中职数控技术应用专业校企合作教学的探索与实践

刘中文

（甘肃省定西市临洮县职业技术教育中心，甘肃 定西 743000）

一、校企合作教学的内涵与意义

所谓校企合作教学就是指学校和企业在培养人才的过程中，所共同建立和执行的满足学生职业发展需求的合作教学模式。比起以往传统的教学形式，校企合作教学更加注重与关注人才的培养质量，学生在校的学习情况以及学生在职的实习情况，可以说校企合作一种学校与企业实现资源与信息共享，从而达到双赢的合作教学形式。在中职数控技术应用专业教学中合理应用校企合作教学能够有效改善以往中职教育学习与工作分离，理论与实践分离的教学弊端，促使学生通过校企合作一体化教学得到综合、全面的发展，从而成为符合企业岗位需求的高技能人才。

二、在中职数控技术应用专业中实践校企合作教学的方略

（一）制定完善的校企合作教学方案，培养学生综合职业能力

教学方案是教师对单元教学过程的计划安排，也是教师开展教学活动的重要依据，教师的教学效果在很大程度上都取决于教学方案的设计质量。因此，在校企合作教学形式下所开展的中职数控技术应用专业教学，无论是校方还是企业方都要重视起教学方案的设计和编排，以学生为教学中心，将学校的教学情况和企业的职业能力需求有机结合起来，构建一个一体化的教学方案，严格按照逐层递进的路径培养学生的学习能力，以工作流程作为教学导向对课程进行合理的解构与重构。针对中职数控技术应用专业的课程教学合理的采用学习领域课程模式，让学生通过工作与学习相结合的一体化课程教学，得到循序渐进的职业综合能力培养。例如，在“数控机床故障诊断与维修”课程学习中，教师可从培养学生独立完成检验和保养数控机床；修改与备份数控系统资料；诊断数车换刀一直转动至超时故障；诊断与维修主轴系统故障，冷却泵不喷冷却液故障，伺服系统故障等能力上来综合设计教学方案，从而有效促使学生通过课堂学习形成一定的企业岗位职业能力。

（二）整合教学资源，积极开展校内实训教学

数控技术应用专业是一门实践性较强的技术专业，比起其他文化专业，数控技术更加关注与重视学生的实践能力，因此，为了保证学生在校期间形成一定的专业技术能力，校企双方就应该重视起校内的实训教学，重点建设实训教学场地，关注实训教学课堂，从设备、工艺以及标准上都要以实际的企业生产和工作情境为标准对教学资源进行合理化的整合与改善，以实际的生产与工作流程为教学导向设计实训教学流程，让学生通过模拟的或真实的生产性工作任务形成良好的自主学习能力和专业职业能力，从而有效的培养学生的职业技术思维和职业素养，帮助学生在进入企业工作或实习时更好地融入工作环境，熟悉工作内容。例如，在教学“制作斜顶滑座”时，教师可将制作与企业相同的产品为学习任务，让学生在与企业相仿的学习环境中开展学习活动，帮助学生在制作斜顶滑座工件和组装斜顶滑座的过程中了解基本的企业生产流程。教师则要以引导者的身份让学生主动参与到实践学习的过程当中，使教学达到教学做合一的目的，从而促使学生在完成学习任务后，能够掌握数控机床和普通机床的操作流程，了解数控铣床软件的编程技术，具有熟练使用数控机床加工较综合零件的基本能力。

（三）实施2+1 学制，开展顶岗工作学习

中职院校要完善学校的课程体制，采用“2+1”的学制模式，即两年专业学习，一年顶岗实习。在前两年的专业学习中，学校要为学生明确学习方向和学习任务，向学生提出具体的学习要求，让学生通过两年的专业学习夯实自身的理论基础，获得一定的实践能力；而在另外一年的顶岗实习中，学校则要及时的和企业取得联系，与企业共同确定学生的学习内容，让学生在一年的顶岗实习初期掌握企业的机械性能，操作技术和生产流程等具体工作内容，学校还要根据学生的学习情况和实际能力制定有针对性的学习任务书，让学生根据任务书参与实习，锻炼学生的实践能力和适应能力。企业则要根据校方所提供的学生基本信息为学生提供相应的岗位工作，如数控车工、数控铣工、电切削工、测绘员等，并及时对企业工人师傅进行合理的培训，让学生在师傅的正确指导下，综合的运用所学知识内容，独立完成企业所给定的工作任务，从而让学生在顶岗实习中积累社会经验，了解企业的规章制度，从而保证学生在毕业后能够更好地就业。

总结：综上所述，在中职数控技术应用专业教学中合理利用校企合作教学能够有效改善原有教学形式的弊端，全面培养学生的综合能力和职业能力，这对学生、学校以及企业来说都是极为重要且必要的，因此，中职院校必须重视起校企合作教学在教学方案的设计，校内实训教学和顶岗工作实习中应用，构建一体化教学模式，形成符合数控技术应用专业职业发展的教学计划。