幼儿区域自主游戏与信息化技术的有效整合策略

王斯琪

（龙南市第一公立幼儿园，江西 龙南 341700）

幼儿喜欢的区域自主游戏取决于他们的心理发展以及年龄特点，幼儿会根据自身的兴趣偏好选择自己喜欢的游戏，积极参与到游戏之中，并在游戏中收获更多快乐的游戏体验，可以在游戏中对幼儿进行更为全面的引导，为幼儿的身心健康发展奠基。因此，在新时代背景下，教师可以改变区域自主游戏的开展思路，将信息技术融入其中，以进一步增强区域自主游戏的开展效果。那么具体该如何利用将信息技术与幼儿区域自主游戏进行有效整合呢？下面笔者将根据此主题具体分析。

一、幼儿区域自主游戏与信息技术有效整合的意义

随着信息技术的快速发展，与教育教学融合的深度和广度有了明显的增加，这其中的融合也体现在幼儿园的教学之中，将信息技术与幼儿区域自主游戏的结合，已成为教学的必然趋势，具体的整合意义体现在如下几点：第一，在以往的幼儿区域自主游戏的开展过程中，受到单一教学模式和手段的局限，使幼儿参与游戏项目的兴趣不是很高涨，而且在自主游戏中收获的能力和品质也不足，而在信息技术教学手段的辅助下，这些问题可以得到及时改善，可以让幼儿在游戏中进行充分的观察与了解，既能够极大程度提高幼儿参与区域自主游戏的兴趣，又可以在游戏中培养和训练幼儿的综合能力，助力幼儿良好精神品质的形成。第二，区域自主游戏的开展过程中，幼儿需要对游戏活动的各因素进行思考，而视频课件则可以发挥其提示作用，让幼儿的选择和判断更加合理，同时，幼儿在针对游戏关卡或某个环节讨论时，不仅解决问题能力得到提升，而且幼儿的团结合作能力会得到持续提高。由此可见，信息技术与幼儿区域自主游戏的有效整合，无论是从区域自主游戏开展质量层面来说，还是对于幼儿能力、性格、品质等层面来讲，都具有十分积极的作用。因此，文章关于幼儿区域与信息技术有效整合的深入研究十分必要。

二、幼儿园区域自主游戏与信息技术有效整合的原则

幼儿区域自主游戏与信息技术的整合，其整合不能有任何的随意性，而是要遵循一定的原则，这样才可以真正提升两者整合的有效性。具体来说，两者的整合需要遵循如下三个原则。

（一）遵循简单性原则

信息技术与幼儿区域自主游戏的整合过程中，要想提升整合的有效性，就需要教师考虑到幼儿的接受能力和接受特点，设计出简单且有价值的游戏活动，这样幼儿才可以在适合自己的游戏活动中，在区域自主游戏中有更多收获。因此，教师在利用信息技术设计区域自主游戏时，必须要遵循简单性原则。

（二）遵循适度性原则

在幼儿区域自主游戏的开展过程中，之所以融入信息技术，是为了更好提升区域自主游戏的效果，所以，教师在应用信息技术的过程中，要明确其辅助教学地位，要对区域自主游戏进行深层次研究，合理控制信息技术的使用时间和频率，这样才可以让区域自主游戏真正具有吸引力和价值，让幼儿在主动参与的过程中，将区域自主游戏的开展效果更全面发挥出来。

（三）趣味性原则

幼儿对于趣味事物十分感兴趣，区域自主游戏的开展也是如此，趣味性是区域自主游戏顺利开展的重要前提，因此，教师应利用信息技术的优势和特点，让区域自主游戏的丰富性和趣味性得以提升，这样幼儿才会积极主动参与其中，也才可以让自主游戏的开展氛围更加愉悦，让幼儿在游戏中获得更全面的发展。比如在开展“小猫咪滚线团”自主游戏时，如果直接进入自主游戏中，游戏会有一些枯燥性，而通过利用多媒体设备将小猫咪平时的各种趣事以及各种可爱的动作播放出来，就可以让游戏的趣味性有明显提升，自然幼儿会全身心进入游戏中。

