创新小学音乐教学 提升学生音乐素养

韩静怡

摘要：音乐知识的学习对小学生的成长而言是极为重要的，可以从根本上提升学生的艺术作品品鉴能力，学生的精神世界也能够在完善的音乐知识学习环境中得到进一步的充实，深切体会到世界的美好，学生的综合素养会在这种崭新的学习环境中得到完善。尤其是处于小学教育阶段的学生，对于各项知识都会具有较为明显的探究兴趣，教师应该抓紧学生现阶段的性格特征，将宝贵的教学经验和创新性的教学理念进行有机融合，为学生创设出一个更为新颖的音乐知识学习环境，学生能够在潜移默化中深刻体会到学习音乐知识的重要性，学生可以积极利用自己的课余时间研究更多音乐领域的知识。

关键词：小学音乐;教学;素养

一、趣味教学，凸显学生的主体地位

趣味性的课堂是每个学生都期待的课堂组织形式，这可以为音乐课堂带来欢声笑语，学生的参与性也更强。每一个生命都应该被尊重，课堂中每一个学生都应该得到教师的理解和宽容。开展趣味性的教学活动，可以迅速使学生在课堂中动起来，情绪随之变化和发展。虽然当前很多音乐教师都在尝试这样的教学形式，但是效果不是很好，有的时候课堂变成了学生撒欢的场地，出现了不可控的局面，他们对于音乐的深层探寻思维始终没有被激发出来。那么，如何在沉闷的课堂与失控的课堂中找到一条更为和谐的道路呢？这就需要教师研读音乐作品，立足学生的心理实际，找到趣味与音乐作品之间的连接点，从而使音乐学习更加有效，学生也能够在音乐学习中不断提升音乐素养，找到自己在音乐中的心灵归属。

例如，在小学音乐《野蜂飞舞》一课的教学过程中，教师就可以开展趣味性的教学活动，激发学生参与课堂的意识：“大家来欣赏这首歌曲，仔细聆听，感悟，你听到了什么？想不想用图画将你听到的音乐画出来？”学生在仔细地倾听中渐渐对音乐有了自己的感受，而且画画是学生非常热爱的事情，故而在这个活动中，学生感到了新奇的教学形式，他们都兴趣盎然地参与音乐活动创作。“画好后，请与大家一起来分享你的画作故事，好不好？”学生在这样的音乐学习中，将视觉与听觉进行了有效融合，艺术素养获得了提升。

提升小学生的音乐素养需要教师帮助学生营造主动性强的课堂氛围，以他们的心理实际为主要依据，在学生心中埋下一颗热爱音乐的种子，生根，发芽，绽放音乐之花。

二、借助想象，培养学生音乐思维

没有想象的世界，就没有学生的成长，扼杀学生的想象，将埋没学生的天性。在音乐课堂学习中，教师要激发学生的想象能力，让学生在音乐的世界中尽情驰骋，学生可以在想象中获得对音乐的独特感受，从而提升其音乐素养。当学生能够在倾听音乐中去想象，联系到自己的现实生活或者是对未来产生构想和期待，那么他们的音乐欣赏能力正在逐渐提升。音乐思维就是在想象的世界中不断生成的，有了想象，就有了对音乐的情感共鸣，融合了情感的音乐欣赏才是有意义的，才能让学生带着音乐的情感去生活和学习。

例如，在教学《江南好》一课的过程中，教师就可以让学生尽情去想象：“同学们，也许你印象中的江南与歌曲中的江南美景不同，那么，你能不能想象一下，你心中的江南美景是什么样的？我们来欣赏这首歌曲，一起走进江南水乡，请大家跟我一起来感受吧！”学生开始自我感悟、想象：“老师，我仿佛看到了江南水乡和美丽的小巷。”“我仿佛联想到了采莲的姑娘。”学生尽情地发挥着自己的想象，在想象中对于音乐有了自己独特的理解和感悟，充满着个性色彩，这也是学生音乐素养形成的基础。

在音乐教学中，教师要让学生有充足的时间去想象，引导学生走向更广阔的音乐世界中，从而提升学生的音乐思维能力。只有足够的理解和尊重才能使学生放飞思维，才能让他们的音乐素养在尊重中获得发展。

三、开展活动，提升学生审美能力

学生在活动中情绪高涨，心情舒畅，而心灵也由此获得一种净化和提升。沉闷的音乐课堂，学生的自我个性无法得以释放，创新能力无法得到最大的发展，故而，在小学音乐教学中，利用活动培养学生的审美能力至关重要。在具体的课堂实践中，教师可以安排一些欣赏或者创编类的活动，在这样的活动中，学生的参与意识会更强烈，素养形成就更具有实效。只有学生在活动中全情投入了，他们才能在实践中得到更深刻的感悟，审美情趣和能力才能不断提升。音乐活动的创建中，离不开教师的有效参与，更不能脱离教师的指导，活动要有精准的目标和严密的计划。

例如，在《牧场上的家》这一课的教学过程中，教师就可以创建一些活动来激发学生的参与热情，从而最大限度地发挥学生学习的主动性。唯有激发了学生的主动性，学生的音乐素养才能逐渐形成。“同学们，假设我们现在在草原上，伴随着这首歌曲，我们一起来舞蹈吧！请各小组为这首歌曲创编一段优美的舞蹈，然后我们一起交流展示。”在创编舞蹈的过程中，学生将感情融入其中，进而在欣赏歌曲的时候提升了自己的理解力和创造力。活动结束后，教师还可以让学生对活动进行总结感悟，从而沉淀自己的情感。

音乐素养的形成是一个长期的过程，在这个过程中，教师要积极参与其中，并开展一系列的音乐活动激励学生，给予恰当的指导，不断提高学生的综合素养。

四、渗透情感，锻造学生优秀品质

学生在音乐活动中情绪高涨、心情舒畅，而心灵也由此获得一种净化和提升。开展音乐活动的目的不是简单的活跃课堂气氛，活动结束不是真正意义上的结束，关注活动后的收获，让学生内化音乐活动的品质，这才是关键。教师要引导学生学会把握音乐中的情感，在每一次的活动和思维提升中深悟音乐情感，从而提升其音乐素养。小学音乐教材中不乏一些情感性很强的作品，教师要引导学生在学习的过程中不断地感悟情感，让情感浸润自己的内心世界，从而指导自己的生活实际。

音乐中的情感是可以促进学生养成积极健康的思想品质的，在学生深悟情感的过程中，也是对学生的一種心理暗示，在这样的影响下，学生的思想品质就会获得极大的提升。

总之，音乐素养的提升，对学生品质的发展具有积极的意义，可以让学生领略音乐的魅力、感受生活的美好。因此，在以后的音乐课堂教学中，教师应为学生打开多种通道，给予学生更大的自主空间，让学生充分地发挥音乐学习的主动性，以更积极的人生态度去生活和学习，在音乐情感的影响下，不断提升自我的音乐素养。