新课改背景下高中政治高效课堂的构建策略

●山东省东营市第一中学 韩 磊 瞿会芹

政治作为高中阶段的一门重要学科，对帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观具有重要作用。但是，当今高中政治教学中的很多问题影响教学质量的提高，如学生对政治学科缺乏学习兴趣、教师教学观念过于传统、学生在学习过程中处于被动接受的地位等。在新课程改革的背景下，如何通过创建高效课堂提升教学效率成为当今政治教师研究的重点和难点。因此，笔者在本文就如何构建高中政治高效课堂进行分析，以期为促进政治学科发展提供帮助。

一、优化课堂导入环节

政治学科由于理论性较强，有很多知识点需要学生识记，导致学生在学习过程中往往感觉困难重重，影响学习效率。因此，教师可以在课堂导入环节通过寓言故事、名人轶事，或者与人们生活紧密相关的实际案例增加课堂教学的趣味性和生动性，改变传统理论课堂枯燥乏味的现象，引导学生更快地进入学习主题，激发学生的学习兴趣。

例如，在人教版高中政治必修3第一单元第二课《文化对人的影响》的教学中，因为通过前面一课的学习，学生对文化的概念有了初步的认识，所以，在本节课的课堂导入环节，教师可以向学生提问：文化给我们的生活和学习带来了哪些改变呢？文化影响了我们的哪些方面呢？文化对国家都有哪些影响呢？通过在课堂导入环节巧设提问，引导学生加强对本节课教学主题的思考和关注。

二、创设情境，活跃课堂氛围

受传统应试教育的影响，很多高中政治教师的教学观念较为落后，过于注重教材理论知识的讲解，忽视与现实生活的联系，课堂气氛沉闷、乏味，学生对学习政治理论提不起兴趣。因此，高中政治教师要转变教学观念，创新教学方法，注重理论联系实际，通过创设情境，为学生营造良好的学习环境，让理论知识更易被学生理解和接受。

例如，在人教版高中政治必修3第四单元第八课《走进文化生活》的教学中，教师可以在课前通过网络收集一些丰富多彩的文化资料，在课堂上展示给学生看，让学生了解这些文化形式的兴起与衰落，并对背后的原因进行思考和分析。通过创设情境，可以让学生身临其境地感受文化的发展与进步，进而提高政治思维能力。

三、增加师生互动，尊重个性化发展

高中阶段是学生性格和道德品质塑造的关键时期，高中政治教师要做好学生成长的引导者，不断了解学生的生理和心理特点，结合学生的实际情况，制定符合学生发展的教学方案。在传统的教学活动中，学生往往对老师存有“惧怕”心理，不敢和老师沟通，严重影响了学生对知识的理解和掌握。因此，教师要适时调整教学计划，主动增加与学生的沟通和交流，多站在学生的角度想问题。教师可以根据本节课的教学重点随机进行提问，通过这种方法检验学生对知识的掌握情况。同时，教师要尊重学生的个性化差异，不能一概而论地要求每位学生都达到教学标准，要承认学生在理解理论知识中的差异化表现，用自己的细心、爱心和耐心帮助学生进步。

四、创新教学方法，优化课程设计

创新教学方法作为实现高中政治高效课堂的核心，是对每一位高中政治教师提出的要求。因此，作为高中政治教师，不仅要对教材内容进行精讲、细讲，还要结合学生的发展和实际情况创新教学方法，突出学生在学习活动中的主体地位，寻找最能吸引学生、最容易被学生理解的教学方式。在传统的政治教学中，教师“一言堂”的教学方式，严重束缚学生发散思维的培养。因此，在高中政治教学中优化课程设计就成为教学研讨的重点内容。

高中政治知识点繁多，所以，教师要在课前做好准备工作，优化课程设计。教师要在熟悉学科知识的基础上，对不同版块知识进行融合，同时，结合时政热点让学生进行联合记忆，增加学生的关注度。

总之，随着新课程改革的不断深入，在高中政治教学中构建高效课堂成为当今教育研究的重点。在构建高中政治高效课堂的教学中，教师要增加与学生的沟通和交流，建立良好的师生关系，同时，通过优化课堂导入环节、创设教学情境，以及创新教学方法和优化课程设计等提高学生学习效率，提高教学质量。