中职学校班主任班级管理工作的创新路径浅述

张 怡

（张家港中等专业学校，江苏 张家港 215600）

从整体上看，中职学校班主任班级管理中所涵盖的内容具有复杂性的特征，并且一些工作流程也是非常繁琐的，因此为了提高班主任班级管理的效果和水平，需要班主任迎难而上，树立新型的素质教育理念，更多兼顾学生的个性发展，融入人性化的关怀和管理思路，提升中职班主任班级管理的效果，增强班级的凝聚力，进一步促进我国职业教育的稳定性发展。

一、当前中职学校班主任班级管理的现状

（一）管理模式的固定和落后

在当前中职学校班主任班级管理工作中还存在管理模式较为固定和落后的问题，在中职学校中，由于班级管理工作是较为复杂的，并且在后续管理工作时还会存在诸多影响因素以及突发情况，一些班主任都付出了较大的精力对学生进行耐心的说教，但是并没有取得预期的工作效果以及管理优势。产生这一情况的原因主要是由于班主任并没有将创新理念融入其中，习惯将以往日常行为管理作为主要的依据，并没有从人性化的角度提出多样性的班级管理方案，甚至是一些班级管理方案还不符合中职学生当前的发展特点以及心理动态[1]。一部分教师在日常管理工作中缺乏对班级管理全面而详细的探讨，创新意识是非常欠缺的，在班级管理制度实施时灵活度无法满足相关的标准和要求。比如大多数班主任都会在规定时间内召开一些主题班会，讲解学校有关学生管理的规章制度和这一时间内的相关活动，但是，大多数班主任比较注重的是实际的会议活动过程，并没有对会议之后的效果进行深入的分析以及研究。在操作和执行上并没有进行细节性的处理，使得班级管理存在较大的难度。

另外在班级管理工作中，班干部占据的重要地位，也是学生的带头人和组织者，起到联系班主任和学生的重要职责，在班级管理中，班干部如果是非常负责的话，那么可以带动全班学生形成良好的班风和学习氛围，但是在班干部选拔时，一些教师虽然加强了对前期选拔的重视，但是在选拔完成之后并没有对班干部进行耐心地指导和引导，这就导致了一些班干部虽然本身的工作积极性非常高涨，所实施的组织方法不被班级学生所接受，甚至还会存在着粗暴和简单的问题，这对于班级管理工作来说带来了诸多的影响[2]。一部分班干部在日常学校生活中将主要精力放在了如何提高班级管理能力上，这一出发点虽然好，但是忽略了自身专业水平和学习成绩的提高，再加上教师并没有进行针对性地引导和帮助，这对于班干部今后的发展来说具有重要的影响作用，时间一长会带来诸多的班级管理问题。比如学生和班干部之间并不能进行良好的相处，还会导致产生较严重的抵触情绪，使得整个班级管理工作产生了恶性循环的问题。

（二）师生之间缺乏有效的沟通和交流

在当前中职学校班主任班级管理工作中还存在着师生之间缺乏有效沟通和交流的问题，这就导致了教师无法全面了解学生当前的学习动态以及心理特征，使得后续的班级管理工作缺乏针对性的特点。中职学生的综合素质相比于普通学校来说是比较弱的，通常情况下这部分学生的学习成绩比较差，缺乏较为完善的自我控制能力和自主学习能力，思想是非常散漫的，但是也有一部分学生在初中学习时成绩是比较好，在进入到中职学校之后会存在一定的自卑感，导致整个学习状态非常消极。也有一部分中职学生自暴自弃，丧失了对学习的兴趣和热情，开始出现抵触的情绪，因此对于班主任来说，需要加强对学生的关注以及引导，再加上这部分学生非常渴望来自教师的关注，所以教师在进行班级管理工作中需要加强对这些问题重视程度。从日常的班级管理入手，加强与学生之间的沟通和交流，并且针对性地解决学生在日常学习和生活中遇到的问题和阻碍，这才是非常成功的班级管理模式。但是一些班主任在日常工作中并没有加强对这部分的重视程度，仍然用传统说教式的方法缺乏与学生进行全面的沟通交流，这种方法的弊端是非常明显的，导致学生对班级管理缺乏完善的自信心，也不利于师生之间良好人际关系的形成。在班级活动方面由于教师本身的创新意识不足，所以在落实上经常会存在不到位的问题，再加上学生和教师之间的关系太过僵化，使学生参与活动的积极性无法得到全面的提高，影响了班级管理工作的科学进行。

以上就是存在于当前中职学校班主任班级管理工作中的问题，从中可以看出所产生的问题具有复杂性和多样性的特征，如果在短时间内并没有对这些问题进行解决的话，不仅会影响班级管理效率的提升，还会影响学生今后的健康成长，因此教师需要根据时代发展的方向融入创新的理念，更新以往的班级管理思路以及重点，使得中职学校班主任管理工作能够具备与时俱进的特征，多方位地满足学生当前的发展需要。

