信息化背景下的小学语文阅读教学的新实践

李洋

（东北师范大学北湖明达实验学校，吉林 长春 130051）

随着各个领域应用信息技术，小学语文阅读教学中应用信息技术是一种必然的趋势。信息技术在小学语文阅读教学中的应用，不但实现了课堂教学模式的丰富、学生学习视野的拓展，而且调动了学生的学习兴趣、提升了学生分析和处理问题的技能，非常有助于学生综合素质的提升。

一、信息技术在小学语文阅读教学中的作用

（一）有助于调动学生的阅读兴趣

在信息化背景下，小学语文阅读教学中应用多媒体教学能够有效地调动学生的阅读兴趣和积极主动性。多媒体设备具备多样性和丰富性的内容，且硬件设施方便操作。教师结合软件制作多媒体课件或网络下载资料，全面应用图像、图片、音频、视频等，以多姿多彩的教学内容吸引学生，从而创设良好的阅读气氛，激发学生良好的语文阅读兴趣。

（二）有助于学生情操的陶冶

在小学语文阅读教学中，教师结合学生的心理发展特点和爱好兴趣，应用信息技术教学模式，营造阅读情境，创设情感体验，引导学生在阅读教学中融入，使其感受作者表达的情感世界，跟文章形成情感共鸣，这样可以实现学生阅读情操的陶冶，从而很好地提升学生的情感素养，最终有效地奠定学生良好的阅读基础。

（三）有助于突破难点、重点教学内容

现代化信息技术设备可以对声音、文字、语言等资源进行有效地处理[1]。小学语文阅读教学知识中存在不少学生不熟悉的字词句，教师应用多媒体设备可以转变静态的字词句为动态的图片或视频，从而转变难懂的字词知识为形象、具体的内容，这样可以减小学生的理解困难，引导学生迅速把握有关内容，最终很好地突破小学语文阅读教学中的难点和重点知识。

（四）有助于学生学习视野的拓展

在小学语文阅读教学中，教材文本的知识非常有限。倘若教师想要提升学生的阅读水平和阅读技巧，那么应通过课外的阅读书籍丰富学生的知识视野。教师通过应用现代化信息技术设备开发和应用语文课程资源，可以增加教学课堂上学生的知识储备或信息量，引导学生对其它文章进行阅读和理解，这样可以不但能够丰富学生的学习知识量，而且可以让学生更加深刻地把握和理解教学课堂上的内容，从而很好地提升学生的阅读能力。总之，现代化信息技术设备在小学语文阅读教学中的应用，给学生创设了广阔的阅读空间和提供了丰富的阅读内容。

（五）有助于学生自主探究能力的提升

信息技术在小学语文阅读教学中的应用，还可以启发学生积极主动地开展探究学习活动，学生能够自觉结合网络查询一部分有关文章知识的资源，然后经过概括和整理在班级跟其他同学探讨、沟通，从而让学生之间形成语文学习思维的碰撞，学生的自主学习探究和合作能力提升，并且，学生搜集和整理信息的技能也提升，从而奠定了学生后续自主学习语文知识的良好基础。

二、信息化背景下的小学语文阅读教学创新措施

阅读教学是语文教学的重要组成部分，其地位和重要性是毋庸置疑的.从某种意义上讲，语文教学的成败取决于阅读教学是否有效落实.因此，切实重视和加强阅读教学，是我们每一位语文教师的重要任务。依据《语文课程标准》的相关理念和要求，阅读教学要以读为主，以读为本；应该要遵循“整体——部分——整体”的原则组织教学，体现“感悟——积累——运用”的阅读教学三层次：在多年的教学实践中，我以上述理念和要求为指导，积极探索阅读教学的一般流程，在一定程度上提高了阅读教学的实效性.这个流程以读为基本方法和手段，分为四个步骤。信息技术在小学语文阅读教学中的应用极大提升了教学质量。

（一）通过动态阅读引导学生吸收和消化知识

动态视频的呈现可以让学生的阅读学习热情激发，引导学生更进一步理解阅读内容。组合视觉与听觉，能够激发学生的思维意识，让学生加深记忆。例如，教师能够结合成语动画故事片使学生掌握相关成语知识和理解寓意哲理，从而引导学生累积理论知识和提升文化素养；教师能够引导学生欣赏一些影视剧，像是关于西游记的电视剧或电影，以激发学生阅读《西游记》的主动性；教师还能够要求学生观看一些讲座节目，以使学生学习各种理念，进而树立正确的人生观和价值观，像是通过引导学生观看《感动中国》栏目，在阅读、赏析、听取十大感动人物颁奖词的基础上体会真人真事和人性的光芒，从而自觉端正自身的人生态度。鉴于此，跟文本阅读相比，动态阅读能够尤为直接地影响学生的思维。

（二）通过信息技术教学方式调动学生的阅读学习兴趣

兴趣是学生学习最好的老师，也是推动学生学习语文知识的强大推动力，在学生具备学习兴趣之后，可以在课堂教学活动中积极主动地参与。特别是对于缺少学习经验、活泼好动的小学生而言，教师应用信息技术方式调动学生的学习兴趣将显得非常有必要。基于科技的发展和进步，教师应用信息技术教学方式也是不可缺少的一个组成部分。因此，教师应学习相应的教学手段，懂得信息技术的应用方式，将信息技术有效地应用于小学语文阅读教学课堂上，以使学生结合很多形式自主学习和阅读文章，调动学生的学习兴趣，推动学生在阅读学习活动中更好地投入。例如，教师在小学语文阅读教学《美丽的小兴安岭》中，倘若直接进行阅读教学，那么往往较难调动学生的学习兴趣，学生参与教学课堂的热情也缺乏，那么整节教学课堂将缺少趣味性，学生的学习效率也不高。为此，教师能够在上课之前准备跟文章内容有关的视频和图片等资料，且以信息技术方式呈现给学生，启发学生综合把握小兴安岭的内容。在学生的视听感官被刺激之后，可以深刻体会小兴安岭的美感，从而在潜移默化中形成探究兴趣。然后，教师再启发学生进行文本阅读，学生自然具备强烈的学习兴趣。当学生形成了参与的积极主动性之后，语文教学课堂便呈现出非常大的活力和生机，学生也非常想要跟随教师的启发去探究和思考有关问题。

