基于幼小衔接的体育教学实践的研究

陈葵东

对幼儿阶段的孩子而言，在学习的过程中，体育教学一般是比较单一的。并没有涉及到更为系统的教学方法，而且在实践活动的过程中内容也是比较固定的。为了满足幼儿的实际需求，为了能够保护幼儿的身体健康，对于体育活动而言还是存在着很多的限制的。而在小学阶段，随着学生年龄的增长，在体育教学实践过程中涉及到很多的理论知识和实践内容。那么在幼小衔接阶段，如何实现更好的体育理论教学和实践教学，还需要进行进一步的分析，针对性的进行教学设计，以此来提高学生的综合素养。

1 幼小衔接体育教学中的问题分析

1.1 幼儿阶段与小学阶段体育教学内容不同

为了进一步的提高幼小衔接的体育教学能力，为了保证学生得到良好的发展，还需要对现阶段的一些问题进行重点分析，这样才能够了解实际情况。首先对于幼儿阶段的孩子们而言，在体育教学的过程中，一般来说是相关的运动量是比较少的，而且体育理论知识基本上没有进行更多的讲解。往往是老师带领孩子们开展一些活动，进行一些娱乐项目，实现体育训练，这也就是幼儿阶段的主要体育活动。主要原因在于幼儿阶段的孩子年龄比较小，而且也不需要接受更加系统的体育知识。同时受到孩子们的自身身体素质限制，在幼儿阶段一些体育教学还是有所保留的。并没有进行更高强度的训练，同时也没有关注更多的理论知识。在小学阶段进行体育教学的过程中，最需要学习一些系统的理论知识，同时进行更多的实践活动。在体育教学的过程中，不单单要以娱乐为主，还是要以提高学生的身体素质，提高学生的体育特长为主要发展目标，才能够进一步的保证学生的综合素养较强。在未来发展的过程中，可以培养自己的爱好，也可以提高自己的身体素质。无论是否从事体育行业，都能够保证自己对体育有极大的兴趣。同时理论知识较好，能够保障自身的身体健康，能够在其他行业发展的更好。由此可以看出，在幼儿阶段和小学阶段进行体育教学过程中存在很多的不同，主要原因在于内容上的不同，进行教学的过程中也很存在很大的差距。那么如何实现幼儿阶段和小学阶段的衔接工作，如何保证学生的过渡工作更好，还需要进行更多的分析。

1.2 年龄影响导致的教学实践存在差距

对于幼儿阶段和小学阶段体育教学而言，产生主要影响因素的原因包括年龄的问题。由于幼儿阶段的孩子年龄比较小，一般在5-7岁之间。而在这一阶段的孩子，由于身体正在成长当中，可能有些孩子的个子还比较矮或者是体重比较轻，那么在高强度体育训练过程中，自然会面临着很多的问题。由于受到年龄的限制，在幼儿阶段进行体育教学的过程中，必须要考虑到一些实际问题。既要保证幼儿的安全，同时也要进行适当的体育项目，这样能够提高幼儿的身体素质。那么来到了小学阶段，由于学生年龄不断增长且小学的周期比较长，需要进行长期的体育课程的训练。要提高其理论知识，同时也要提高实践能力，那么在教学的过程中必须要打下一个良好的基础。在幼儿阶段和小学阶段衔接的过程中，体现出很多的问题。一些幼儿的体育理论知识不足以及身体素质不好，在小学阶段上学课程的过程中暴露出很多的不足。所以说如何做好幼小衔接工作，如何保证体育教学实践活动更加丰富，这些就给教师提出了很多的思考。在未来发展的过程中，需要进行理论课程的设计，以此保证学生的体育意识较强，能够认识到一些常见的体育问题。同时也能够提高自身的综合能力，相对应的进行实践活动。在小学阶段，不断的加强体育课程的难度，进行更好的体育课程的设计，这样能够充分的培养学生的爱好，同时也能够提高学生的综合素养。在未来发展的过程中，实现身体健康的目的，同时也能够从事相应的体育活动。