二、新时代下中职班主任班级管理的策略

（一）班级管理制度化的实施

中职学生大多数由于是初中毕业的学生，在自我约束能力上还并没有形成完善的意识，在职业道德观念方面还存在着非常淡薄的情况，所以对于班主任的班级管理工作来说，需要根据学生当前的发展特点和今后的发展方向进行统一性的管理，贯彻落实班级管理制度化的原则，从而约束和管理学生日常行为[3]。值得注意的是，在制定班级管理制度时不要太过强硬，防止对学生产生一定的抵触情绪，教师需要充分利用班级管理制度本身的优势，让学生能够激发自身的班级参与感以及学习积极性，并且让学生加强与班主任之间的沟通和交流，提升整个班级管理的效果，以此来建立纪律严明和宽松的班级氛围，实现班级管理科学化的发展。同时教师在日常教育工作中需要将创新作为主要的核心要点，善于发现每个学生身上的优点以及缺点，让学生积极参与其中，并且大胆地实践，从而不断地完善班级管理制度。

比如在进行班级管理制度完善时要保证制度是非常公平和合理的，通过各个条款的落实，具体情况具体分析，对于班级管理制度来说要汇集到大部分学生。比如班级德育管理的量化管理中，不要只有扣分而没有加分，需要更多地考虑不同学生的发展特点。最后在班级管理工作中要做好责任分工和能力性格的搭配，在制度落实时难免会在班级中产生一些不和谐的声音，对于这种情况来说，教师要进行全方位的跟踪，并且向问题学生进行解释，不仅可以突出教师人性化的管理特点，还有助于防止师生之间出现较多严重的摩擦，在班级中形成良好的沟通氛围以及管理模式。在班级管理工作中，教师要拉近与学生之间的距离，不要是之前高高在上的姿态，要更加贴近于学生内心所想，不仅可以拉近师生之间的距离，还有助于突出班级管理人性化的特点，彰显新时期班级管理作用。

（二）建立科学的班级教育管理体系

1．班干部选拔和沟通交流

在进行中职班级管理工作中，教师要审时度势，选择正确的班干部来负责班级的管理工作，通过班干部本身的中坚力量，形成有号召力和凝聚力的班级管理氛围。在实际班级干部选拔时不要太过简单化和随意任职，需要充分的分析这名同学。管理能力以及性格特点，并且还要考核这名同学的沟通能力，在确认无误之后再进行班干部的选拔。班委的选拔关联到今后班级管理的基本条件和主要的方向，因此教师需要加强对执行问题的重视程度。其次在后续工作中教师还要做好班级管理的监督，防止出现较为严重的管理问题，要体现在严管理和严要求上，逐渐加强学生纪律观念和时间观念，比如对于上课迟到学生来说，教师要进行惩罚，可以让这边同学监督其他同学的迟到情况，不仅可以促进学生守时意识的形成，还全面保护了学生的自尊心，通过细致性的管理优化班级管理的模式以及效果。班主任在日常班级管理工作中，要定期与学生进行有效的沟通以及交流，防止学生对于班级管理工作产生较为严重的抵触情绪。教师需要主动与学生进行友好的交谈，通过善意的批评，彰显对学生的关心以及爱护，也可以使学生更加理解教师所提出来的班级管理内容。

2．公平和公正

公平和公正在班级管理工作中所占据的地位较为突出，并且也是班级管理的重要思想，在实际班级管理工作中，教师要一碗水端平，不要带有个人的成见，要从宏观性的角度来一视同仁，提高班级管理的效果和水平。对于一些成绩较差和表现不积极的学生来说，教师要更多地与学生进行谈心和接近，让学生感受到教师并没有任何的偏见去审视自己，而是由于自身表现不足而造成的这一问题，这样整个班级能够具备较为强烈的温馨感。在后续班级管理工作中，教师要加强对整个教育成果的有效考评，通过实践和理论的考评方式，让学生认识到在自身学习时的一些不足之处，之后，再为学生制定不同的任务目标，比如考试成绩或者是考勤等等，从而纠正学生在日常学习和生活中的一些问题，提高班级管理的效果以及质量。

（三）执行家长联系制度

中职是人一生阶段较为重要的成长时期，也是正确人生观念形成的关键时期，因此教师需要通过家校合作的方式与家长建立良好的沟通。比如建立微信群等等，随时随地向家长汇报学生在学校中的情况，从而使学校教育能够和家庭教育进行紧密结合，为学生今后的发展奠定坚实基础。

三、结束语

在当前中职学校班主任班级管理工作中，教师需要转变以往的教育观念，更多地关注学生个性成长以及内心的诉求，并且更加主动地与学生进行沟通和交流，拉近与学生之间的距离，建立科学而完善的班级管理体系，形成良好的班风和学风，提高班级管理的制度化和规范化效果。