（三）通过音频朗读指导提升阅读教学效果

在小学语文阅读教学中，教师能够要求学生对专业的音频进行模仿和学习，即让学生在朗读中练习语气和发音等，不但通过音频练习正确的发音，从而自然而然地提升口语表达技能，而且在模仿语调的基础上体会文章表达的主旨，从而增强阅读能力。并且，学生朗读音频之后，能够掌握生僻字词的发音，从而累积更多的语文知识。教师能够结合信息技术对音频实施分段处理，从而使学生分段或分组进行学习，防范长时间的阅读使学生分散注意力或体会到疲惫感。并且，教师能够向学生推送音频，要求学生在课外的时间学习，并且跟家长配合一起监督学生的学习过程，这样可以提升学生的阅读效果。

（四）通过可移动设备使可移动阅读模式实现

随着移动通信技术的进步，移动终端设备跟人们的生活、工作、学习联系日益密切。在小学语文阅读教学中，教师能够引导学生应用可移动设备进行课外阅读。在具体教学中，教师能够启发学生结合手持移动终端设备（平板电脑、电子阅读器、智能手机等）开展专门的阅读学习活动。这样学生能够手持可移动设备自主支配阅读时间，结合自身的阅读需求科学组织阅读时间，积极主动地学习、阅读、沟通。像是教师可以要求学生每天阅读至少500 字的文章，通常的阅读时间大概是5——10 分钟，具备了移动设备的支持，学生能够在课外时间开展广泛的阅读活动，这使阅读教学的长度延伸。

（五）通过微信开展课外互动交流以及拓展课外阅读教学

学生在假期具备较多的时间，可以具备很多自主阅读的空间。教师能够以微信打卡进行监督的方式监督学生阅读。教师可结合学生的学习情况和阅读水平等将符合学生认知的书单目录提供给他们，学生能够结合自身的爱好兴趣选择书单目标中的书籍开展阅读活动，并且罗列自身的阅读规划，每一天都根据规划在微信打卡程序中打卡。打卡的内容不但是结合文字形式表达的读后感，而且也能够使语音交流或共享的方式，当然，还能够结合拍照的形式向大家推荐好的书目。并且，在群组中，所有的成员都能够实时发布自身对某篇文章的看法或观点，还能够跟同学或教师单独沟通，在阅读交流中发现问题和解决问题，确保异地同步协作式的阅读模式实现。此外，无论是学生和教师，还是家长，都能够结合网络互相评价，学生间能够彼此交流阅读体会或收获以及分享评价的内容。总之，微信打卡这种方式拉进了师生、亲子、生生之间的阅读距离，强化了阅读监督，非常有助于学生形成良好阅读习惯，进而使“大家天天来阅读、人人都是读书人”的目标实现。在结束假期之后，教师能够组织阅读汇报活动，在现实交流中渗透网络交流，以使学生分享阅读的快乐和收获，并且对学生的阅读情况进行检验，为学生提供呈现自我的平台，使学生体验阅读的成功和满足。

（六）通过信息技术实施微课教学模式

基于应试教育理念和模式的影响下，不少学校的教学模式依旧只是围绕教师与教材。教师一味地板书或讲解，会导致语文知识的乏味和单调，较难吸引学生的注意。语文课程涵盖非常丰富的知识量，教师倘若只是停留在教材上，那么将较难适应学生的学习需求。因此，在小学语文教学中，教师能够应用信息技术开展微课教学，结合微课实现“一对一”的教学效果[2]，即整合某个教学主题或目标，凸显难点和重点内容，为学生创设表现自我的机会，从而提升课堂教学效率和质量。结合微课教学形式，教师能够统一多媒体与文字，以直观形象的画面或视频为学生传输教学知识，并且实现学生课外资源的拓展，以有效激发学生的注意和感官刺激，让学生综合应用感性思维进行阅读，且积极主动地思考和解决有关问题。例如，在《总也倒不了的屋》这一部分的阅读教学中，教师可以通过分析教材中的重难点，然后将其作为微课主题来进行教学。在此过程中，教师可以为学生提供更多教学资源，可以是对教学内容的扩充，可以是对学生写作、阅读等方面的技巧扩充。同时，教师还可以为学生出示相关思考问题，比如：老屋在别人提出请求的时候，心里是怎么想的？然后，教师引导学生开展合作交流，促使学生能够在阅读学习课上既吸收到新的知识，又能够活跃课堂氛围，迸发思维的火花，提高对相关内容的吸收效率。

三、结论

综上所述，信息技术的有效利用对小学语文阅读教学具有非常大的作用。教师应当有效地利用信息技术进行语文阅读教学，优化课堂的每一个环节，提高课堂教学的效率。只有如此，才可以提高学生的语文阅读能力，为学生的成长和发展打下坚实的基础。