试论多媒体技术在小学语文教学中的运用

安红卷

（新疆维吾尔自治区阿克苏地区库车市第十小学，新疆 库车 842000）

教育技术的更新发展会直接受到科技水平的影响，多媒体技术在教学中的应用能够充分凸显其高科技特点的推动效果。随着我国科技水平的强大，各个地区的经济水平也在逐步地提高，现代信息化教学在教学领域普及的范围也越来越广。在现实生活中，小学生的读书受教也因为现代化信息教学变得越来越容易一些。现代信息化教学的优点有很多，其中有两大优势尤为突出：第一是文字图片化，文字的形容远没有画面有冲击力，而传统教学无法做到这一点；第二是文字声音化，在现代信息化教学中，可以把课本上讲到的事物转化为音频，增加学生的印象。因此，小学语文教师在开展教学活动时要借助多媒体的辅助作用，通过图片、视频等方式充分展现教材的知识内涵，引入现代化的教学模式突出教学的重难点，帮助学生掌握学习重点，构建积极探索的学习态度。可以说，小学语文教学过程中，多媒体技术的应用对于教学质量和效率的提升都有积极的作用。

一、小学语文教学活动中多媒体技术的应用现状

教育现代化指的是结合教育理论和现代化技术展开教学活动，通过信息技术对教育的内容进行科学化的设计、开发、应用和管理，实现教育活动的现代化发展。多媒体技术的应用除了可以实现教学信息的形象化展现之外，也能够通过音视频资料来展现信息的多样化特点，多媒体技术将不同的信息内容进行综合处理，展现出社会大众易于接受的状态。多媒体技术的发展使得小学语文教学呈现出新的变化，相关技术的应用改变了传统的教育模式，展现了信息技术的特有优势。大部分小学语文教师都会结合多媒体课件来进行课程讲解，在教学过程中图片、影像、文字的变化，能够让学生在丰富的教学资源当中获取有用的信息，其中引入的游戏内容能够让学生更加积极主动地参与到学习当中。在过去教学改革的进程中，不断演变出新的教育手段和工具，多媒体技术的应用是最近一些年小学教学活动的重要工具，包括音视频资料的播放、幻灯片的应用等都能够对教学效果有重要的促进作用。分析目前多媒体技术的应用水平可知，大部分教师都能够在教学过程中应用相关技术，但部分偏远地区或个别教师在实际教学过程中依然较少应用多媒体设备，所以在小学语文教学当中，多媒体技术的应用还有很大的发展空间。

二、多媒体技术在小学语文教学中的应用意义

（一）激发学生的学习兴趣

兴趣是获得一切学习成果的必要前提，只有对一件事充满兴趣，才能够用心地投入到其中。学习也是这样，如果学生对学习丧失兴趣，就不能投入全部的精力到学习当中，小学生受年龄成长环境、个性特点等多方面因素的影响，其求知欲是影响其自主学习能力发展的重要因素。过去小学语文教学课堂上教师完全以自身的讲解为重点向学生传授书本内容，传统的教学方法对于学生的个体能力养成和兴趣提升具有阻碍作用，所以教师要引入更为科学有效的教学方法来带领学生深入到学习当中，实现教学效果的提升，学生对课堂关注度的提高需要教师的科学性引导，教师要重视多媒体技术在教学中的应用和发展。多媒体技术所展示的画面、视频等内容能够给学生较为强烈的视觉和听觉冲击，让学生由此产生浓厚的学习兴趣。在实际教学过程中一些教材内容受时间或空间的影响不能直接向学生展示出来，小学生的个体理解能力也相对有限，这种情况下应用多媒体设备能够将抽象的事物直观地展示出来，实现动态情境的展现，让学生更为直观地了解事物的变化及发展过程，以此来强化其思维能力。小学语文教学过程中，多媒体技术的应用能够让整个教学活动更为形象生动，对于学生认知能力、感知水平观察能力及求知欲望都有积极的促进作用[1]。

（二）丰富语文教学内容

多媒体技术的应用除了能够提高学生的学习兴趣，还可以以此为载体融入更多的教学内容，以此提升教学效果。小学生因为年龄较小，所接触的事物相对有限，在学习过程中完全以形象思维为主导，对于肉眼可见的事物内容的兴趣更大，所以其抽象思维需要构建在形象思维发展的基础上才能形成。小学语文教材当中会涉及一些描写山水的诗词，但单纯的文字形式很难让学生感受到生动的自然场景，所以教师可以利用多媒体技术来为学生构建生动形象的图像情境，让学生在屏幕当中看到诗词所展现的情境，加强其对文章的感悟。之后，在课堂上进行诗词朗读，加深其对书本内容的理解，教师可以以此方法在课堂上解决学生在自学过程中遇到的问题。结合多媒体技术手段为学生构建主动探索的学习情境，结合个人和小组讨论，按照学生的理解程度的差别来选择针对性的教学方法，充分发挥不同学生的个性特征，以此来强化教学效果的发展。

（三）强化学生自主探究能力

多媒体技术对学生主观学习和探究能力的养成也有积极的作用，学生可以结合多媒体技术来搜集相关信息，结合自身在学习过程中遇到的问题展开探索和研究，学生可以将所收集的信息和学科知识、生活实践等内容相联系，以此来实现课内外知识的拓展。在这个过程中学生不仅能够解决自身的疑惑，还能够强化个体探究能力，对于其综合水平的提升具有积极的推动作用。多媒体教学方式的应用需要教师采取适当的方法推动进行，可以结合科学的方法带领学生筛选并处理有用的信息，强化其搜集和整理信息的能力。

