赴日带薪实习活动促进专业知识与技能提高的研究

孙凤龙 丁雯婷 宋叶虹 齐嘉欣

（湖南文理学院外国语学院，湖南 常德 415000）

随着世界第三GDP大国日本经济的稳定发展，日本的加工、食品、电子制造、纺织、零售或销售、旅游、服务、私人农业等各行业都在积极储备、吸引人才。而近些年兴起的赴日带薪实习活动，能够很好地满足一些行业的基础需求。赴日带薪实习项目是指国内在校大学生为了学习及满足将来就业的需要，根据日本法务省出台的“特定活动3”签证申请要求，赴日本企业进行3-12个月的带薪实习活动，日语专业学生居多。这是在对日普通劳务输出减少和日本企业劳务需求不断增加的背景下，劳务输出的一种新形式。［1］赴日带薪实习活动不仅仅是为了工作，也是为了日语学习和拓宽视野，增长见识。

一、赴日带薪实习活动对日语“听说”能力的提升作用

虽然素质教育已经实施多年，但传统的应试教育，在国内仍有土壤。对于外语学习来说，只注重“卷面分数”，并不特别重视口语，在很多家长、学生的观念中仍有市场。目前很多学校仍然是以传统教师为中心的单项教学输出模式，教学观念陈旧，只注重课本知识，应试性过强。这虽然会使学生的“读写”的能力有所提高，但语言的学习是不可能脱离“听说”这两个部分的，“听说读写”四个部分缺一不可。

当今社会的发展需要的是综合性人才，而应试教育的外语学习者的实际运用外语能力并不能满足社会的需求。广义上的语言环境不同于自然语言环境和课堂语言环境。自然环境是社会语言环境。课堂语言环境主要是指课堂语言的教学环境，是课堂中的一系列因素。［2］没有一个完全的外语语言环境，许多外语学习者羞于开口，患有外语“聋哑症”。中国的语言环境是汉语的语言环境。在这种情况下，学生对外语的使用大大减少，因此口语无法得到锻炼，面对外国人时可能会难以开口。语言是用来交流与沟通的，但羞于开口说也是外语学习常出现的问题之一。

语言学习依赖于外部环境，无论是母语还是外语的学习都是在外部环境作用下完成整个认知过程的。［2］众所周知，在传统的语言学习过程中包括“听说读写”四个部分。赴日带薪实习对“听和说”这两个环节有着很大的促进作用。

学习外语就像学习游泳一样，对于不下水的人来说，光有理论是没有用的，必须应用于实践才行。而赴日带薪可以为日语学习者提供一个完全的外语语言环境，“强制”学生说日语，语言是运用出来的。但是这种说法必须要有个前提，那就是要有一个母语环境，并且在学习过程中需要不断改正错误，这是在学习外语过程中的必要阶段。

在赴日带薪过程中，在一个纯外语环境中所听到的、看到的都是正确、地道的日语。赴日带薪可以为日语学习者提供一个模仿、复述的环境，哪怕学习者的书面知识不是特别好，在赴日带薪实习的过程中对日语的大量运用也会使学习者在不知不觉中去模仿当地人的语音语调，改变原本不太标准的语音语调。并且在潜移默化中，原本的思维会改变，变得用外语来思考问题，这才能真正学好一门外语。

单纯的日语听力课程的听和在日本环境的下的听是不同的，仅仅是反复听一段或者十段材料，是解决不了听不懂问题的，赴日带薪实习活动就可以很好地解决这个问题。在不断听日本人讲话的过程中，学习者会有压力去听懂他们所说的，渐渐地学习者也会习惯他们说话的语调语速，这对学习者听力水平的提高有很大的帮助。

二、赴日带薪实习活动对日语能力等级考试和日语演讲的作用

营造语言环境对学日语很重要。学一门语言不能光纸上谈兵，需要理论联系实践。开口说就是最好的训练方式，也是最好的实践方式。但是在国内，日语使用环境较少，日语学习只依靠教材，对日语学习造成很大障碍。［3］

而在国内高校专业的日语教育，日语的口语水平与能力的提升需要经过很长一段时间的学习。国内各高校的日语专业，为了提升学生的日语口语能力，一般都设置有日语角，聘请日本外教，进行日语口语的练习与学习，营造日语环境，提升日语口语能力，可见语言环境有多重要。如果能处在日语为母语的国家中，那么只需融入周围的日常生活即可。赴日带薪实习活动给日语专业的学生提供了一个在日语为母语的国家进行工作实践的机会，不仅学到了日本文化，锻炼了工作技能，学习了日本的社会工作文化，在思想认识和工作能力方面提高，还对回国后的日语能力等级考试和日语演讲能力有很大帮助。

