高中历史选择题的常见题型与解题策略探究

●安徽省庐江县汤匙中学 洪 娇

高考是当前我国应试教育制度下主要的选拔人才的方式。历史学科是高考主要的考查科目之一，而选择题在历史试卷中占据着较大的比例，因此，分析选择题题型，研究其解题方法已经成为高中历史教师当前最为重要的任务之一。

一、历史选择题的常见题型

当前，高中历史选择题题型主要有概念型选择题、逆向型选择题、材料型选择题及组合型选择题四类。

概念型选择题主要考查学生对历史概念的理解与掌握程度。此种题型主要通过两种形式进行考查：第一种是在题干中给出一个概念，然后对应的选项是对该概念的解释；第二种是在题干中提出某种历史事件或者历史现象，然后在选项中给出相应的概念让学生选择。逆向型选择题也被称为否定型选择题，其主要考查的是学生对历史知识点的记忆及学生的逆向思维能力，解答该题型主要是通过排除法排除掉错误选项。这与学生习惯性的正向思维不符，学生经常在该种题型上犯错。材料型选择题主要是在题干中设置背景材料，让学生通过对材料的阅读来发现历史现象的本质，最后做出正确的选择。组合型选择题是指将具有一定相似性的选项的顺序打乱后重新组合，其目的是让学生通过解题能够对选项有一个正确认识。

二、主要解题策略探究

1.课堂五分钟，让学生自主解题。

在有些历史课堂，教师是课堂教学的主体，通过“灌输式”“填鸭式”向学生传授知识。在这种情况下，学生只是作为“听众”的身份存在，很难激发出学习的兴趣。因此，教师要改变这种教学现状，可以利用五分钟时间进行翻转课堂，让学生成为课堂教学活动的主体，自主地讲解一或两道历史选择题。这样、不但能加深学生对选择题的印象，而且还能够达到集思广益、分享解题经验的目的。

2.区分选择题类型，做到“对症下药”。

针对每一种题型都有着不同的解题方法和策略，解答不同类型的选择题都要能够做到“对症下药”，这样才能够提高解题的效率和准确度。对于概念型选择题，学生要在对基本历史概念进行理解的基础上，联系概念所在章节的前后内容，在不改变概念内涵的基础上对其范围进行拓展，对各个选项进行逐个判断，最终选做出正确的选择。具体的解题方法有：史论结合法、逻辑推理法。史论结合法就是应用唯物辩证法对选择题的题干与选项进行分析，通过相关的历史事实进行印证，从而选择出最符合题意的选项。逻辑推理法是指将题干与选项进行一一比对，通过对照题干与选项的逻辑关系进行推理，从而选择出最符合题意的选项。

材料型选择题与其他类型的选择题相比，具有信息量大、知识面广的特点，对于学生分析历史事实的能力要求较高。因此，在解题时首先要能够从整体性的角度分析题目的基本结构与框架。其次，要从材料中找到有用信息，在阅读材料的过程中善于抓取关键词，排除无用信息的干扰，再从材料中找出与课本知识的相似点，分析二者之间的关联性。

例如：20世纪30年代，著名民主人士曾为蒋介石赋过一首诗：“妄自称男儿，甘受敌军气。不占送江山……”这首诗中的江山是指( )

A.华北地区 B.东北地区 C.华南地区 D.淮南地区

学生在解这道选择题时首先要能够迅速抓取题干中的关键词，即“20世纪30年代”“蒋介石”“不占送江山”，然后，联想到我国在20世纪30年代发生的九一八事变。这位民主人士是借此诗来讽刺蒋介石的不抵抗政策，从而就能够很快地找到正确选项，即东北地区。

3.夯实基础，提升解决效率。

学生的历史基础知识是其能够快速选择出正确选项的根本所在，因此，要提高学生对历史基础知识的分析能力，使其在解题过程中夯实历史学科的基本概念、关键事件、主要历史人物等基础知识。这样，就能使学生在做选择题时应对自如，从而提高解题效率。

总之，学生能否做好选择题将会对他们的高考成绩产生显著影响。因此，学生应该在平时的学习过程中注重总结题目类型，熟练掌握各种解题技巧。