三、多媒体技术在小学语文教学中的应用对策

（一）结合多媒体技术优化课堂内容，帮助学生突破教学重难点

多媒体技术能够以更为直观的方式展现出抽象的教学内容。小学语文教材当中所涉及的一些较为晦涩的古诗词和散文类文学作品和学生的日常生活相差较远，学生在阅读之后难以从内容和情感上加深对文章的理解，如果单纯依靠教师的讲述，很难让学生加深对这部分内容的认知。但多媒体设备的应用可以将这些诗词文章的内容更加形象化，通过影视频资料的方式播放出文章的相关资料可以让学生从视觉、听觉等方面加深对文章的感悟，帮助学生掌握文章的中心主旨。例如在进行《称象》这节课程的教学时，教师首先要明确教学的重难点，在课堂上引导学生思考曹冲是如何结合他人所提出的称象方法，总结出更为实用有效的称象方式的。面对这一相对复杂的问题，教师可以结合多媒体设备结合动画播放的形式展现曹冲的称象方法，结合动态短片的方式带领学生观察称象的步骤，让学生认识到使用船来代替秤的方式的绝妙之处，进而引导学生更为深刻地理解文章的内容，明白曹冲称象的机智之处。通过形象地展示能够让学生在课堂上感受曹冲的智慧，也能够在理解文章主旨的同时意识到思维发展对于解决问题的重要性，这种教学方式不仅能够解决教学难点，还能提高教学效率[2]。

（二）引入多媒体技术构建教学情境，深化课堂教学效果

小学语文教学活动中引入多媒体技术的教学过程中，教师要充分分析多媒体技术的优点，以此来帮助学生构建更为生动直观的教学情境。在实际教学过程中丰富多样的教学模式可以让学生更加主动地走进课堂，以此来强化对语文知识的感悟，掌握更多的知识内涵，实现学习和教学效果的双重提升。例如在进行《画》这首诗的教学过程时，教师可以预先在网络上搜集一些祖国的大好河山及山水景色的图像，在课堂上通过多媒体设备向学生播放展示，以此来构建生动多样的教学情境，让学生在优美的景色当中体会诗句的优美之处，以此来提高学生学习的注意力。教师要在课堂上引导学生观察诗词内容，并结合所选择的音视频内容向学生提问是否在多媒体播放的视频当中观察到景色的特点。教师可以带领学生反复观看多媒体设备播放的图画及视频内容，让学生明确可以从远到近地观察图画，让学生能够详细地解读出画中所涉及的山、水、花、鸟等内容。另外，教师还可以引导学生联想不同季节的景色，在这个基础上分析《画》这首诗当中对于山、水、花、鸟等不同景色的描写重点。

（三）应用多媒体技术补充教学内容，深化学生对知识的理解程度

在小学语文教学活动中引入多媒体技术，除了能够对传统的教学内容起到丰富的作用之外，还可以强化学生的学习兴趣，让学生深入地掌握教材相关内容，提升语文教学的整体效果，扩充学生的知识面。例如在进行《詹天佑》这节课程内容的教学时，教师可以在课堂伊始向学生介绍詹天佑所生活的时代背景，之后通过多媒体设备来展现八达岭和居庸关的地势特点，让学生对时代背景、工作环境和工作内容有一个全面地了解，结合这些内容带领学生分析文章当中所介绍的“两端凿进法”和“中部凿进法”的施工模式，让学生由此来感知文章当中所介绍人字形线路的具体特点，以此来形成清晰的认知。这样能够强化学生的爱国主义情感，让学生意识到詹天佑所做工作的重要性和其所面对的艰辛，并由此肯定其对中国铁路发展所做出的卓越贡献。可以说多媒体教学形式不仅能够强化教学效果，还能够提高学生对知识的理解水平，让学生结合实际情况和历史背景来了解文章所涉及的内容，拓宽学生的视野，扩充学生的眼界，使其个体能力得到综合性的发展[3]。

结论

随着《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2011—2020 年）》与《教育信息化十年发展规划（2011—2020 年）》对我国的教育事业做出的强力推动，网络信息化、教学电脑以及课堂交互式电子白板也得到了大面积的推广使用，多方公司为校长、教师提供了多种形式信息化技术培训，并且各大教育技术公司也纷纷成立、不断壮大，网上授课也应运而生并不断发展壮大，我国教育信息化建设开始重视实际问题地解决效率、软硬结合、平衡发展等方面。在小学语文教学过程当中，引入多媒体技术是也教育教学改革发展的需要。在实际教学过程中教师要充分重视学生的主体地位，要以自身的主导作用为入手点来开展多媒体技术的应用教学。虽然目前小学语文教学活动当中对多媒体技术的应用还存在一些不足，但其扩大化的发展和长久的应用是今后教育领域发展的整体方向，更是社会发展和进步的必要前提。所以，语文教学课堂中，教师要充分认识到应用多媒体技术的重要性，充分做好提升自身对多媒体技术的应用能力和认知水平，要从多角度来强化个体知识储备，以多样化的教学情境构建来突出教学重点。在强化学生学习积极性的同时，使其能够掌握更为丰富多样的知识内容，进而实现小学语文教学质量的整体提升和学生综合水平的稳步提高。