教材上的日语理论知识对学生来说比较难，将理论的知识实际运用起来更是难上加难，因此有必要进行知识点的再次梳理。而听说能力对于日语学习非常重要，听与说的水平直接影响读写能力的发展，甚至直接影响日语学习的成败。但是，大多数人认为，提高日语成绩是主要目标，只注重书面的练习，却忽视了口语练习。赴日带薪项目中，学生在平时的日常工作和生活中与日本人交流，进行大量的开口练习，将理论知识融合现实生活进行实际应用，对日语知识的掌握有很大提升，特别是日语的难点——敬语知识。日常交流的对话中也能锻炼日语听力能力，梳理出日语常用的一些专有词汇、句式、寒暄语、实用日语等内容。学语言不是孤立的，最好也了解日本的历史、地理、文化习俗、即日本概况等，这样才能够更好地去理解日语中的文化内涵。而学生们在赴日工作时能学习到日式服务、日本企业文化、职场礼仪文化、日本社会文化、人际交往方式及中日文化差异等内容，这样在日语能力等级考试中，能力考试所涉及的阅读有关广泛话题的报纸社论、评论等逻辑性稍强、抽象度高的文章和有关各类话题等有深度内容的读物时，能更容易理解文章的构成、上下文内容与结构及具体的表达意图，有利于考试做题。经常对话使用日语，能纠正日语的发音和节奏，使口语更标准流利，学生口语能力也在扎扎实实的日常训练过程中提升。回国后，参加日语演讲等比赛时，其发表的内容的逻辑性、流畅性以及仪态等相关方面，都有突出的表现。近几年湖南省普通高等学校大学生日语演讲比赛中，频繁出现赴日带薪实习结束归来参赛的学生，并取得了很好的成绩，在日语演讲比赛中大放异彩。

另外，写作与口语是日语学习中的重点和难点，写作与口语交际是相辅相成的关系，口语交际是写作的基础，为写作提供内容和思维。写作则是对口语交际的巩固与落实。只要能说就一定能学，口语表达就是写作的血肉。［4］赴日带薪实习的学生们在锻炼了口语之后，能不知不觉提升写作能力，在日语等级考试中写出高分作文，加大通过等级考试的可能性。

三、赴日带薪实习活动中容易出现的问题

（一）中介机构参差不齐，收费偏高

由于我国国内高校与日本国内企业之间基本没有建立联系，不少赴日带薪实习活动是通过各类中介机构进行的。而中介机构的资质参差不齐，有普通劳务输出不景气后寻找突破点的普通劳务公司，也有只收基本费用的非营利性组织，还有日本猎头公司等等。［1］而且服务公司的信誉也高低不等，学校很难辨认。所以，在赴日带薪实习活动中，会出现一些因中方与日方沟通问题，或学生与中介机构产生一些纠纷问题。此外，大部分中介机构收费偏高，这成为一些家庭困难学生难以逾越的鸿沟。

（二）教师指导不足

由于赴日带薪实习活动的费用的问题，大多数高校并没有带队老师跟随学生前往日本企业进行指导学习与实践。由于学生在待人接物、人际交往等社会实践方面经验较少，在脱离教师指导、远离家庭的环境中，要适应新的工作环境和模式，适应新的伙伴、语言环境等，会给其带来诸多身心上的不适。所以，指导教师可以及时排解学生心身的不适，指导学生避免出现一些容易犯的错误，让学生觉得并不孤单等等。因此，指导教师的作用，非常重要。

（三）工作压力、文化因素等影响

在学生赴日带薪实习活动中，存在日方接收企业因为学生与其他职员有矛盾而引发纠纷的现象；还有企业存在加班过多，学生无法承受的情况；企业工作时间过少，学生获得的薪酬并未达到原有预期的情况；也有由于水土不服，实习中需要就医治疗等情况。还存在项目宣讲与企业实际不符而造成学生心理抗拒等等情况，都需要切实可行的做好对策。

总之，赴日带薪实习活动，就目前中日经贸发展的现状以及日本企业的需要，将会继续开展并进行下去。把握好赴日带薪实习的机会，对自身的日语专业知识和技能有一个全面的升级和提高，是非常有必要的。日语专业的大学生，需要多多参与，提升自身日语能力，以便更好地为社会经济发展服务。