能力专门编排的，是适用学生学习的标本，所以对于课本的学习要多读多背，并且在课本的基础上进行延伸，逐渐形成自己的知识体系。另外，语文知识的积累离不开记忆，只有对要用到的知识熟练于心，才能在应用时得心应手。因此，背诵是小学生读写能力提升的必要的有效方法。

（二）鼓励学生多练习

小学生的语文知识还在积累初期，知识储备不够，很多不敢写作输出，因此在初期鼓励学生多练习多模仿的教学工作就很有必要。对于小学生写作技巧和表达都相对欠缺，所以，在实践练习的过程中学习对于学生来说是很有效的学习方法。同时教师也可以通过学生写作的成果来发现学生的问题，便于及时调整教学内容和方法，有效提高教学效率和学生写作能力。

（三）加强信息技术在教学中的应用

信息技术已经在教育教学各个阶段都有应用，对于小学语文的教学引用技术方法对于学生的学习也有助益。在读写结合教学中，可以借助多媒体给学生播放学生需要描写的场景，在过程中引导学生发散思维，在写作之前教导学生回忆过往背诵的相关知识。在写作之前做好准备，便于学生写作。还可以把学生背诵的课文场景，用动画的形式演示出来，让学生充分理解背诵的内容，在以后的写作中更容易在构思场景，同时还可以充分发挥学生的想象力丰富知识储备。

结束语：小学语文的教育教学既要考虑学生的知识学习储备，又要兼顾吸引学生学习兴趣，因此需要学校和老师在教育过程中不断探索实践创新教学方法。读写结合的教学方法对于语文学习来说是行之有效的方法，要想达到学习目标，不仅需要老师的深耕实践，还要学生在学习过程中不断积累知识，同时需要家长跟老师多沟通，了解学生学习进展以及学习状态，在课外练习辅导上多配合学校教育，并引导学生自主学习。