2 幼小衔接的体育教学实践的研究

2.1 加强理论教学

为了进一步的实现幼小衔接工作，进一步的保证体育教学实践活动更加顺利，还需要针对以上问题进行深入分析。了解实际情况，进行课程设计，才能够为体育教学工作做出更多的贡献。对于大多数的体育教学而言，进行理论教学是十分重要的。理论教学一般来说分为两方面，首先要提高学生的体育意识，要提高学生的安全能力，这样在进行体育活动的过程中，能够懂得如何保护自己，主动的参与一些安全的体育活动。所以说在理论教学的过程中，提高学生的安全意识是十分重要的。尤其是在幼小衔接工作的过程中，很多孩子对于体育的意识还比较模糊。因为幼儿阶段的体育活动仅仅是娱乐而已，很多孩子没有认识到体育活动的重要性，也没有认识到体育活动当中可能存在的风险。所以说在幼小衔接体育教学过程中，加强理论教学是十分重要的。能够进一步的保证学生接受完整的知识，能够认识到安全教育的重要性。当然在理论教学的过程中，还需要针对于学生的实践爱好或者是体育活动进行教学。不同的运动有着不同的理论基础，篮球，羽毛球，乒乓球，游泳，足球等等活动都是有着相应的基础知识的，对于一些体育规则或者是体育精神进行更好的讲解，这些都是理论教学当中的重要内容。在幼小衔衔接进行体育教学的过程中，学校针对于学生的不足进行弥补，这样能够让学生尽快的走入到體育活动当中。尽快的了解到体育规则，真正的把体育活动正规化，以实现更好的体育教学活动。

2.2 丰富实践活动

加强理论教学只是基础部分，是幼小衔接过程中的一个重要组成部分。但仅仅学会了理论知识还是不够的，必须要进行实践活动，这样才能够让学生真正的投入到体育活动当中。不断的提高自身的综合素质，不断的发扬自己的特长爱好等等。在幼小衔接阶段，针对学生的年龄问题以及学生幼儿阶段不同体育能力的问题还需要进行更多的探索。可以在学习的过程中，针对性的制定培养计划，针对于学生不同特点进行相应的训练，不可盲目的进行体育活动，这样可能会导致学生受到伤害，也可能导致学生的身体素质跟不上，产生更多的问题。体育活动不仅要培养学生的身体素质和学生特长，还需要考虑到学生的安全问题。那么在幼小衔接的过程中，制定更加个性化的体育教学实践活动是十分有必要的。同时也要尊重学生的一些爱好，学生喜欢什么样的体育运动，可以相应的培养其特长。可以在活动当中给其提供必要的帮助，同时建立一个小组，让学生认识到体育的团结精神的重要性，也能够认识到体育是一个配合能力较强且协作能力较强的活动。在未来发展的过程中，能够形成良好的体育精神，形成良好的体育意识，同时也能够培养自己的协作能力。这样无论是否从事体育活动，都可以形成一个完善的体育理论知识和体育实践知识。在未来，相对应的培养自己的特长爱好等等，能够提高自身的身体素质，同时更好的投入到学习以及事业发展当中，这才是幼小衔接的阶段体育教学实践的根本目的。

总而言之，在现阶段幼儿教学和小学教学过程中，由于体育理论知识和体育实践活动存在着较大的差距，而且学生的年龄也在不断增长，那么在体育学习的过程中在面临着很多的问题。为了进一步的加强幼小衔接的体育教学实践活动，进一步的保证学生的综合素养较强，还需要对于幼小衔接阶段一些问题进行重点分析。既需要加强理论教学，同时也需要丰富实践活动。针对学生的实际情况提出更好的课程设计方式，进一步的提高综合教学能力，以此来保证学生的身体素质较好。同时拥有自己的特长爱好，在未来的学习以及生活当中实现更好的发展。

课题：基于幼小衔接的体育教学实践的研究;编号：FTJY19061。

（作者单位：深圳市福田区教育科学研究院附属小学）