三、幼儿区域自主游戏与信息技术有效整合的方式

（一）在游戏中充分发挥组织与自由的优势

信息技术在区域自主游戏中的应用，一般体现在两个方面，一方面是组织型的游戏活动，这一类游戏活动的规则性较强，且需要由教师统一带领，该类游戏项目的师生难度相对较大，所以实施的频率也会比较低；另一方面是自由型的游戏活动，这一类游戏活动不需要教师的统一带领，也没有特定的游戏规则，通常由幼儿在课余时间以自己的喜好独立进行，且游戏的形式十分的多样，因其可操作性特点，所以在教学活动中的实施频率较高。在开展组织型游戏活动时，根据幼儿对动画感兴趣的特点，教师可以将游戏规则和形式以动画的方式播放，这样就可以加快幼儿对游戏实施与结果判定方法等的有效了解，此时教师再开展组织型游戏活动，不仅会更加顺利，而且实施效果十分理想。比如在开展“丢手绢”游戏时，在幼儿准确了解游戏规则之后，进入游戏中，并在游戏中训练幼儿的观察能力。在具体游戏开展中，教师应注意两组活动的穿插与交替进行，既能够让每个幼儿都可以得到相同的锻炼时间，又可以让幼儿有遵守游戏规则的意识和能力，帮助幼儿从小形成良好的行为习惯。由此可见，信息技术与区域自主游戏的有效整合，让原本单一的游戏组织形式和活动内容，体现出了丰富性的特征，这样幼儿进入区域自主游戏的兴趣会更加高涨。

（二）注重户外游戏和室内游戏的有效结合

在幼儿区域自主游戏的开展过程中，不仅会涉及到户外游戏，还会涉及到室内游戏，而在室内自主游戏的开展过程中，有时需要户外因素的支持，所以，教师应该利用信息技术为幼儿播放户外相关的内容，为幼儿室内游戏的顺利开展奠基。比如在开展“观察小动物”的室内自主游戏时，教师就可以利用多媒体设备为幼儿播放与动物相关的图片和视频信息，这样幼儿在室内自主游戏之时，就可以对大自然中各类动物的生活习性和居住区域等有更全面的了解，实现对幼儿个人认知的完善。再如在开展“美味披萨”制作活动时，幼儿需要先对披萨以及制作全面了解，所以，教师可以为幼儿播放专业人员制作披萨的课件录像，在幼儿对披萨这种食物的产生以及制作有一定了解之后，教师可以为幼儿提供丰富的制作材料、工具等，让幼儿进入动手制作美味披萨之中。针对各个幼儿制作披萨的过程，教师可以将其完整录制下来，在对其整理之后播放给幼儿观看，一方面能够让幼儿与教师共同对其中存在的问题进行分析与解决，另一方面还能够让幼儿在制作披萨中产生幸福感和满足感。由此可见，区域自主游戏开展中，室外和室内游戏的结合，可以更好提升区域自主游戏的开展效果。

四、幼儿区域自主游戏与信息技术有效整合的保障因素

（一）资源保障

区域自主游戏与信息技术的整合过程，其实也是将更多丰富资源融入其中的过程，所以在区域自主游戏开展之前，教师应根据区域自主游戏的类型与幼儿的实际情况，做好充分的资源准备，以便于在合理开展的过程中，助力幼儿在游戏中充分想象和创造，提升幼儿学习的效果。

（二）安全保障

在区域自主游戏的开展过程中，除了资源的保障之外，安全的保障也是极为关键的一点。因为幼儿的年龄尚小，缺乏安全意识，教师应在游戏开展前对室内、室内活动场地进行细致的检查，确保游戏场地之中不会出现任何对孩子构成伤害的物品，同时还要注意桌角这类细致的角落，及时放置防撞道具，以真正为幼儿构建一个十分安全的游戏环境。另外，游戏中的各类材料和道具，应该遵循安全环保、无公害等原则，确保不会对孩子的身心健康带来任何影响。

通过安全保障和资源保障，信息技术与区域自主游戏的整合效果会更加理想，可以将区域自主游戏设置的教学作用更全面发挥出来。

结语

综上所述，幼儿区域自主游戏与信息技术的整合意义重大，教师应持续探索有效整合这一课题，在对其中问题和原因不断分析的过程中，不断提出改进与创新的建议，真正为幼儿营造一个良好的区域自主游戏环境，让幼儿在获得愉快游戏体验之时，从中获得观察、分析和解决问题等机会，促使幼儿在游戏活动中获得越来越健康的成长。