小学体育学、练、评一致性的有效教学策略

徐亦凯

有效的教学就是能把教学效果发挥到极致的教学方式，在新的有效性教学理念当中，学生的实际需求得到了重视，主体地位也受到了尊重，所以，要想提升教学有效性，就需要教师以学生为中心，合理的设计教学方案，对学生的基本情况进行全面了解，把教学过程中的每一个环节都细致完善，保障小学体育教学的有效性。

1 小学体育学、练、评一致性有效教学的重要意义

由于受到传统教学的影响，许多的体育教师在课堂教学的过程中，只是注重了教的部分，忽略了培养学生学与练的能力，也忽略了评。导致学、练、评的一致性被破坏分离，课堂上出现了重教材，轻能力的现象。因此，小学体育教师要改变这一现象，让学生的学、练、评一致性得到统一，能够自主自发的去学习与练习，这也就是小学体育学、练、评一致性有效教学的意义所在。

2 小学体育学、练、评一致性的有效教学策略

（1）学生只有通过学，才能掌握知识要点，才能会。学就是学习，学习知识，学习方法，只有学习了才能学会了，而会就是理解与掌握，然后更好的去学下一个知识，两者之间是相辅相成的关系。教师的教学侧重点应该是学生的实际学习情况，学生的学习方法可以从多个角度出发，像是先练后学，或者边练边学，其目的都是为了让学生会，所以，教师的教也可以和学生的学同步进行。小学体育教师在对教学内容进行设计的时候，要注重组合式练习模式的应用，以单一身体练习为中心，还要保持高效，合理，有趣。组合练习讲究的是把身体练习进行开发与拓展，将运动方法与技术，合并为运动能力，教师设计组合式练习方式主要就是为了能让学生掌握运动方法，提高运动能力，把单一化的身体练习，变成能力运用，让学生的体育素养得到全面培养与提高。学与练的目的都是为了能会，能掌握，而评的目的就是为了能更好的了解学与练的效果。学生的学习与练习，都是为了能提升自己的体育运动能力，培养自身的体育品德，体育精神也是从不断的学与练当中发展起来的，为了验收学生的学练成果，小学体育教师可以给学生开展一系列的比赛活动，通过这样的方式检验学生的学习效果与练习结果，看看学生是否真的会了，真的掌握了，并能学以致用了。

（2）在体育学科的教学中，教师需要经常示范，这是体育教学的一大特点，也是训练学生运动能力的一种方式。动作示范指的就是教师把学生接下来要学习的动作进行标准化的演练，让学生能够立体直观的看到动作效果，明白了解动作结构与特点，让学生能够更加深刻的印象，从而掌握动作要点，这是学生在进行体育活动时的定向行为基础。所以，小学体育教师在教学的过程中，一定要有标准的示范动作来给学生演示，这样的方式才能让体育教学体现出有效性，才能更好的提升体育课堂教学质量与效率。

（3）在实际的体育教学中，教师可以采用启发式教学的方式，让学生在学习的过程中受到启发引导，对教学内容有了清晰的认知，启发式教学能让激发出学生的学习兴趣，引发学生学习热情与动力，让学生更好的发展自己的身心。在运用启发式教学模式的时候，教师需要向学生传授体育知识，培养学生的综合能力，启发教学的不低是为了把课堂还给学生，体现出学生的教学主体地位，教师作为引导者，引导启发学生的学习方向，让学生理解学习的重要性，从而更加积极主动的參与到教学活动之中。启发式教学不光是教学方法，也是一种教学思想的拓展开发，运用启发式教学模式，更能为学生创设出合理的学习环境，让学生充满求知欲。

（4）学生的学习态度与学习状态决定了教学效果的好坏，所以，小学体育教师为了提升体育课堂的有效性，可以采用趣味教学的方式，设计一些学生喜欢的游戏项目，达到寓教于乐的效果。这样的教学方式能让学生更加喜欢，引发学生的学习热情与运动激情，促使学生主动参与到教学活动之中，让学生积极的进行运动练习，有效的提升了教学质量与效率。

（5）随着新课程改革的不断推进，小学体育教师要及时打破传统教育的束缚，不断优化更新自己的教学方式，引导学生健康快乐的成长。教师的教学理念应当随着时代的发展而有所变化，不能再延续传统模式，让学生处在落后的教育局面之中。教师要通过观察，找到适合学生的学习方法，针对每一位学生的不同之处，进行不同的教学。最后，小学体育教师本身就要注重体育教学，不断提升自己的专业能力，调动学生的学习热情，让学生形成锻炼的习惯，有效的提升教学效率。

3 结束语

在素质教育不断推行的今天，培养小学生的体育素养，提升小学体育教学的有效性，已经成为了现今小学体育教师所追求的教学目标。因此，本文主要讲述的就是小学体育教学中，学、练、评一致性的教学意义与有效教学策略。总而言之，小学阶段的体育教学，其主要目的就是为了锻炼学生的身体素质，提升教学的效率与质量，所以，教师要制定学、练、评一致性的有效教学计划，让学生可以得到全面的培养。

（作者单位：浙江省绍兴市越城区蕺山中心小学）